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1、小组互助学习之我见教学改革锐意进取，我们学校也不例外。由于我校地处偏僻地 区，学困生较多，提高教学质量难度较大。正是要解决这个瓶颈问题, 我们几位教师特成立了一个课题小组，专门研究，利用互助学习，促 进有效教学，以此来调动学生学习积极性，提高教育教学质量。可以 说我们课题组的每位教师都把这一课改理念贯彻到自己的教学当中， 经过探究我们也是受益匪浅，乐在其中。1 .互助合作课堂，互助学习贯穿始终.我们把这样的课堂分成四个环节，即：交流预习、互助探究、 总结归纳、巩固提高。在教学中，对每个知识，我们采取学生问学生, 学生帮学生，学生查学生，学生领学生的形式去学习新知识。这样的 学习方式大大增加了学
2、生表达、交流、思维、展示的机会，提高了学 生多方面的能力，从而使学生变得非常自信。学生的观念也从个体学 习为主转变成以互助学习为主。让“以教为主”的课堂变成了 “以学 为主”的课堂。2 .互助合作课堂，学生主体地位得到落实。课程中，我们以学生自学互助为主，完全彰显了学生的主体地位。 同时将教师为导演，学生为主演的理念表达的淋漓尽致。学生自学探 究，合作交流，所有知识力争做到当堂知识，反复交流，当堂巩固， 因而大大提高了课堂教学的效率。3 .互助合作课堂，让学生有效学习时间得到加长。互助合作的学习模式，实现了老师对学生，学生对学生的完美结 合，极大地增加了学生课堂有效学习时间，减少了学生旁观者的姿态, 使课堂教学没有了死角。经过学生的自主学习，互助交流，启动思维, 促使学生会自学了，会主动思维了。学生的综合素质得到了较大提高。经过近一年的互助合作教学实践，我确实感到：后进生学习的积 极性提高了，整个课堂简直是一半师傅一半学友，师友同桌和谐互助 占据了课堂的较大局部时间，教师只用一小局部时间，点拨总结、提 升知识，真正实现了价值的浓缩，实现了课堂的和谐性、高效性。愿 我校的互助合作高效课堂越办越好！