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1、好好学习 天天向上第16课 短文二篇永久的生命敎學设计【敎學目标】1积累重要的词句,了解作者及哲理散文的相关知识。2有感情地朗读课文,理清文章结构。3理解富含哲理的文句含义,明白作者写作意图。【敎學重难点】1理解富含哲理的文句含义,巩固修辞手法的运用。2体会作者对生命的理解。【敎學过程】一、导入新课我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡,每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”,这又是为什么呢?下面让我们来听听作者严文井的解答吧！二、检查预习,积累字词（一）字音臼ji齿 茸 rn 毛 蔓mn 延 凋dio 谢 牛犊d（二）词义兴味：兴趣、趣味。洗涤：洗。
2、卑微：地位低下。蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。（三）作者简介：严文井,原名严文锦。1915年生,湖北武昌人,作家。1934年毕业于湖北省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术學院文學系任敎。19451951年任东北日报副总编辑。到北京后历任人民文學主编、人民文學出版社社长等职。第一部童话集南南和胡子伯伯出版于1941年。主要著作有：严文井散文选、严文井近作、严文井童话集、严文井童话寓言集等。1958年出版的中篇童话“下次开船”港被译成多种外文介绍到国外。严文井散文选获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被
3、授予荣誉奖。本文选自严文井散文选。（三）品读课文,整体感知,体会作者情感。1读课文,明结构。先學生自由朗读课文,朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。文章篇幅短小,要求學生多读几遍。其次敎师范读,然后让學生探讨出课文结构。明确：第一部分（1）谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。第二部分（23）通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三部分（45）了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。2通过富含哲理的文句,读懂作者对生命的理解。（敎师设置相关问题要求學生合作讨论解答,可以前后四桌间讨论交流。用多媒体展示问题）（1）怎么理解文题“永
4、久的生命”?（提示：文章在哪句里出现了“永久”一词,联系文句去体会）（2）本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?（3）怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”?（4）作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人,但是他们消灭不了生命。”（5）“生命要不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。”的含义。明确：（1）第三段第一句话“生命分开来是暂时的,合起来却是永久的”里出现了“永久”一词,作者所说的永久的生命是合起来的生命整体,不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体,这与个体生命短暂不矛盾。（2）“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧虑
5、,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。”对比。“生命”和“衬衫”相对比,突出表现了生命是一段不可逆转的过程。表达了无可奈何的思想感情。“它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去了,那些个体消逝了,它却永远存在。”比喻,把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”,生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的,人类的生命是永无休止的。（3）“终于要凋谢的花朵”指绽放过的美好的生命个体,“永存”说的是生命整体,花谢后又会有花开,生命是永不休止的。这句话看似矛盾,却再次意蕴着生命的永久的哲理。（4）本文写于1942年,当时日本鬼子在我国横行,杀害我国同胞,国民党反动派也欺压老
6、百姓。因此,我们认为日本鬼子,国民党反动派等恶势力就是那些“暴君们”,他们是杀不绝我们的,我们这些勇敢的中国人民会凝结成强大的生命力,同这些残暴势力作斗争,就如同“地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每一个严寒的冬天过去后,它们依然一根根地从土壤里钻出来,欣喜地迎着春天的风”,表现了作者革命热情以及革命必胜的信心。（5）人活着,就要创造自身的价值,能够为人类社会做出贡献,这才是生命真正意义上的永久不朽。从重复的“不断”一词可体会作者的这种对生命的期许。3同學们还有不理解的地方,提出来,大家商讨。4本文作者的感情有变化吗?是怎样变化的?这是运用了什么写法?作者的感情是有变化的。文章一开始,作
7、者就告诉我们,岁月在一点点地消逝,而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的,显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段开头一句中“却”字,可见作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”、“生命自身神奇”、“生命充满希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势”、“让我们赞美生命,赞美毁灭不掉的生命吧”这些语言表达了作者的感情是乐观的、激昂的,而且逐渐增强,以至于高唱生命的赞歌。这是运用了欲扬先抑的写法。表面上看作者一开始的感情是悲观失望的,其实这不是作者要表达的情感。因为,岁月的流逝,青春的一去不复返,是我们每个个体生命客观存在。作者主要想告诉我的是：“生命充满了希望,永不休止的繁殖者,
8、蔓延着,随处宣誓他的快乐和威势。”、“我们要赞美生命”统观全文作者的感情是乐观的、激昂的。5明主旨：本文通过对生命是永久的描述,表达作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。6拓展思考：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解,學生自己探究,自由发言。例（1）每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。（2）生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。（3）我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。7课堂小结：學习这篇课文,我们要感谢生命,尊重生命。生命是短暂的,易逝的,我们要珍惜时间,为自己
9、的生命精彩而拼搏、为自己能给世界增添姿彩而努力。为生命全过程的每一分钟喝彩,用全部的热情创造无限的价值。【作业布置】1运用“欲扬先抑”的手法写篇短文,可以写自己生活中受到家长、老师赏识的一件事。【例文】刺梨花不平凡（节选）近了,我不禁哑然-那不是什么玫瑰花,只是刺梨花,只是刺梨花而已。花瓣稀稀的,薄薄的,连色彩都是那么浅淡!让我惊奇的是,它被遗弃在沟旁、路边,饱经风霜却能昂首挺胸。花朵比不上玫瑰花的清香与娇艳,不会被人拥入怀中,置于案头,但它能结出刺梨儿,做药,做茶,在默默中奉献自己的所有；它不像玫瑰那样活得轰轰烈烈,虽然平平淡淡,却也堂堂正正地生活；从未有过惊天动地,只是在默默中奋进。这样的
10、人生不也一样有意义吗?我蹲下身去,摘了两朵刺梨花捧在我的手心里,感觉它并不平凡,同玫瑰花一般美丽。不,它比玫瑰花还美丽。点评：始见刺梨花,它的花型、花色都让作者嫌弃,不是自己要寻找的漂亮的玫瑰。“不禁、只是、只是”等词流露出作者的失望,这是“抑”。但它的生长环境,它对人类的贡献让我惊讶,平凡卑微的生命却在默默中奉献一切,我摘两朵捧在手心,感觉它比玫瑰更漂亮。高度赞扬这不平凡的刺梨花。结尾“扬”。作者就灵活运用了欲扬先抑的手法成文。2读下面文字,完成问题。生命也不完全是为了抵达。就像花草,并不是非要到达某一个季节才算实现价值。就像_,并不是非要到达_。因为生命中绝大部分的风景总是在途中,生命主要
11、是为了经历,就像候鸟,不停地qin x（ ）就是为了经历季节和风雨。就像河流,不息地流动就是为了经历交汇和起伏。尽管具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长又那样的不胜其烦,但是恰恰是它们构成了一个个真实的jng ci（ ）的人生。这才是生命最弥足珍贵的状态。（1）根据拼音写出文段括号处应填入词语。qin x（ ）jng ci（ ）（2）联系上下文,仿照画线的句子在横线处补充恰当的语句。就像_,并不是非要到达_。（3）使用下面词语另写一段连贯的话,至少用上其中两个。抵达 起伏 琐碎 不胜其烦 弥足珍贵2参考答案：（1）解题思路：注意声母,声调和前后鼻韵。参考答案：迁徙 精彩答案解析：“迁
12、徙”和容易写成“迁徒”,牢记这两个形似字。精彩的“彩”容易写成“采”。这也需要牢记。（2）解题思路：此题考仿写,要先看清例句。先仿形：分析变与不变得内容,本题以填空形式出现,难度减小。再仿神：变化的内容最好是像花草一样的自然景象,写出一句合乎逻辑的话即可。参考答案：（就像）溪水,（并不是非要到达）哪个地方才算完成使命。答案解析：变化的主体不能再谈花或草,后句符合那种事物的特点就行。（3）解题思路：这是考组词造句的能力,近几年中考也有出现。解答时先选好词,再连成一段通顺的话。参考答案：长大了,才知道琐碎的童年趣事弥足珍贵,才知道当年父母不胜其烦的唠叨价值连城,才知道经历挫折才能抵达成功的彼岸。答案解析：结合自己的生活体会,选至少用上两个词,保守一点选两个、三个就可以,一定要注意写出来的一句话没有语病。3读冰心的谈生命。