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1、班主任教学工作经验交流第 1 页 共 9 页 班主任教学工作阅历沟通 （ 最新版 ）编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制单位：_ 编制时间：_年_月_日 序言下载提示：该文档是本机构细心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请依据实际须要进行调整和运用，感谢！ Download tips: This document is carefully compiled by our organization. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
2、 After the document is downloaded, it can be customized and modified. Please adjust and use it according to actual needs. Thank you!第 2 页 共 9 页班主任教学工作阅历沟通 敬重的各位领导，老师们：大家晚上好！很荣幸能够与你们共享我的一点心得，或好或坏，你们则其善者而从之，其不善者而改之。 一、公允正义，是非分明。 做班主任不是跟学生玩儿，即使玩儿也得有嬉戏规则。做一个班主任，首先要让学生觉得你是一个坚持正义的人，他在你班上，跟着你不会受委屈，不会被冤枉，他能
3、够得到均等的机会。这个思想铺垫不行少，因为生活在一个充溢正气的环境中的人，他本身才会正气，才不会过多地去想一些邪门儿的事情。从起先带 18 班，我就强调公允、正义，抵制一切歪风邪气。这种正气是在无形中培育的，对于形成良好的班风具有重要作用。我教育学生：对了就对了，错了就错了，无需为自己辩护和找寻借口，否则只会使你的辩护显得更加的苍白无力。有了一股正气就好办了，我在班上说，不要以为我听不懂当地白话就以为我不知道你们在说什么、做什么啊，我至少在班上支配了十个人，每天给我反映状况，所以对于你们每天的一言一行，我都了如指掌。其实，今日在这里给各位同仁透个底，我一个人也没支配。但实际状况是，我们班只要出
4、现一点小问题，就有人来给我反映了，第 3 页 共 9 页 因为他们知道这是正义的，他正在为班级做贡献。所以，我到班上去冷不丁地找到某个人，问他是否做了某件事，他只得静默点头。表扬和指责从不模糊，我要让班级同学认可我是一个不会退缩的人，一个恒久坚持正义的人。 二、彰显全能，令其折服。 我不仅仅讲语文，而且我还讲其他各科。在学前教化阶段，我讲到了各科的学习方法，而且每一个都举出相应例子，令班上学生折服。后来的学习中，我更是给学生强调过，不要放过任何一个疑难，遇到问题，你们首先问相关科任老师，假如找不到科任老师，可以来问我，虽然我谈不上专业，但目前你们所学习的内容，我还是没有多大问题的。于是，有的孩
5、子果真找到了一些数学题，往往是习题或者试卷的最终一道题抛给我，跟我探讨起来，我不得不硬着头皮接下这个意外来客，幸运的是，每次我都会，于是他们天经地义地以为我很厉害，不敢小看我了，认为我没有吹牛。当然，这样也增加一些麻烦，比如，在课外、甚至周末有学生打电话过来问，他可不行以下午两点半过来，让我给他补一下数学。哎，作为一个老师，学生有这种求学精神，真的是我最欣慰看到的。只是感觉精力不支啊。说去说来，就是要多会点东西，总会有施展的地方的。 三、落实到人，不行躲避。 这点是很重要的。我不知道外国人是不是这样，但我可第 4 页 共 9 页 以确定地说，中国人最终是不能靠道德感化来实现进步的。假如行，我想
6、孔子已经替我们完成了全部的教化工作，我们只要沐浴在这种传统的文化中便可以做一个文明的人，高尚的人。但我们做不到。所以，相应的规则诞生了，相应的法律执行了。但为什么有的制度就像一个空架子，效力不足呢？我在开学初彻底让清洁委员来负责班级值日生的支配、值日，但效果一点都不好，每次总要我去说这里没做、那里没做，要我指派、追查。哎，太累了。缘由在于他支配的只是一个大体，这一天由那些人来值日，而分工不明，所以你推我，我推你，推来推去，结果架空了。后来，我说，不行，我亲自来制定值日支配表，重新部署。于是，我依据班级 53人，每天支配七人，三个女生、四个男生，每节课对应一个人，任务明确。扫地、拖地同样每一个人
7、任务明确，简洁明白，奖惩分明。我把这样一张值日表发给全班每一个人，号召全班监督。这下可好了，没有人敢躲避责任了。也不须要我去提示了。同理，班规、班级公约都是条分缕析，奖惩分明。没有惩处措施，惩处措施不能落实，制度不会有威慑力的。 四、恩威并施，捉摸不透。 班主任的性格不必让学生一目了然，做一条变色龙未尝不行。到目前为止，可以这么说，我可能威更大于恩。学生是很怕我的，我说不讲话了，肯定不敢有任何一个人再说一第 5 页 共 9 页 个字。对于违纪的同学，我不打不骂，一般状况不找家长，我开诚布公地说，你们是有尊严的，我也是有尊严的，我首先敬重你们，我不会随意找你们的家长，我给你留足面子。但是，在我要
8、找你家长的时候，你就打算着卷被子走人。我没有权利不让你读书，但我有权利帮助校方让你转学。我告知学生，转学其实只是一个好听的词而已，说直一点，不好听一点叫做：被才培开除了。你们自己走着瞧。我从来说话算话。所以，有个孩子犯了一点错误，他后来竟跑过来带有请求无助的语气傻傻地问我：老师，我真的要卷被子走人吗，还可以给我一次改正的机会吗？，我一本正经地告知他：其实，我知道，你是一个很不错的孩子，人不怕犯错误，只要肯改正错误，就是一个好孩子。你认错看法恳切，我就宽恕你一次，但不会有其次次，希望你为班级争光。孩子啊，心怀感谢，面露喜色。我知道他心里很情愿接受我的指责教化。我一向的一个观点是，孩子送到学校来是
9、接受教化的，就不行避开地会犯一些小错误，假如没有他改正的空间，事实上也断了做班主任的退路。假如一个孩子犯错误了，班主任和孩子都落到没有退路的境地，无疑是失败的。但在生活中，我肯定是关切他们的，特殊是当同学有困难的时候，比如生病，我是很爱护的，我那时候充当的角色就是他的父母，我可以抚着她，不管是男孩子还是女孩子，关切的眼神、温馨的话语，让孩子们倍感暖和。所以，他们离不第 6 页 共 9 页 开我，觉得我就是他们的支撑。有我在，他们恒久不怕。我与他们有共同的最简单触痛的情感，比如说一次班会：感恩教化。我当时像其他班主任一样给他们播放了 08 年最感人的演讲这段视频。在播放过程中，我一脸肃穆，一次次
10、转过身背对着孩子，因为我也在被感动着。结果，我发觉好多孩子拿出了纸巾，泪水滑落了下来。我在接下来的讲解中，引用自身南下时与妈妈的一个离别场面，头发花白的妈妈执意要帮我拧包的一幕，我失声了。眼泪一颗颗落了下来。全班一片宁静。我没看孩子们的表情。但下课，我走的时候，一个大个子男孩，跑过来对着我大声说：老师，我爱您。我的视线再一次模糊。学生万万没有想到，平常比钢还硬的一个班主任，也竟然会有铁骨柔情的一面。每天我总会至少去宿舍看他们一次。有一次晚上，我去女生宿舍，进去的时候，我感到惊诧，怎么，灯亮着，而一个人都没有呢？我迟疑了片刻，嘴里轻轻嘀咕了一句：人呢？然后，我走出了宿舍，大约就四五步，我下意识地
11、折回来，因为我心里担心。奇妙了，全宿舍人一个不差，都在床位上，捧腹大笑。哎，可爱的孩子们啊，原来她们知道我来了，于是组织起来跟我捉迷藏。那时候，我心里真的乐滋滋的。说明孩子们爱我。我跟他们的距离只在教室。男生也一样，我到他们宿舍，完全失去了教室的肃穆，他们敢围着我，给我说这说那，因为他们知道我不会这时候去指责他们。聊一阵过后，我马上肃穆：第 7 页 共 9 页 保持卫生、按时就寝。他们很听话。 五、身体力行，榜样在先。 尽管道德、榜样的力气有时候是那样的微弱。但我们还是得做到。否则，自己便失去了话语权。哪怕学生做不到，但他们的眼睛是雪亮的，他们看到你没做好，要是你再去说他，她即便不敢明着顶撞，
12、但也在心里暗自忖度：你看他自己都做不好，还说我们呢。若不能从心理上折服你所带的孩子们，迟早他们会抗议的。比如，不能乱扔垃圾，除了反复强调，示范也是须要的。我经常在楼梯间捡垃圾，间或在教室捡垃圾，间或帮学生拖一次地，并手把手教他们动作要领，用力技巧。我告知孩子们，劳动就是熬炼身体，就是一次愉悦、一次享受。我不能容忍有任何瑕疵，但孩子们往往还是做不到，这点我也是很痛心的。虽然我知道：水至清则无鱼，人至察则无徒。但我还是不想放松，进一步难，退十步易。 六、文字魅力，潜移默化。 我不敢说，自己能够写出什么，但我很想用文字来煽动我的孩子们。作为一个语文老师，时时常要彰显一点文字魅力，这原来是应当的事情，
13、但做班主任要这么浪漫实在有些困难。但我努力试着这么去做，因为我感受到了孩子们对能写的老师的敬佩以及他们被文字感动的情愫。比如，晚自修起先时，我在黑板上写下了： 静下心来上自习，你追我赶显志气。争分夺秒靠自己，第 8 页 共 9 页 稳操胜券达目的。 惋惜，这样浅显的文字没有留存，都是随着粉笔灰渐渐地静默地走了。时运不齐，命途多舛啊。每一次的反馈表，班主任寄语，我都是细心打造的，有家长的回复：田老师，您的寄语写得太好了。我把自己写的一些东西，间或也贴在空间，我发觉有部分细心的家长真的会去看，而且真的会仔细地读。一天，一位家长在我们的教学楼前与我见面，他突然说，你空间的文章写得不错，很细致，能够跟
14、学生对话、沟通。我当时的确感到很意外。家长的关注，也是对班级的关切。我在十五班上第一堂课，读了一点自己所写的东西。后来周老师问我，你给孩子们讲什么啦？他们都哭了。其实，我只是煽情一下而已。我感觉自己有时候也在跟孩子捉迷藏。只是方式不同罢了。 说实在的，现在我感到没时间去写，没时间去抒情。有时候，思维好像变得迟钝，语言好像变得枯竭。我很想，像海子一样，面朝大海，春暖花开。 七、抓典型，狠打一耙。 可能说到这里，我们起先惶恐了，孩子们啦，那么稚嫩的肩膀怎么能经受得住狠打一耙呢？的确如此，我跟本不想这样。但有那么几个同学，的确须要我实行这种手段才会有效果。反复做工作，只当给他奏催眠曲。算了，来点干脆
15、的，最簇新，最刺激，记忆最为深刻。主要在两个方面，第 9 页 共 9 页 一是值日生做不好清洁的，第一次罚两天，以后累次相加。我亲自检查。假如没有好转，会实行更加严厉的措施。二是，对于跟同学发生摩擦的，不管是跟班内还是班外的，我都将严惩。目前，有几个人已经被我治得服服帖帖了。首先我是调查清晰缘由，接着我会让他们自己相识到错了，在全班面前致歉，做下保证，另罚为班级做贡献一个星期，比如清洁区、教室、楼梯间、寝室等的打扫，其名字进入耻辱榜（当然这个名称我已经确定更换了）一个星期。这是初犯的惩处，后来者，其惩处措施由我定。 当然，不是为了惩处而惩处，这样就失去了教化的意义。惩处是帮助孩子成长，所以惩处的前提是让他真正懂得他的行为已经错了，对他人、对四周已经造成了损害。他必需对自己的行为付出代价且担当责任。案例我不再列举。 说了许多，估计纰漏百出，望领导和同事们多多指导。占用了同事们的时间，我深感愧疚。再次对我们一起奋战的挚友们说声感谢。