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1、数学教案设计模板和反思第1篇：小班数学教案设计1和许多及教学反思 小班数学教案设计1和许多含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养积极参与数学活动的兴趣和良好的倾听习惯，运用许多感官引导幼儿认识“1”和“许多”，体验“许多”可以分成1个、1个，1个、1个合起来是“许多”，在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动，快来看看幼儿园小班数学设计1和许多含反思教案吧。 【活动目标】 1运用许多感官引导幼儿认识“1”和“许多”，体验“许多”可以分成1个、1个，1个、1个合起来是“许多”。 2培养幼儿积极参与数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。 3在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动。
2、4愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5发展幼儿逻辑思维能力。 【活动重、难点】 理解“1”和“许多”的关系，即“许多”可以分成1个、1个，1个、1个合起来是许多。 【活动准备】 挂图1（森林背景）、活动卡片（狮子一张，狼许多张）；主题图2（蘑菇，一个大蘑菇，许多小蘑菇）；塑料圈人手一个，糖每人一块。 【活动过程】 （一）故事引入，初步感知，建立表象。 1、教师讲故事：“在美丽的大森林里，住着一只骄傲的狮子，它每天都要出去显威风，谁都不敢招惹它。有一天，大狮子出去练武，看见一群狼也在那儿练武，它就跑过去对狼大吼到：“你们这些小东西，胆子不小，竟敢跑到我这来，简直是找死，有本事我们来较量较量。
3、”就这样，他们开始了较量，1只狼上来了，被狮子*了，又上来1只狼被狮子*了，1只1只1只的狼都被狮子*了。小朋友看看现在站起来的是谁？（狮子），是几只（1只），那倒下去的是谁？（狼）有多少？引导幼儿说出“许多”。教师继续将故事：“这时，狼的大哥对它的弟兄们讲，我们刚才是1个1个上去的，现在我们合起来一起上，肯定能够打败狮子，于是，1只狼起来了，1只狼起来了，1只1只的狼都站起来了，变成“许多”只狼，一起上去和狮子较量，果然把狮子*了，小朋友现在看，倒下去的是几只什么？（1只狮子），站起来的是多少狼？（许多）只狼。 2、在刚才的故事里，小朋友认识了“1”和“许多”，现在我们一起来用动作表示一下“
4、1”和“许多”。（竖起1只食指表示“1”，张开双臂表示“许多”）。 3、听口令做动作：教师说“1”，幼儿拍1下手，教师说“许多”，幼儿拍许多下手。 （二）观察比较，感知“1”和“许多”在量上的关系。 1、出示蘑菇主题图，请小朋友看看图上有多少蘑菇？（许多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少红色的蘑菇（许多），有多少黄色的蘑菇？（1只）。 2、请小朋友找找教室里哪些东西是“1”？哪些是“许多”？ （三）组织游戏，师幼互动，感知“1”和“许多”的内在逻辑关系。 1、圈圈找朋友。 教师出示塑料圈放在地上：“小朋友看看老师这有多少圈？（许多圈）。：“现在请小朋友一人拿一个圈，边拿遍大声说我拿了一个圈幼儿
5、拿到圈后坐下来，老师问：“我的许多圈哪儿去了？”启发幼儿说出许多圈被小朋友拿走了，许多分成了1个1个。请小朋友把圈放到地上，在圈里面跳“1”，在圈外面跳“许多”下。 现在圈儿累了，请小朋友把它送回来吧，边送边大声说“我送了1个圈。”“刚才小朋友每人给老师送了几个圈？（1个），现在老师这有多少圈？（许多），我的许多圈是哪儿来的？（1个、1个合起来就是许多）。 2、分糖果。 和刚才的玩法一样，重点引导幼儿说出“许多分成了1个、1个，1个、1个合起来是许多。 活动评价： 今天和老师做游戏高兴吗？为什么？你学会了什么本领？（幼儿讨论） 教师小结，重点表扬在活动中认真听老师指令的和大胆讲述的幼儿。 请小
6、朋友吃糖果结束活动。 反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。 本文扩展阅读：数量，指事物的多少。是对现实生活中事物量的抽象
7、表达方式。 第2篇：数学教案反思 可爱的校园。教材的知识简单易懂，大部分孩子都已认知。所以我认为，如何利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法，这才是最重要的。课上，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发利用各种生活资源，根据孩子们平时在生活中积累的经验出发，引导他们有序地交流信息，使他们初步认识到学数学是为了用数学。课堂上，我创造性地运用教材，让孩子们通过观察，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，以及社会，把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，
8、尊重他们，让他们充分地表达；注重对孩子多种能力的培养、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培养了孩子的学习兴趣。 数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说
9、一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。 数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作图形符号数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。数学是模式的科学，寻找和发现周围事物之间的关系以及事物的变化规律构成了数学学习的重要内容。同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。所以我把这种“探索规律”的活动结合到日常的教学中去，例如让孩子们在练习题的第1题第二排的
10、图中，找出题目的要求并且从数字中找出排列的规律。结果，学生在第3题的图中也能找出题目的要求，填完方框里的数字后，也能自发地去寻找数字的排列规律了。 在教学“0”的书写时，我在让学生描红后，请学生说明写“0”时的注意事项。学生能够根据自己描红时遇到的困难，结合老师先前说过的注意事项，一针见血地提醒其他同学写“0”时需要注意些什么。 在“0”的意义教学中，先要求学生独立思考“你都在哪儿见过0”，为学生提供了独立思考的空间，然后再通过小组交流使学生体会到“0”的丰富含义。 小组汇报时不允许重复其他小组已经说过的内容，其目的是为了训练学生养成认真倾听他人发言的好习惯，也有助于开阔学生的思路，激发学生的
11、积极性，有利于课堂控制。 由于六七岁的儿童无法做到注意力集中40分，因而教学中设计了中场游戏让学生恢复体力和精神。 数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对！ 我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是标准的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性
12、。 标准强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。 跷跷板 本节课我的体会颇深。首先，学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也轻松愉快，上课过程中，我时常忍俊不禁地笑出声来。其次，也让我认识到学生知识面很宽，举出的生活实例很有创造性；语言也很丰富，如一位学生竟然会用“平
13、衡”一词，让我很是惊讶。最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。 一共有多少 一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。 可爱的小猫 首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。所有学生都被有趣的故事所吸引，全身心
14、地投入到故事情节和教师的问题中去，“0的认识”自然引出。 教师用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。 猜数游戏 这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集
15、中起来，进行下面的游戏。又在最后的“练一练”的第三题中，我用了一个比喻，把计算题比喻成敌人，把铅笔比喻成武器，通过一些生动的语言使学生产生了很浓厚的兴趣，这样就收到了事半功倍的效果。同时我还体会到不仅要让学生产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。 可爱的企鹅 用同学们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅
16、”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。 第3篇：漫画作文教案设计和反思 漫画作文教学设计 教学目的： 1、读懂画意。 2、能根据两幅连环画展开合理的想象，并写出画意。 3、通过写画，使学生受到教育。 教学重点难点： 从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高作文的教学实效。 教学内容： 引导学生欣赏题为两幅连环漫画，然后把画面内外的意思写出来。 教学过程： 一、音乐与赏画结合，让学生形象地感知材料。 1、听乐、赏画。 2、导入：教师播放鸟儿欢快鸣叫的优美乐曲，启发学生想象，小鸟在什么时间、什么地方鸣叫。 3、在学生回答的同时，教师快速勾画出第一幅漫画“鸟儿妈妈”图。 4、接着教师引导学生把
17、“画”说具体些、说条理些。 如：刚才大家听音乐时有了一定的感受，能不能用几句话把这幅画的内容描述出来呢？想象一下，在这片美丽的树林里除了小鸟以外，还有哪些可爱的小动物在寻找食物？请把画面上描绘的和你想象的内容连起来说一说。 二、赏画、听乐。 出示第二幅“借食”漫画后，请学生继续听音乐（音乐转为低缓、凄婉）。教师欣赏提示：傍晚这对鸟儿对自己的妈妈说这样的话，这是怎么回事呢？ 对比观察，说、演、想象场景，丰富写作材料。 1、引导学生观察两幅漫画的异同。 2、当小鸟妈妈飞回来后，听到这样的话，心情怎样？假如你是小鸟会说些什么？ 3、在学生自由练说的基础上，请学生对话表演。 4、请学生根据刚才说的，写
18、出两幅画的画意。 教师巡视进行个别指点，提醒学生坐姿。 指名交流所写片段，教师予以激励性评价。 三、欣赏习作，深化主题。 1、欣赏文后，教师扮演打猎的人做射击，学生上前制止。当学生说服不了打猎的人时，教师向学生推存阅读材料。点击学生习作我们只有一个地球保护环境，爱我家园保护环境畅想曲，请同学闪快速浏览短文，划出你认为比较重要的句子或观点，并能恰当地运用到自己的文章里。 2、请学生接着写文，写好后把文章读一读、改一改，然后给这篇文章起个名字。 漫画作文教学反思 南宁市衡阳路小学 卢洲 九年义务教育小学语文新大纲，对学生的习作要求作了调整，其中要求学生能写想象作文。漫画因其自身具有夸张、简洁、含蓄
19、、跳跃性，给学生以较大的思维空间，对训练学生的想象作文，有较好的促进作用。这节漫画作文课，按照“感知画面想象内容因画生情”三个层面来设计教学。“感知画面”通过听乐想象、再现画面形象触发学生的灵感，激发他们想象力、创造力。“想象内容”，两幅漫画在时空上跳跃很大，这就要调动学生生活中的表象储存，重新组合，构成新的“意象”人们随意打鸟的场景，以此培养学生的创造想象。学生在观察、对比、综合、概括画面内容的基础，把握画面主旨，反对人们做什么，希望人们做什么，这就是“因画生情”。 新大纲还对高年级“阅读”作了新的要求：“要培养学生对阅读有浓厚的兴趣，学生浏览，能根据需要收集材料。”这节漫画作文对这两点作了
20、有益的探索。如，当学生劝阻猎人放下手中枪，而言不达意，找不到更的理由时，教师适时推出阅读材料。在学生急需要的情况下去阅读，阅读目的十分明确，阅读兴趣必然很高。教师相机教给学生浏览的方法，同时告诉学生在写文章时，要学会参阅相关资料，恰当地引用到自己的文章中来。 第4篇：小班数学教案大和小反思 小班数学教案大和小反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维，学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的，快来看看幼儿园大和小教案吧。 【活动目标】 1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来
21、认识的。 2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。 3、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。 4、有兴趣参加数学活动。 5、初步培养观察、比较和反应能力。 【活动准备】 1、硬纸鱼20条（有大小差别）、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。 2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管（单孔、多孔、粗细不一）数量多于幼儿人数，气球若干。 3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。 4、照相机、大白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。 【活动过程】 游戏一：钓鱼 1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最
22、大的一条和最小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。 2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。 游戏二：超级比一比。 1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。 2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最大？谁穿的衣服最大？ 游戏三：大人和小人 1、教师讲述故事大人国小人国。 2、照片分享：小时候的我（小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。） 3、提问：如果有一天你变大了，你是什么样的？（个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多的事情，上学等。） 4、启发幼儿
23、运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印 香在纸上。（可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人；用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。） 游戏四：吹气球 1、引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体？ （游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。） 2、幼儿尝试让气球变大的方法。 （1）请几名幼儿用口将气球吹大。 （2）用口吹难度太大，可以用气筒打气。 3、思考用什么方法让气球变小。 （1）用自己的身体部位（用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破）。 （2）借助外力的方法（用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破） （3）将绑紧气球的绳子解开，直接放气。 4、幼儿自由地到户
24、外玩气球。 游戏五：食物变变变 1、大家围坐在桌前，观察饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。 2、提问：怎样使食物变大、变小？： （吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。） 3、分享食物，把好吃的东西变小、变没有。 【活动延伸】 1、继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。 2、展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料（书、图片、录音故事），帮助幼儿初步理解“长大”的概念。 3、充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体
25、验到声音的大小。 【教学反思】 这一节课完成后，总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高，能达到预期的效果，对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的，是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的，教师给予及时的奖励，让幼儿有一定的成就感。 这节课，我感到遗憾的是，有部分幼儿没有机会来表见自己，因为担心幼儿混乱，集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。 本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。 在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于语言、游戏之
26、中。一系列的游戏活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。 第5篇：小学数学钝角和锐角的教案教学设计与反思 小学数学钝角和锐角的教案 教学设计与反思 周牧 教学目标： 1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。 4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；
27、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。 教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。 教学准备：课件、三角尺、活动角。学具：活动角、尺、三角尺。 教学过程： 一、创设情境，建立概念 找直角的姐姐和直角的妹妹。 出示有锐角、钝角、直角的漂亮房子。 师：这座漂亮房子是“角”的家。今天我们去角的家里作客。你们看！话外音：“嘿!小朋友，我是直角娃娃。你们还认识我吗？” A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。 说说生活中哪里有直角。（温故而知新，为学习新知做好充分准备） B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。仔细观察
28、，找找哪里的角是直角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌说一说。 （直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小） C：集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？ 屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹？ 师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。（板书课题，标出拼音并齐读）。 操作实践，综合内化 做角 1、老师用活动角做一个角，请学生判断。 2、师：用桌上的纸片、活动角
29、或你身边的任何东西做出三种角。 要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角，一个做锐角，一个做钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。 小组展示汇报。 全班展示。 2、判断角：我会认！P39练习第二题。 抢答。并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。比较这些角有什么相同点和不同点。 归纳：判断一个角是什么角，你有什么好办法吗？或者说有什么要提醒大家的吗？ 最后一个角是什么角呢？究竟谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么？用三角板的直角帮助判断要注意什么？ 教学设计和教学反思 数学教学设计与反思 幂函数教学设计、教学实录和教学反思 找因数教学设计和教学反思,韩旭东 倍数教学设计及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页