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1、好好学习 天天向上永久的生命敎學设计敎學目标【知识与能力目标】1、简单了解作者,熟读课文,把握课文内容,理解作者观点；2、把握哲理散文的特点,得到有益的人生启迪。【过程与方法目标】通过朗读、批注、赏析等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。【情感态度价值观目标】启迪學生树立正确的人生观、价值观。敎學重点难点：整体感知,把握课文内容,理解作者对生命的感悟。精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。敎學时间：1课时敎學过程一、创设情景,激情导入：1、有人说,生命伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽；也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井
2、的答案吧！（板书课题）2、作者简介：严文井,原名严文锦,1934年毕业于湖北省立高级中學,次年到北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文山寺暮。1938年5月到延安,进入抗日军政大學學习,7月加入中国共产党,1939年在延安鲁迅艺术學院文學系任敎。3、背景介绍：永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。二、初读课文,整体感知：（一）、严文井先生论述了一个什么问题?文中哪些词语可以体现?三、听读课文,领会观点,在
3、文中圈点勾画回答以下问题 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说? 因为过去了的日子永不会再回来,你的力量是那样小,对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点? 生命自身的神奇,生命流动着,永远不朽,生命能够不绝地创造新的生命。 3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ? 分开来是指个体的生命,合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。 四、 浏览课文,理清思路 第一层（第1自然段）谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。 第二层（第2至4自然段）正面论说 永久的生命,赞美永久的生命。 第三层（第5自然段）生命是奇迹。 三个层次,条理清晰,章
4、法井然。五、合作探究 品味语言 1、引导：以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题,自选文句联系上下文用简洁的语言进行评点。 2、先看老师的举例： “一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿,一段盲肠,一些头发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了那大半个青春。 3、先看老师的品析：这个句子中作者以三十多岁人们的变化为例,先写生理变化,再写心理变化,感叹时间的流逝,生命的短暂。 4、精警语句品析示例： 它充满了希望,永不休止的我繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。 品析： 感叹生命的神奇,揭示生命的规律,又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶,
5、戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。 凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。 品析： “凋谢”指个体生命陨灭,“不朽”指生命现象永存。 何以成为奇迹?指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大,却又都是生命,这令人惊奇,也指“凋谢”与“不朽”本来不可调和,却又同时上演着生命的协奏曲,让人慨叹。 写法品析：课文写对生命的感悟,开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处?明确：作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法,先写生命的易逝,人们的无奈与可怜,感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美；最后
6、联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。这样写,前后对比,把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能够打动人心。 六、明确文体属性 提升语文素养 1、议论性散文与其他类型散文的区别： 议论性散文以说理为目的,议论是它的骨干； 写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论,不以说理为目的,通常只是为了点明题旨。 文中议论语句举例： 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的. 流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的.我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦. 那就是白杨树,西北极普
7、通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 白杨树是不平凡的树,它在西北极普遍,不被人重视,就跟北方的农民相似；它有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒,也跟北方的农民相似。 2、哲理散文的双重属性： 议论文属性? （1）、有点名中心或提示话题的标题。 （2）、运用多种论述方法逐层展开论述。 （3）、精辟的语言启发启发读者。 散文属性? （1）、话题集中,但论说面很广泛,谈及“失去大半个青春的人”,谈及小草、花朵、小牛犊、暴君等。（2）、情感表现充分,大量使用叙述、描写、抒情,富有感染力。七、拓展延伸：冰心谈生命读了课文,你感受到作者怎样的人生态度? 你对自己的人生有哪些新的认识和思考?格言总结全文：生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。 诺贝尔生命不等于是呼吸,生命是活动。 卢梭生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。 米歇潘八、作业布置：联系实际,谈谈你对生命的理解,200字左右。