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1、一年级语文下册第4课四个太阳导学案(新人教版)人教版一年级下册四个太阳备课教案 人教版一年级下册四个太阳备课教案 教学目标： 1相识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学打算 老师：多媒体课件，“四个太阳”图卡 学生：预习课文 课时支配：两课时 第一课时 教学目标： 1、相识
2、“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。 2、整体感知课文 3、正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、导入揭题：你喜爱画太阳吗？画过什么样的太阳？有一个小挚友一口气画了四个太阳（板书）谁来好好读一读？这就是我们今日要学习的课文的题目。 二、预习检查：预习课文时，都做了哪些事情？有没有试着提几个问题？（设计意图：接着巩固预习方法，渐渐引导一年级孩子起先预习时学习质疑，培育提出问题解决问题的实力） 三、初读感知，学习生字词：（设计意图：扫清读文障碍，集体识字中沟通识字方法，汇报难字，尝试解决自己提出的问题，读文检测等，让孩子们感觉到
3、学习是一种在沟通中相互帮助争取进步的过程。） 1、自己读一读课文，读时要留意读准字音，还可以想一想自己刚才提过的几个问题。 2、生字词检查：相识生字宝宝吗？自己练习一下（带拼音自由练习）；去拼音逐一出示检查读（指名读，火车读，齐读，男女生读） 3、你是怎样记住这些生字宝宝的？同桌互说，听的小挚友仔细听，一会儿把你学到的好方法告知大家。 4、汇报学字方法 5、有没有哪些字，有困难？生汇报，能解决的相机解决，其他的提示：等下读课文的时候多看两眼肯定能记住。 6、齐读生字词 7、指名逐段读课文，希望读的同学字音读精确，句子读通顺连贯，听的小挚友要仔细听，还要想一想刚才提出的小问号你能解决哪些？ 8、
4、生评价读书状况后汇报：你把刚才的小问号都听懂了哪些？解决学生预习中的疑难，能立刻解决的激励孩子反复读文，尝试解决；短暂不能解决的，登记来，等学完课文后看看能不能解决。 四、再读感知：（在整体上把握课文内容，并通过反复用课文中的句式说话或用自己的话来说，培育学生从整体上把握课文内容的学习习惯。整体感知课文，也为后面的读文感悟做打算。） 1、选择自己喜爱的段落，好好读，看谁能正确流畅地朗读课文。 展示读，比读，找伙伴读，评价读，师生接读 2、感知内容：课文中的小挚友画了四个太阳分别送给春天，夏天，秋天，冬天；或者：这个小挚友画了个的太阳，送给指名反复检查训练，师相机贴太阳图板书四季 五、写字指导
5、1、视察：笔画，结构，难点 2、范写 3、练写 4、评价改进 （其次课时） 教学目标： 1、复习生字词 2、正确流利有感情朗读课文； 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 4、尝试背诵课文； 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 正确流利有感情朗读课文 教学过程： 一、干脆入题：今日我们接着来学习第18课四个太阳，看老师写课题。 二、复习字词：（设计意图：识字是一年级语文学习的重点，反复呈现以及检测是降低回生率的好方法，因此在此支配字词复习环节，生词逐一出现检测和读课文识字相结合。） 小挚友学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。我们赶快打开书本8
6、1页，自由朗读课文，遇到生字的时候，多看两眼，争取和这些生字成为熟识的老挚友！ 复习检测：课件出示课文中的生词，自由复习，开火车读 三、读文感悟 回忆一下：我画了什么样的太阳，送给了哪个季节？ 随汇报贴太阳图，写上季节：夏，秋，冬，春 感悟夏天和冬天的太阳（设计意图：，这两部分的理解较简洁，重点放在朗读上，两段对比，希望促成孩子竞争读好书的主动性，另外，在夏天部分学会如何读好“一片凉爽”，迁移到自读冬天部分，学习读好“暖和”。两段的综合，也避开逐段学课文的单一形式。） 师：夏天的太阳明明是火红火红的，不是还有一个词叫骄阳似火吗？现在怎么会是绿绿的呢？这究竟是为什么呢？我可不明白，谁能帮帮我？（
7、设计意图：理解作者通过画太阳要表达的心愿，） 生汇报 夏天怎么个热法？（人，小动物，花草树木）（体会夏天的燥热，在说话训练中促成“一片凉爽”的感情朗读） 师：我明白了，只有绿绿的太阳才能变更烈日当空给大地带来的燥热，这里到处一片凉爽，看着也舒适。谁能读好第一自然段，把你这股凉爽带给大家？ 师视状况范读。 看，谁来了？（课件出示冬天图，及冬天部分课文）请一生读。 刚才我们享受着凉爽的夏天，现在冬天冷极了，谁把暖和带给我们？ 指名读，师评价：温煦极了！真舒适！还有更温煦的吗？ 和你的同桌比一比吧？一个读凉爽，一个读暖和的部分，看谁读得好？同桌练习。 找同伴挑战读。 生评价比读。 感悟金色的太阳（抓
8、住重点句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”指导感情朗读） 师：（指板书中的贴图）咦？金黄的太阳送给秋天？这是为什么呢？让我想一想，哦，我明白了。你明白了吗？ 谁情愿把我们带进金色的秋天？ 落叶是秋姑娘的使者，她要邀请我们到果园里走一走，尝尝果子。谁情愿来读这句话，把我们邀请到果园里？ 师评：你觉得落叶够不够热忱？你觉得水果够不够香甜？ 我感受到了你的热忱！感谢你，热忱的小落叶！ 水果真香甜，恨不得立刻尝尝！ 谁的读书还能让我们看到热忱的小落叶，尝到香甜的水果？ 感悟彩色的太阳（设计意图：学文，读文，借“春天是个怎样的季节”达成词语积累） 师：春天，春天是个怎样的季节呢？请小挚友
9、们捧好书，一起来看看第四自然段。我读第一句话来问，你们来读剩下的部分回答我，明白吗？ 课文说：春天是个多彩的季节，你还能说春天是个怎样的季节？ 春天这么美，谁情愿来赞美赞美，好好读读这段？ 你来问，大家用课文的句子回答她。 你问得真好，同学们回答得也很自信。 谁再来问， 你要问谁你就对着他 男生问，女生答。 四、尝试背诵，表达心愿（拓展说话，培育想象力，巩固课文句式） 1、师：(指板书)小画家画了四个太阳分别送给了四季，希望夏天能凉爽，秋天果子香甜，冬天暖和，春天更多彩。我们能不能用最短的时间把课文背下来？这样，每一大组背一段，就根据夏，秋，冬，春的依次。 2、师：学完课文，老师也想画一个太阳
10、，带上我美妙的愿望。看我画了一个竖着大拇指的太阳，送给我们一年四班班的小挚友，希望一年四班的小挚友学习上本事越来越大！ 3、谁来学着说说：先说说你想画一个什么样的太阳，再说说你想送给谁？或者把它挂在哪里？最终说说缘由。 4、作业布置： 小挚友可以在课外动手画一画自己想画的太阳，并学着课文的样子试着写写。到时，我们全班来出一本太阳画册，大家还可以给这本画册起一个好听的名字？好不好？ 一年级下册四个太阳教案分析人教版 一年级下册四个太阳教案分析人教版 18、四个太阳 一、教学目标 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。 3、在读文中体会作
11、者想象之美，领悟愿望之美。 二、教学重、难点 重点：1、会认12个生字，会写6个生字。 2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 难点：理解孩子的愿望。 三、教学方法读中感悟、以读促理解 四、教学用具字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔 五、课时支配两课时 六、教学过程 第一课时 、简笔画导入新课 1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ 、范读或自读课文 1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？ 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小挚友画的太阳是什么样的？ 3、谁上来画一画？ 4
12、、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜爱这篇课文吗？为什么？ 、相识生字词语 想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。 1、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。相识生字和词语。 2、检查。 、出示字卡。 、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。 、汇报小组中发觉的独特奇妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？ 、读通课文，了解大意 1、指导小组练读，相互评评议议。 2、检查读课文：哪些小组的小挚友情愿读给全班同学听？请站起来读。 3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一
13、年四季中，你的感受是怎样的？ 4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更漂亮、更舒适，这是他美妙的愿望。 、写字 1、引导学生视察生字，从中发觉了什么。 2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。 提示大口框的写法：先里头，后封口。 3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。 4、检查，个别指导。 、教学效果测评 1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。 2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。 、拓展学习 向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。 其次课时 、复习与导入新课 板书：四个太阳 1、上节课你有哪
14、些收获？ 2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？ 、朗读课文 1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。 3、把你喜爱的段落多读几遍。 4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。 5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有自己的创建。 、相互帮助，背诵课文 1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。 教小挚友把你背的这段背下来。 2、领背课文前三段。按课文依次，老师背第一句，学
15、生背下文。 3、谁发觉了，老师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段又是怎样开头的？ 、画太阳：绽开想象，表达愿望 1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？ 2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特殊的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？ 、办画展，说太阳 组织沟通： 1、找你喜爱的同学相互说说。 2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们立刻可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。 4、现在，小挚友看到这么多的太阳，想说什么？ 总结：
16、愿孩子们有美妙的愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美妙了。 5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美妙的世界（或学生取的名字） 6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？ 、教学效果测评 1、先口头说一说，会写的字可以写下来。 随学生回答板书部分词语。 2、朗读和背诵课文，同桌相互检查。 、拓展学习 轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜爱作者奇妙的想象吗？ 喜爱的话就多读几遍。 七、作业设计 回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的。 八、板书设计 18、四个太阳 春夏秋冬 （学生涂色） （学生的画） 人教版语文一年级下册四
17、个太阳教学设计 【教学目标】 、相识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过太阳要表达的美妙心愿体会作者想像之美。 、培育学生擅长思索，擅长表达的实力，提高学生审美情趣。 【教学重点】 正确、流畅地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【课时支配】 课时。 【课前打算】 种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 【教学过程】 一、绘画激趣，想象导入 上课伊始，让学生动手画自己心中最喜爱的太阳，激励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，为学
18、习课文及课后想象说话做好铺垫。 二、初读课文，认读生字，整体感知 、提出初读课文要留意的事项，学生按要求自由轻声读课文。 、字词学习。引导学生读字音，标诞生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内组外互助学习，在此基础上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。 、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇妙。 三、诵读课文，说演结合，体会想象之美 通过多媒体课件创设情景，引导学生实行多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时协助说说、演演感受课文文字之美，想
19、象之美。 、学生自己读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生爱好盎然地读文。 、以学定教，学生喜爱读哪段，就指导学生读好哪段： “绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说燥热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片凉爽，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，老师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就
20、在欢快好玩的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风咆哮”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来暖和。 “多彩的太阳”一段：让喜爱这一段课文的学生齐读后，老师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，说说春天的诗句，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。 、背诵课文，积累语言： 、挑自己最喜爱的一段背下来，小组内相互沟通，然后背诵其他段落。 、按课文介绍季节依次，由老师引导背诵。 四、
21、口语交际 想象说话，请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想象说说，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想象，看谁想得最奇异，再让学生拿自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际。 五、指导书写，总结全文 、请学生齐读生字，重点指导“园、因”二字，然后描红、书写。展示学生作品，学生自评、互评。 、总结全文： 先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，老师适时补充，最终总结，只要细致视察，擅长动脑，有一颗和善美妙的心就能开出漂亮的想象之花。 四个太阳人教版小学语文一年级下册教学设计 一、概述 四个太阳是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级下
22、册的一篇课文。 本课所需课时为2课时。 主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。 二、教学目标分析 相识“挂、街”等13个生字和部首“”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创建力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。 三、学习者特征分析 学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感爱好。 学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 学生情愿运用留言板，但打字速度有待提高。 四、教学策
23、略选择与设计 本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实 践活动中自主发展、自我创新，体会到胜利的欢乐。老师充分利用信息技术整合各种学习资源，激励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。 五、学习资源 多媒体网络资源； 课文-四个太阳 自制多媒体课件 六、教学过程环节 1、创设情境，趣味揭题 播放歌曲种太阳，导入课题。 2、自读课文，欢乐识字 展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3、合作探究，朗读感悟 以小组为单位，给四季画太阳，沟通读书心得，在留言版上打出来。 4、阅读网站，扩展阅读 学生进入老师供应的资源网站，自主选择阅读
24、内容，进行有效阅读。 5、质疑问难，展示成果 学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。 教学过程流程图： 供应网络资源，指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识字 自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字 师生嬉戏： 老师组织学生做猜字嬉戏 生生嬉戏： 看谁摘的“苹果”多 起先 播放歌曲 ?情境导入 学生观赏课文 借助拼音扩展阅读 供应展示平台 质疑问难沟通收获 投影学生作品 结束 七、教学评价 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价： 1、认知目标：有爱好地识字；主动地阅读；创建性地
25、思想。 2、过程与方法目标；主动学习，主动参加探讨探讨，擅长与他人合作；喜爱用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。 3、情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 人教版小学语文一年级下册四个太阳教学设计一 体会想像之美开启创新之门 教材分析 四个太阳是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春
26、”，表现出作者希望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。 学生分析 一年级的学生特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。另外本班学生学前教化较好，思维灵敏、活泼，想像大胆、奇妙。 设计理念 爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育、发展想像力的最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。新
27、课程低年级的语文教材就新增了很多擅长培育学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培育创新实力。 教学目标 1认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创建想像，用口语表达自己喜爱的太阳。 教学流程 一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。 上课伊始，老师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜爱的太阳。激励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引
28、入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。 二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。 本环节首先让学生自由读文，老师提出希望，引导学生读准字音，标诞生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最终齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。 三、诵读课文，说演协助，体会想像之美。 这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生实行多种形式读文诵文，读
29、中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时协助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。 1学生自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生爱好盎然地读文。 2以学定教，学生喜爱读哪段，就指导学生读好哪段。 “绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，老师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水
30、果”的情景，诱发学生们边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快好玩的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来暖和。 “多彩的太阳”一段：请喜爱这一段课文的学生齐读后，老师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，激励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。 3背诵
31、全文，积累语言。 语文课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，老师支配了背诵的环节。其过程如下： （1）挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。 （2）按课文介绍季节依次，由老师引导背诵。 （3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。 四、想像说话，口语交际，启动创新之门。 想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇异，想得奇妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的挚友，甚至老师相互沟通，进行口语交际。 五、书写生字，总
32、结全文，激创新之情。 1书写生字，重点指导“园、因”二字。 请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字“园、因”，请学生视察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发觉“大口框”的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再视察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发觉，然后描红、书写，最终用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生留意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。 2总结全文。 先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最终老师总结：“只要多视察，多动脑，有一颗和善的心就能开出漂亮的想像之花。
33、” 【评析】： 想像是创建力的源泉。在教学过程中，依据课文情景，引导学生绽开丰富想像，同时适时启发学生主动思索，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培育学生的创新实力。四个太阳一课的教学定位也正在于此。 一、抓学生，激活潜在想像力。 一起先，老师让学生通过画自己心中最喜爱的太阳导入新课，既体现了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力。在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟识不过的物体，而在小学生的心中却不同，学生们画出的太阳有各种形态、各种颜色，这是成人无法想像的，老师抓住了学生这一年龄、心理特点，激趣引题，激活了儿童潜在的灵性。 二、抓教材，培育有意想像力。 有意想像力是依据肯
34、定的目的自觉完成的想像。在本节课程中，老师立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培育学生们的有意想像力。 1朗读感悟，再造想像。 再造想像是依据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培育学生再造想像实力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在四个太阳的教学中，老师引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。 在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在开心的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、快乐。在与前几个单元语言文字复现的同时，又让学生感悟到了“
35、春天的色调”，这里既有新旧学问的联系，又 有再造想像的升华。另据文字绽开合志向像，又特别符合本教材的意境和特点。课堂中，老师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。 2发散思维，创建想像。 创建想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创建新想像的过程。本课教学中老师在开课时即开启想像之源“画太阳”的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程“说太阳”，即把课前激活的潜在想像再一次激活。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾
36、区儿童感到暖和的爱心。” 这，是四个太阳点亮了学生们想像的明灯！ 这，是老师放飞了学生们的想像！ 部编人教版一年级语文下册四个太阳教案 4四个太阳 型：教学目标 ：学问与实力：相识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。过程与方法：.能正确、流畅地朗读 文，初步感知 文内容。让学生意识到：任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是 种创 。 时支配2 时。 时授 日期：教学内容：理解 文，学习生字教学目标 ：教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件，学具：生字卡教学过程： 、观赏歌曲，导入 1.播放歌曲种太阳
37、，引导学生说 说歌曲中提到了哪些好玩的事。2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处充溢暖和。今日，我们将要学习的 文中，有 个可爱的小男孩，你们看他在干什么？( 件出示 本插图)让我们 起来观赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3.小结：小男孩为什么这样画？让我们 起来读 文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读 文，集中识字1.自由读 文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。2.老师示范读文，学生听读识字。仔细倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3.分段读 文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方
38、面进行评价。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习实力状况，用自己喜爱的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说 说你是用什么方法识记生字的。(2)沟通会认的字，根据先音、形，再组词的依次进行介绍。(3)相识两个 偏旁“舌”“页”。5.全班汇报沟通识字方法。(1)各组先说 说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学习状况。(3)组织学生沟通生字识记状况。三、再读 文，理清脉络1.自由读 文，想 想： 文 共有几个自然段？用笔在段落前 出序号。2.分段指读 文，用自己的话说 说每段写了什么。3.齐读
39、文。留意读得流畅精确。四、指导视察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行视察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。(1)老师范写，强调书写姿态。(2)学生练习写，同桌沟通评价。(3)评价之后，学生再练习写35个。(4)进行组词练习。4.出示“阳”字并指导书写。(1)视察“阳”字，请同学们说 说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)老师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(5)组词练习。5.指导书写“太、为、片、金、秋”。(1)老师范写，
40、要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(3)组词练习。作业设计：板书设计：四个太阳 一年级语文下册四个太阳教学设计 年级语文下册四个太阳教学设计教学目标 学问与技能1.会认太、阳、道等生字，会写太、阳、片等生字，识记笔画。2.正确、流利、有感情地朗读 文，理解 文内容。情感看法与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的和善及其美妙的心愿。教学重难点重点：识字、写字，了解 文内容。难点：感悟作者的美妙心愿。教学 时2 时 时教学过程达 检测 、猜谜激趣，导入 1.小挚友，今日老师想请你们猜个谜语： 个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学
41、生说说自己对太阳的了解。3.板书 题，读题质疑。读了 题，你有什么问题要问的？（1）文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（2）小挚友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。 个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：()二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读 文，借助拼音，读准字音。2.小组合作，学习生字。3.检查字词的学习状况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老挚友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加 笔太力加两笔为全加两笔金b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打?，后鼻音的字打。道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。三、引导视察，练习写字视察说发觉，出示生字卡片，引导视察，看谁的发觉多。因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，日字写中心。为：笔顺是，留意起笔是点。片：笔顺是，留意书写依次是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读 文，整体感知1.自读 文，思索：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报沟通：依次在黑板上对应贴出四个色调不同的太阳。3.哪个太阳是你最喜爱的呢？喜爱哪个太阳，就练读哪个