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1、空气在哪里小学三年级语文教案三年级语文上12空气在哪里教案 教学要求1.激发学生视察大自然、探究大自然奇妙的爱好。2.相识本课的生字、新词,了解课文内容。3.分角色朗读课文,提高口头表达实力。重点难点1.朗读课文,理解内容。2.激发学生探究大自然奇妙的爱好。教学课时两课时空气在哪里小猴子要和空气玩儿捉迷藏的嬉戏。第一部分(第1自然段):开宗明义,引发读者的阅读爱好。空气嘻(x)嘻一笑,说:“我可是个隐(yn)身人,随意藏到什么地方,唯恐你都很难找到。”说完,一挤眼,真的不见了。空气称自己是“隐身人”,点明白什么?小猴子找哇找,找不到,急得大声喊:“空气,空气,你在哪里?”小猴子充溢童趣的喊话有
2、什么作用?“我在你的肺里!”空气回答道。空气的回答指明白它的作用是什么?小猴子一张开嘴,空气就跑了。段导读:第2至第5自然段写了空气看不见的特点和可以让人呼吸的作用。小猴子抓紧追。他一边追,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”“我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高。”这句话介绍了空气的其次个作用,是什么?小猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有“门儿”,这可怎么办呢?“左瞧瞧,右看看”表现了小猴子怎样的心情?他一拍脑门儿,计(j)上心来,找来一把锥(zhu)子,在皮球上刺了个小洞往里瞧。哎呀,糟糕!皮球瘪(bi)了,空气又跑了。“哎呀,糟糕!”写出了小猴子怎样的心情?段导读:第6至第8
3、自然段写空气藏到皮球里,可以让皮球跳起来。小猴子不灰心,又去找空气。他找哇找,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”“我在汽车的轮胎(ti)里。有了我,汽车就能装得多,跑得快。”这里介绍了空气的什么作用?小猴子一眼望见轮胎上有气门儿,忙用手打开。他想,这下准能把空气抓到。不料只听见哧(ch)的一声,轮胎瘪了,空气又跑了。段导读:第9至第11自然段交代了空气藏到密闭的轮胎里,可以让汽车装得多,跑得快。小猴子爬起来,接着找空气。他一边找,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”“我在你写字用的钢笔里。”小猴子忙把笔打开。为了不让空气跑掉,他把笔尖放进墨(m)水瓶(png)里,以为这回准能把空气捉到。没想到
4、,小猴子一捏(ni)钢笔的皮管儿,只听见咕嘟(d)一声响,墨水冒了几个泡,空气从皮管里跑掉了,墨水钻进了皮管儿里。这里介绍了空气的什么作用?段导读:第12至第14自然段交代了通过空气的压力可以让墨水钻进钢笔的皮管里。小猴子又去找空气,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”“我在火炉里,忙着帮助火燃得更旺(wng)。”这里介绍了空气的什么作用?小猴子眨了挤眼,看着熊熊燃烧的火苗,焦急地喊道:“空气,空气,你在哪里?”突然,从四面八方响起了空气的回答:“小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风。”你知道风是怎样形成的吗?小猴子仰视天空,一阵微风拂面,怪痒痒的。“小猴子,我在这里。要是没有我,庄稼啦,树木啦
5、,就不能生长。”这里介绍了空气的什么作用?小猴子跑到田地边,大树旁,多奇妙呀!禾苗强壮,树木挺立。段导读:第15至第22自然段交代了空气对流形成风,可以让火烧得更旺,让植物呼吸,使禾苗强壮,树木挺立。“小猴子,快来呀!你看,水里有了我,鱼儿才能生活。”这里介绍了空气的什么作用?小猴子跑到小河边,低头一望,小鱼儿游得多愉快!“小猴子,我在这里!”“小猴子,我在这里!”为什么要反复重复这句话呢?其次部分(第226自然段):主要写了空气的特点和作用。哦!小猴子恍(hung)然大悟,原来自己四周都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。第三部分(第27自然段):告知我们空气就在我们四周,我
6、们就生活在空气里,空气对于我们和大自然的一切来讲都特别重要。1.相识本课的生字、新词。2.理解词语的意思。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一导入新课同学们,你们知道空气在哪里吗?有只小猴子要和空气玩儿捉迷藏的嬉戏,他能找到空气吗?我们快来读读课文,和他一起去找找吧。二初读课文,学习生字1.默读课文,画诞生字、新词,标出自然段。2.自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。3.认读生字卡片。 隐yn身人计j上心来轮胎ti墨m水瓶pn捏ni旺wn4.理解词语的意思。隐:隐藏不露。唯恐:表示揣测、估计。茅塞顿开:突然完全明白。5.积累你喜爱的词语。三朗读课文,了解内容1.朗读课文。比比谁读得正确、流
7、利。2.说说你读明白了什么。1.老师以嬉戏激发爱好,以憋气活动导入新课,从而引出今日探讨的对象空气,揭示课文题目空气在哪里。2.试验验证,利用器材证明空气的存在是本课的重点。为了培育学生的动脑实力,老师要要求学生在做试验之前先自己设计,再操作验证。当学生把瓶子放到水里,看到气泡产生,知道空气存在时,老师还可以不断地激励学生:“想一想,还有什么方法可以证明空气在瓶子里?” 1.接着练习默读课文。2.了解空气的作用。3.激发学生探究大自然奇妙的爱好。投影。一板书课文题目,整体感知1.板书课文题目,质疑:什么是空气?(老师简介:空气是充满于地球四周的混合气体。主要成分是氮和氧,此外还有水蒸气、二氧化
8、碳、稀有气体等。)2.默读全文。思索:小猴子都到哪儿去找空气?找到了没有?3.读课文,说说主要内容。第一段(第1自然段):小猴子要和空气玩儿捉迷藏的嬉戏。其次段(第226自然段):小猴子到处找空气。第三段(第27自然段):小猴子明白了自己四周都是空气。二细读课文,了解空气的作用1.自学课文。(1)默读课文。边读边思索:小猴子找空气,知道了空气在哪里?空气有什么用处?(2)画出文中不懂的词句。2.小组合作学习。(1)探讨上面的问题。相互沟通,相互补充理解。(2)提出自己不懂的词句,共同探讨解决。3.各小组汇报探讨结果。(1)空气在皮球里,让皮球跳得老高老高。(2)空气在汽车的轮胎里,让汽车装得多
9、,跑得快。(3)空气在写字用的钢笔里,让墨水钻进皮管儿里。(4)空气在火炉里,帮助火燃得更旺。(5)空气在田地边,禾苗更加强壮。(6)空气在大树旁,树木更加挺立。(7)空气在水里,小鱼儿游得多愉快。 4.理解句子。1.出示句子1。 我可是个“隐身人”,随意藏到什么地方,唯恐你都很难找到。(1)“隐”在句中是什么意思?(隐藏不露,让人看不到。)(2)“唯恐”是什么意思?(表示估计或担忧。)(3)从这句话中你明白了什么?(空气是看不见、摸不着的。)(4)读一读这句话。2.出示句子2。 哦!小猴子茅塞顿开,原来自己四周都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。(1)“茅塞顿开”是什么意思
10、?(形容突然醒悟。)(2)小猴子突然明白了什么?(自己四周都是空气。)(3)从“时时刻刻”这个词中你读懂了什么?(我们离不开空气。)(4)朗读这句话。三分角色朗读全文,加深对空气的了解1.在本节课的教学中,老师可以设计试验,让学生人人参加试验,并在试验中细心点拨,让学生很自然地得出结论。力求在学生学学问的同时培育他们探究学问、获得学问的实力。2.本课教学既须要学生之间团结合作,进行探究试验,也须要学生多感官参加学习,发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能,让他们动手做一做,动脑想一想,动耳听一听,动眼看一看,动嘴说一说,在互动中驾驭学问,培育实力,陶冶情操。1.给下列加点的字选择正确的读音,画“
11、”。墨水(mm)空气(kngk)隐身人(yyng)哪里(nn)2.写出下列各词的近义词。抓紧()焦急()闻名()奇妙()淘气()留意()3.把下面的句子补充完整。(1)小猴子。(2)帮助火燃得更旺。(3)我们时时刻刻。4.空气对我们人类这么重要,那么,我们应当怎样让空气保持干净呢?提示:削减汽车尾气和工厂废气排放,保持环境卫生,绿化造林等。一空气简介空气是充满于地球四周的混合气体。无色,无味,主要成分是氮和氧,还有极少量的氡、氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体,以及水汽、二氧化碳、尘埃等。地球的正常空气成分按体积分数计算是:氮约占4/5,氧约占1/5。假如没有空气,我们的地球将是一片荒芜的沙漠,没有
12、一丝朝气。绿色植物利用空气中的二氧化碳以及阳光和水合成养分物质,在此过程中,氧气被释放出来。人类和其他动物呼吸空气来获得氧气,还须要从摄入的食物中获得能量。二“沉重”的空气空气并非没有重量,一桶空气的重量大约相当于一本书中两页纸的重量。大气层中的空气始终给我们的身体以压力,这种压力被称为大气压。因为我们体内也有空气,这种压力体内外相等,所以,大气的压力才不会将我们压垮。三拉瓦锡测定空气成分200多年前,法国科学家拉瓦锡用定量试验的方法测定了空气成分。他把少量汞放在密闭容器中加热12天,发觉部分汞变成红色粉末,同时,空气体积减小了1/5左右。通过对剩余气体的探讨,他发觉这部分气体不能供应呼吸,也
13、不助燃,他误认为这全部是氮气。拉瓦锡又把加热生成的红色粉末收集起来,放在另一个较小的容器中再加热,得到汞和氧气,且氧气体积恰好等于密闭容器中削减的空气体积。他把得到的氧气导入前一个容器,所得气体和空气性质完全相同。通过试验,拉瓦锡得出了空气是由氧气和氮气组成,氧气占空气体积的1/5的结论。 小学三年级语文教案：绝技 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3、培育独立阅读实力。 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1“绝技”的意思。(可以通过或同桌争论理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，把
14、不相识的字画下来。 2、分段指名读课文，订正读错的字音。 三、依据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜爱的方式，读课文。 2、小组探讨： (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。 1引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。 3通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有许多处描写了人物的
15、动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延长 说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好的可以写一写。 内容概括：这篇介绍了关于绝技教学设计,绝技教学实录,绝技教案,绝技，希望对你有帮助！ 太阳小学三年级语文教案 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问；其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两大部分，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比方说明等方
16、法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 教学对象分析： 本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟识又生疏，熟识的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简洁的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。 设计思路： 将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学
17、生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标： 1、会读13个生字，正确比较流畅地朗读课文。 2、了解作
18、者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的结构，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关学问。 教学打算：幻灯片 教学过程： 一、引入 1、谜语引入（齐读谜面） 2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题 3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目） 5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问
19、题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中找寻答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的奇妙呢？ 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！ 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读（去掉拼音的生词）全班读 3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号） 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？ 4、座位探讨写了太阳哪几方面的特点？ 5、
20、指名汇报 师板书： 太阳与动植物的关系 与天气的关系 与人类的关系 6、依据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？ （指名回答）板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文完全的脉络。其次大部分采纳的是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一部分 三、理解课文 1、请四人小组学习13自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？ 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比方、引用 3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也
21、学着把它运用到我们的写作上吧！ 四、拓展练习 1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小） 2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写详细，通俗好吗？ 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 看到同学们这节课能学以致用，老师特别观赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奇妙！ 太阳与动植物的关系 与天气的关系与人类的关系亲密 与人类的关系 小学三年级语文教案：杏儿熟了 小学三年级语文教案：杏儿熟了 教学目标： 1相识本课的4个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。 教学步骤：
22、一、导入 同学们，假如你们家种的果树结了甜蜜的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了美丽的花朵，那么你在兴奋的同时会不会拿这份喜悦和别人一起共享呢？今日我们就来学习第十五课，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。 二、初步理解课文内容 1自读课文 （1）要求： 读准生字读音。 思索：本文讲了一件什么事？ 明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责怪，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教化，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。 2再读课文 （1）要求： 从课文中找出与“”有关的表示时间的词语； 在的这几次时间里，各写了哪些事？ （2）学生自学、小组探讨。 （3）全
23、班沟通，老师相机点拨。 表示时间的词语：每年麦收季节、这一年、每年、今年； 每年麦收季节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的叮嘱给乡亲们送杏儿；今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。 小结：从起先对偷杏儿的孩子们的生气，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的变更呢？下面我们进一步学习课文。 三、深化理解课文内容 1指名读自学提示。 （l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？ （2）奶奶哪些地方值得我们学习？ 2学生自学，小组探讨。 3全班沟通，老师相机点拨。沟通第一个问题：从哪些
24、部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈） 指导朗读一至四自然段： 老师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。 小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人艳羡，还招来了孩子们的“偷”。 沟通其次个问题： 引导学生从以下三部分理解： 走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶劝慰孩子，心肠很好） 为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇摆，可以结合实际生活中老年人的样子理解） 思索：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？ （引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实） 奶奶
25、把杏儿分给孩子们，望见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不兴奋，教化我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。” 思索：这件事看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、和善）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品行有什么好处？（更能精确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、和善） 指导朗读五至九自然段。 老师范读：学生揣摩人物的思想，体会作者要表达的感情，自由读、体会；指名分角色朗读。（通过“我”和奶奶的看法对比进一步体会奶奶的朴实、和善） 小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在欢乐、华蜜的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？谁来表演一下？（学生表演并说出缘由：把自己家
26、结的果子送给别人；请别人和自己一同观赏自家漂亮的花朵；自己考了好成果去帮助成果差的同学） 5朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。 四、总结全文，提示规律 通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、和善的品行，知道了自己在华蜜、欢乐的时候，应当怎么做。（总结） 我们还学会了以下学习方法：（扩展） 1理解词语的方法： （1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。 2体会重点句子的方法： 先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。 3朗读的方法： 读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。 五、布置作业
27、1有感情地熟读本课。 2预习16课信箱。 小学三年级下册语文教案太阳 21.太阳教学设计(A、B案) 学习目标 1.相识氏、兽等7个生字，会写差、抵等14个字，正确读写传闻、寸草不生、差不多等词。 2.朗读课文，背诵最终一段。 3.学习阅读说明文，相识说明事物的方法。 4.了解太阳的特点及作用，培育学生酷爱科学的爱好。 课前打算 1.制作能够直观反映太阳特点的课件。 2.展板一块及生字词卡片。 3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 A案 第一课时 导入课题，激发阅读爱好 1.激励学生展示收集的资料，与同学相互沟通，老师视察发觉学生对太阳的了解程度。 2.从学生展示资料中的新颖点、趣味点入手，或
28、老师讲解并描述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?使学生带着问题阅读课文。 初读感知，练习读正确流利 1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意氏读sh，不读s兽读shu，不读s殖读zh，不读z蔬读sh，不读s;较读jio，不读jio。 2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。 3.小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。 4.各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。 5.默读思索：读懂了什么? 整体感知课文，理清文章思路 1.学生默
29、读课文。思索：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的? 2.老师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。 学习写太阳特点的部分，领悟表达方法 1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗?(据学生回答进行激励，进入下一个环节) 2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感爱好的特点仔细阅读。 3.合作学习。 学生依
30、据自己的爱好自愿结组，探讨课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。老师深化小组参加探讨，并发觉问题，引导合作学习的有效进行。 4.汇报沟通。 a.学习远的小组汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发觉通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。 老师板书：列数字。 b.学习大的小组汇报，老师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。老师总结并激励学生发觉的列数字和作比较的说明方法。
31、c.学习热的小组进行汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法 1.自己练习朗读感爱好的段落，要读出太阳的特点。 2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 指导学习本课生字 抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田。 抄写生词 抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。 其次课时 导入新课 1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类
32、有着怎样的亲密关系呢?请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。 2.学生自主阅读，勾画句子。 自读自悟 1.仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界的理解。 2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 全班沟通 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述依次;可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。 2.老师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的改变，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮可爱的世界。 3.指导有感
33、情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的段落背诵下来。 实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，老师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目(如日月同辉神奇的星球等)。 B案 第一课时 创设情境，激励质疑 1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好!你们相识我吗? 2.(老师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜爱爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题? (估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳
34、公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?) 3.确定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 你们提的这些问题怎样去找寻答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探究。 那么这篇课文告知了我们有关太阳的哪些学问呢?让我们一起来学习吧! 初读课文，理清脉络 1.学生自由读课文。(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，留意读准字音，读通课文) 2.导言：太阳是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思索：每一个自然段主要讲了什么?
35、学生阅读后归纳。 第1自然段：讲太阳离我们很远。 第2自然段：讲太阳很大。 第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度特别高。 第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。 第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。 第6自然段：讲太阳与风的关系。 第7自然段：讲太阳与健康的关系。 第8自然段：讲太阳和人类关系亲密。 3.依据叙述的内容，可把课文分为两个部分。 板书： 太阳的特点 和人类关系亲密 阅读课文第一部分，了解太阳的特点 1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第13自然段，边读边用画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。 2.自读课文，独立
36、思索后，与同学沟通自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。(投影打出) 太阳的特点 说明的方法 远 一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年 大 一百三十万个地球 热 表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍 文中假如不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不行以?为什么? 文中把太阳与地球作比较有什么好处? 太阳表面温度很高，就是钢铁遇到它也会变成汽，这样写好在哪里? 为何把太阳比做大火球? 4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很留意用词的精确，你认为哪些词语用得好?为什么? 5.朗读课文第13自然段。 学习生字新词 1.让学生沟通生字中易错的地方，或编成字谜考同学。 2.
37、正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防) 总结反馈 1.这一堂课同学们学得很仔细，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听，他又在说什么?(放声音)同学们，你们学得很仔细，你们想把我的有关学问介绍给更多的人，让大家都了解我吗? 2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习具体介绍和概括介绍，同桌对练。 布置作业 1.熟读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 复习 1.听写生字词。 2.背诵自己喜爱的段落。 阅读课文其次部分，了解太阳和人类的关系 导言：上节课，同学们通过阅读课文，仔细思索，了解了太阳大、远、热的特点。今日这节课，我们带上自己收集的资料，来探
38、讨太阳与人类的关系这个问题，好吗? 1.自由读课文第47自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系?并在书上批注。 2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系亲密的?请分别用一句话概括。 老师结合学生发言板书： 与人类的关系： 动植物的生长 人类生活 自然气候 人类健康 3.以小组为单位，从第47自然段中选择自己最喜爱的一段，用自己喜爱的方法学习。老师巡回指导，参加学习。 4.全班沟通。 a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜爱的段落。 b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。 c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。 d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。 老师可适时播放多媒体动画
39、，如水的循环煤炭的形成风的形成，以加深理解。 前后联系，整体感知 引导同学们把课文第一与其次部分的内容联系起来进行思索，相识到正因为太阳具有大热的特点，又离地球很远，才造就了我们地球这一漂亮可爱的世界，才给我们人类及动植物供应了生存、繁衍的最相宜的环境，而且这三个条件缺一不行。 学习课文最终一段 1.太阳和人类关系那么亲密，因此，课文最终进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的亲密关系。请大家朗读最终一个自然段。 2.学生朗读课文。 3.激励学生把最终一个自然段背下来。(沟通方法，再个人打算) 4.联系课文内容和生活实际，说说对没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界的理解。 反馈应用，积累语言
40、 1.(课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸)同学们，太阳公公怎么不兴奋了?你们听，太阳公公说了什么?(声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理)你们能帮他评评理吗?要求用上今日学过的假如没有就没有有了才有因为所以等句式(用上一个、两个均用)。 2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。 (太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好)你们看，太阳公公又笑了。 总结谈话 太阳是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师信任，只要大家主动地学习，今后确定能驾驭更多有关太阳的
41、学问，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。 布置作业 1.背诵最终一段。 2.接着收集有关太阳的资料，出一期手抄报。 小露珠小学三年级语文教案 一、引发话题 1、小挚友，你们见过小露珠吗？细致地视察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小挚友来说说你的感受。想说点什么吗？ 2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去找寻小露珠的踪迹吧！ 二、新授 （一）第一自然段 1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，细致品尝，怎样来读好这一段？ （从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）
42、（二）创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜爱它（板书：小动物喜爱）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌选择最喜爱的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。 2、老师把小动物的经验拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小挚友情愿当配音演员的？ （激励其余同学：别泄气，评论家才是最了不得的角色，谁想当？我们都来当评论家，细致看，细致听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。） 3、全体参加评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透亮”，“像珍宝那么圆润”三个词组，体会赞美之情。 4、创设对话情境：现在每个同学
43、都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早） 5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜爱小露珠，板书：因为它： （请生上黑板板书） （三）、学习第六自然段。 1、过渡：闪亮、透亮、圆润的小露珠小动物们喜爱，花草树木也喜爱，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。 2、沟通。 3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大改变，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有朝气，同学们看：多媒体：花草树木）这么漂亮，这么富有朝气的景象你能读出来吗？试着读读。 （个别读、小组读、齐读的形式）师简评。 4、创设写话情境： （1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞