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1、 索溪峪的野教学反思3篇 作为一篇独立阅读课文，在一节课内要求学完，只有直奔主题，让学生弄懂”野“的含义，”野“表现在哪里？文中的”山野“是文章精华所在。这时我联想到对学生来说，写景的作文历来是重点也是难点，我就想好好利用这个时机给学生体会写景文章的方法。开课时我让学生回忆写桂林山水的特点，后通过自读争论找出索溪峪的山的特点：野、危险、磅礴、随便。这时追问”野“的意味是什么？学生很快就找到不过是自然一意，不经人工雕琢之意。有感情地读读后，其他局部放手让学生自学。在学生汇报中我不露痕迹地让学生明白写景的文章要重在有自己的感受！ 索溪峪的野教学反思 篇二 索溪峪的野是一篇阅读课文，但是执教者并没有
2、按阅读课文来处理，看来是觉得这篇课文的语言很美，内涵很深，想给学生留下深刻的印象吧这就是教师制造性地使用教材，这是新的课程标准所提倡的。 纵观本课的实录，感觉教师教得特别轻松，教师并没有讲什么美，也没有用微言大义来阐述人与自然的关系。但是，我想全部的学生都会有很深刻的感受，并且这种感觉是源自内心的，是令学生难忘的。之所以能够这样，我觉得是教师处理好了几个问题。 第一，语文毕竟怎样学的问题。言语作为一个承载物，必定承载许多意蕴，然而这种意蕴不行能通过教师的讲解就完全可以传递。需要学生特别投入的去学习，就像教师说得“神游“一样，学生必需和进展心灵的沟通，而这种沟通的主要途径就是读。教师设计了几次读
3、，每一次都有目的、有反应，并且表达了读书的层次。朗读整体感知，接读检查效果，扫瞄理清层次，默读充分感受。学生在合作学习的时候教师还是提议让学生去讨论课文。 其次，让学生成为学习的仆人。让学生成为学习的仆人就要重视学生的独特感受，这两课时中教师始终敬重学生的感受，不管是“猜词”，还是“我来制造”，都表达了教师对学生的敬重。从小组汇报学习成果也可以看出来，教师先让汇报小组说创意，然后汇报，汇报以后让他们自己找人评价，等其他学生评价完了，再让汇报小组评价自己。教师许多地方都使用鼓励性的评价，对学生说得不好的地方也能准时引导。教师把学生放在了重要的位置，唤起学生的自我意识。 第三，充分表达了三个维度。
4、教师重视过程和方法，让学生在语文学习的过程中体会语文学习的根本规律，在读书中理解课文。更重视学生的情感、态度、价值观的培育，教师创设各种情境，让学生评价自己，评价他人，让学生和山水融为一体，让学生感受人和自然的关系。激发了学生的心情体验，要唤起学生的生活体验，让学生的生活和语文学习严密结合在一起，让学生的情感和、和学习的伙伴产生共鸣。让学生深入体验的情感，就必需在学生的情感体验和的情感表达之间建立一种联系。这种联系就是情境。教师就要在阅读的过程中，创设多种情境让学生走进的内心世界，走进文本表述的世界，走进自己的心灵世界。 索溪峪的野教学反思 篇三 曹敬庄以自己独特的视野角度，用自己朴实的文笔向
5、人们展现了一个布满情趣且又带着野性的索溪峪。索溪峪的“野”这篇课文，透过描述索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性的美，表达了畅游其间无比愉悦的心情。 全文构造清楚，是总分构造，可分为两大局部，第一局部是文章的总起，概括地点出了索溪峪的特点；其次局部又分别从山、水、动物、游人作“野”的详细描述。对索溪峪的宠爱都体此刻文中的字里行间。 对于本堂课我自认为较胜利的地方是： 1、抓住题眼，理清脉络。在一开头出示课题后，我就紧紧抓住题目中得“野”字，先让学生结合对课文的预习说说自己对于野字的理解（他们的答复让我觉得很切合文本资料），然后出示正确的解释，加深印象。当对野字有了较为深刻的理解时，再让学生通
6、读全文，并思索全文又从哪几个局部来详细描述“野”的。学生的理解潜力很强，一下子就完成了任务。再者，在教学山野这一节时，我又提出类似的问题，学生受到之前问题的启发，这个问题也就显得简洁一过了。从最初的教学导语，到文章的总结局部，我始终突出“野”字，紧紧围绕题眼来教学。 2、对于此刻的农村孩子来说，出外旅游并不是那么简洁，大局部孩子的旅游范围只局限于金华市，许多名山大川、秀丽风光他们没时机领会，所以对他们来说，索溪峪的美景是生疏的、很难想象的。所以我在设计教学环节的时候，就把索溪峪的风光提前让他们进展欣赏，而不是读文之后再来看图。我认为只有先构成直观的印象，才能对后面文本的解读打下良好的根底。不单
7、单是在开头，在后面的教学中我都坚持这一原则。 3、美蕴含在文字里，就需要我们透过认真研读、不断研读去挖掘。在教学山野时，先听教师范读，而后自由选取一种自己喜爱的美去练读，沟通，指导订正，指名读，男女赛读，和教师一齐分段读。在多种多样的感情朗读中，学生体会到了危险、磅礴、随心所欲与不拘一格的山野美。我并没有花多大力气，全靠学生自己在读中的领悟。 4、虽说本文是一篇略读课文，但不代表就就应撇开应用潜力的教学，因此我安排了对双引号所表示的作用、拟人句的练习。这对于学生来说并不是很难，但让他们在无形中对这类学问加深了印象。 缺乏之处： 1、对于整堂课的环节，时间安排还没有把握妥当，以致一开头时间花的稍显多了，导致课堂的最终非常钟有点赶。 2、在课堂上给学生自由发挥的时机不多，与学生沟通、互动也少了点，还没有把课堂完全交给学生。 3、还没有调动起大局部学生的学习欲望，让一局部学生成了旁听观众了，没有照看到整体。有待日后改善。期望听课教师不吝惜自己的珍贵阅历，多给我提出意见，帮助我在教学路程上不断地成长。