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1、2022开题报告范例开题报告范例1论文选题：麦田里的守望者主子公霍尔顿的性格分析 论文主体框架：一 绪论 ：1.1 作者赛格林介绍1.2 麦田守望者简述二 霍尔顿的性格分析2.1：霍尔顿性格中消极部分2.1.1霍尔顿的叛逆2.1.2霍尔顿的玩世不恭2.1.3霍尔顿的消极胆小怯懦2.2：霍尔顿性格中主动部分2.2.1霍尔顿的正直正义2.2.2霍尔顿的和善三 导致霍尔顿的双重性格的缘由3.1：社会环境3.2：教化环境3.3：身边挚友导致四：给现在的青少年的启示五：结论六：致谢词开题报告范例2论文题目：西南少数民族铜鼓舞蹈探讨一、选题背景从19世纪下半叶起先，在中国学者还没有看到铜鼓对于探讨中国西南
2、少数民族历史文化方面的重要意义，没有把铜鼓作为一种历史文化载体来探讨的时候，国际学术界就已经起先关注和重视中国的铜鼓和铜鼓舞蹈，并且在该领域的探讨也取得了一些有价值的学术成果。作为青铜时期的代表文物，南方地区的铜鼓和北方地区的铜鼎都是由新石器时期的铜釜演化而来的，只是在漫长的历史发展中，北方的铜鼎在失去作为权力象征的功能后，变成了历史文物静静的躺在了博物馆里，而南方的铜鼓则在权力功能丢失后，回到民间，成为了活着的文化。我国的西南地区是世界上铜鼓最早的发祥地，其历史可上溯至春秋战国时期，且形制众多、分布极广，曾在西南十多个少数民族中广为流行，被视为通天的“神器”、“祭器”、“重器”和“宝器”。铜
3、鼓作为两千多年的历史文化遗留物，不仅是流传千古的文化“活化石”，也是文化传承和历史传承的一个重要标记，而作为铜鼓文化中的舞蹈艺术则是以一种活态的表现形式来呈现和传承民族文化的多样性。始终以来，我国西南地区的铜鼓及铜鼓舞蹈就以其独特的辐射性、渗透性，流传至我国各地，甚至世界多国，在铜鼓文化的传播中形成一种民族对话和国际沟通，使之到达彼此的沟通和理解，共同促进铜鼓艺术的爱护与发展。历史证明，文化爱护得当，传承力度加强，民族的发展就越快，而其民族的文化影响和政治影响也就愈大。铜鼓舞蹈作为一种活态的铜鼓文化，能直观、生动的呈现一个民族的历史和文化，所以铜鼓舞蹈的传承与发展就应当保持自身舞蹈文化的原生形
4、态，使其呈现自身民族文化的主体特质。因此，我们应当正确引导西南少数民族铜鼓舞蹈传承与发展的方向，主动爱护铜鼓舞蹈这种活态文化的艺术魅力与价值，更好的促进中国西南地区及东南亚各民族文化多元化的沟通。由此可见，西南少数民族铜鼓舞蹈的探讨具有国际价值和现实意义，并对铜鼓舞蹈的爱护、传承与创新发展具有重要的学术价值和理论依据。二、探讨目的和意义本文拟在前期调研的基础上，通过深化西南少数民族，对一些至今仍运用铜鼓的民族开展深化的田野调耍蠖酝奈幕蜕偈褡逋奈璧傅睦费馗锝猩畈憬舛劣胩剿鳎骄坎煌褡宓耐奈幕捌渫奈璧傅钠鹪础鞔褪睦饭旒纱私沂酒涿褡寰窈臀幕车奶卣骱屠嘈汀陨鲜鑫侍獾纳羁萄芯浚钊胩教治髂仙偈褡逋奈璧傅奈幕
5、诤鸵帐跫壑担岢龆云溆行；痛械耐揪叮怪锕獯蟆裕韭畚难芯烤哂兄匾睦砺垡庖搴褪导庖澹阂环矫妫芊岣缓头刮髂仙偈褡逋奈璧傅南喙乩砺郏涣硪环矫妫芪髂仙偈褡逋奈璧傅谋；杏氪葱路固峁杓颐窍嘈牛孀湃嗣嵌悦褡迕窦湮幕约胺俏镏饰幕挪；母叨热鲜逗椭厥樱髂贤奈璧傅耐诰蛴氪醒芯拷嵊幸桓鼋虾玫钠趸头梗雇奈璧钢匦禄婪帐跚啻海帐貅攘呦蚋踊曰偷奈蠢础三、本文探讨涉及的主要理论铜鼓是最早产生于公元前7世纪的一种青铜器。铜鼓制作以铜为主要成分的铜、锡、铝合金等铸造而成，工艺探究。中国是铜鼓的起源地，是最早铸造和运用铜鼓的地区，从公元前7世纪左右始终流传至今。在我国，铜鼓流行并分布于西南，即现在的云南、四川、贵州、广西、广东、海南、重
6、庆南部和湖南西部，而铜鼓最集中的地方则是在广西和云南。大约在公元前7世纪，最早的铜鼓出现在云南西部地区，从云南楚雄万家坝等地出土的四十多面铜鼓可以强有力的证明：云南的元江流域滇池以西、洱海以东、元江以北，金沙江以南是万家坝铜鼓的政治中心。而这些原始类型的铜鼓又与铜釜非常相像，因此，这个地区应当就是铜鼓的起源地。广西的铜鼓流行的也比较早，在历史文献中就有记载说，三国两晋南北朝时期活跃在广西境内的俚人、乌浒、僚等，都已广泛运用铜鼓，在桂东南、桂西南、桂东北等地都有出土的铜鼓，其中以玉林、钦州、梧州、柳州、南宁地区最为密集。从历史文献的记载来看，在古代西南地区广泛运用铜鼓的族群有骆、乌蛮、蛮俚、僚、
7、南蛮、仲蛮、苗、仡佬、黎等各少数民族。铜鼓经过两千多年的流传到现在，随着各个民族的迁徙、融合、退出，现在还保存并运用铜鼓的民族已经为数不多了，据目前调查探讨所知，保留铜鼓文化的民族只有壮侗语族的壮族、布依族、水族、侗族、泰族，苗瑶语族的苗族、瑶族，藏缅语族的彝族，孟一高棉语族的佤族、克木人，以及芒族等。艺术来源于生活，舞蹈是最古老的艺术之一，人们在生产生活中产生了舞蹈。铜鼓是从用来煮食物的铜釜中演化而来的，当人们吃完铜釜中的食物，填饱肚子后，心情非常愉悦，于是就把铜釜翻倒过来，用手或木棍敲打它的底部，使其发出简洁有力的声音，人们便踏着节拍，或仿照狩猎、或仿照耕作、或敬神娱神，一起舞之蹈之。在晋
8、宁石寨山出土的一个铜鼓形贮贝器的面上，就有一个敲铜鼓跳舞的图案，从图案上可以看出有两面铜鼓平放在地上，两名男子围绕其中一面铜鼓徒手击鼓，边歌边舞，另外两名女子相对一面铜鼓，一人徒手击鼓，一人边歌边舞。在广西的左江花山崖壁画上也有许多击鼓舞人的图像、围绕铜鼓而舞的图像、还有一些铜鼓自身上有的羽人舞蹈图像，从这些历史遗留下来的种种遗迹中我们不难看出，在古代，铜鼓的主要功能是用于斗争助威、传信集合、祭祀、丧葬、宴会、乐舞、召集、婚庆、节日等，以及一些其他的重大活动中。早期的原始铜鼓舞蹈以祭祀为主，受制于舞蹈生态系统及其内部结构的类型，核心内容是通过用铜鼓舞蹈与神灵沟通，集中反映出古代先民的文化信仰和
9、宇宙观。在古代，西南少数民族“凡春秋祭祀，必杂众乐击之以侑神”和“击铜鼓沙锣以祀鬼神”的现象非常普遍，因此铜鼓赛神的传统习俗，大多与祭祀娱神、驱邪逐疫等宗教祭祀活动密不行分的。新唐书南蛮列传、太平寰宇记、贵州通志、云南通志等史书中，就有许多对西南少数民族“击大鼓，吹大角，歌舞以为欢”的铜鼓赛神场面的记载和描绘。现遗存于西南少数民族中的跳铜鼓舞蹈的习俗，主要用以祭祀娱神、驱邪逐疫、祈求丰收等宗教祭祀仪式中，或是在节庆民俗仪式中祈求神灵的佑护，跳给神看，用舞蹈动作博得神的欢心，以及在各种节庆习俗中自娱自乐的舞蹈形式。此外，铜鼓舞蹈还是一些民族丧葬活动中必不行少的宗教仪式。他们在送葬前连续几天的敲击
10、铜鼓，通过鼓声呼喊亲友参与葬礼，跳铜鼓舞蹈以呼唤鬼神前来护v死者的灵魂。早期的铜鼓舞蹈主要是人们踏着简洁的鼓点节奏来改变动作和队形，在舞蹈中虔诚地敬神、娱神。但随着社会的进步和铜鼓舞蹈在历史发展中不断的演化创新，单纯以铜鼓伴奏的祭祀娱神的舞蹈已不能再满意人们的审美活动，自娱自乐的成分渐渐强化，人们经过渐渐的改革，铜鼓舞蹈也由原始的劳作祭祀舞蹈渐渐转化、发展为具有特别审美价值的民俗舞蹈、群众舞蹈、艺术舞蹈等多种舞蹈形式。由此可知，铜鼓舞蹈所表现的内容和形式是与人们的生活休戚相关的。传统的铜鼓舞蹈大都有特定的内容主旨、仪式程序和象征意义，还有特定的舞蹈场域、队形、动作和表演及主持日的规定和禁忌，然
11、而，在该舞蹈中所呈现的一切，始终都是以铜鼓为核心的，在铜鼓节奏的指挥下，舞者通过强、弱、快、慢、轻、重、缓、急的鼓点，跳起围绕铜鼓改变着的各种各样用以表达特定意义的舞蹈。四、本文探讨的主要内容本论文坚持运用辩证唯物主义的历史观与方法论，打破常规的思维模式，立足于从国内外、各民族、各地区等多角度、深层次、全方位的学术视野，在前期探讨成果的基础上再度深化到云南、广西、贵州等80多个县乡村寨的少数民族地区进行田野调查，通过访谈、查阅文献、实地考察等方式方法，在仔细思索和总结近年来国内外新实证、新材料、新思路、新观点和新成果的基础上，深度考察滇、桂、黔三省区少数民族中最具有代表性、典型性和普遍性意义的
12、铜鼓舞蹈，尝试运用舞蹈学、民族学、历史学、宗教学、考古学、图像学等多学科、跨学科的探讨方法，探究西南少数民族铜鼓舞蹈最本源的面貌，力求对各族铜鼓舞蹈的发展变异进行深层解析与探究，进而描述不同民族铜鼓舞蹈的起源、发展和创新规律，揭示西南少数民族的文化形态和表现形式，发掘西南各少数民族铜鼓舞蹈中的“共性”与“特性”的规律，从而深化探讨西南少数民族铜鼓舞蹈的文化内涵和艺术价值，以及对其爱护、传承与创新的有效途径。通过对这类终极问题的深刻探讨，为深化剖析铜鼓舞蹈的民族文化，开拓新的途径与方向。须要说明的是，文中插图主要来自蒋廷瑜著古代铜鼓艺术、李昆声、黄德荣著中国与东南亚的古代铜鼓、广西壮族自治区民族
13、探讨所著广西左江流域崖壁画考察与探讨等著作中的图片，以及杨德著铜鼓乐舞初探、陈远璋著左江岩画舞蹈图像初探等论文中的插图，由于文章篇幅的缘由，文中全部插图不再注明具体出处，在此对原作者致以深深的歉意并诚心的感谢!相关的著作和论文已在本文“参考文献”中一一列出。开题报告范例3一、课题提出的背景农村小学尽管已经开设英语课程好几年了，但就我校四周小学的实际状况来看，流于形式，教学效果微乎其微。很多学生真正起先学习英语还是初中七年级起先起步的。而单词的学习又是英语学习的第一步。对于大多数学生来说，是既熟识又生疏的，这也是农村学生的一大英语初学障碍。由于单词学习的薄弱，导致学生做练习、课外阅读、熟记短语等
14、相关活动时，遇到了很大的困难。由此对英语学习丢失了信念，进而降低了英语学习的效率。针对这种状况，在七年级、八年级的英语教学中，我们起先一步步探究单词教学的方方面面，力争取得一些可以帮助我们单词教学的阅历或方法。现在基于这些实际状况，我将此作为本次小课题探讨的内容。二、探讨意义：由于学校软硬件条件的限制，和老师、学生自身实力、条件的限制，本地区初中英语教学中的单词教学，占有很大比重，而教学效果不尽人意。我们探讨的目的在于找到符合本地区英语教学环境的方法、技巧或课堂操作。提高单词教学的效果，帮助学生打好英语学习的词汇基础。单词教学是一个值得英语老师深化探讨和探讨的问题。驾驭词汇的多少是学生英语语言
15、实力凹凸的一个重要标记。词汇驾驭得越多，学生参加语言交际活动就越有利，与其相关的一些课堂活动才能有可能进行的更顺当。学生不但能获得较多的信息，而且也能比较自由地表达自己的思想感情，使自己的语言运用得更加自如、流畅。尤其，对于广阔农村学生来讲更是这样。终归我们在教学条件上占有劣势，尤其是英语教学。三、探讨的主要内容1、培育学生驾驭正确的字母书写。2、能正确驾驭字母的大小写要求。3、引导学生驾驭正确的单词读音，并能在运用中正确发音。4、能熟识所学单词的意思，并进行课外阅读 。5、能娴熟的运用单词造句，并进一步写出短文，保证单词的用法正确无误。四、本课题的探讨现状就目前本校及周边初中学校的英语单词教
16、学实际状况来看，许多老师有急功近利的教学心理，重视语法、解题训练，往往忽视了基础的单词教学。单词教学的主要方法仅仅是要求学生死记硬背，最终导致学生对单词望而生畏，提到单词学习，心理极度排斥，接受实力差，久而久之，小小的单词让他们失去了英语学习的爱好。五、探讨步骤及措施：（一）打算阶段（20xx.9）1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，探讨课题开展的一些详细工作。2、做好网络资源收集、分类工作。（二）探讨实施阶段（20xx.1020xx.5）1、探讨课题探讨的详细方案。2、依据探讨方案，启动课题探讨。3、依据探讨方案，在英语教学中详细实施。4、刚好收集探讨信息，留意调控，不断完善操作
17、过程。5、完成相关试验及操作，写好资料、阅历的总结。（三）总结阶段与结题阶段（20xx.520xx.6）1、汇合材料，整理分析探讨结果，撰写探讨论文。2、申请结题，上交探讨成果。六、探讨方法及工具本课题主要采纳试验法、视察法、对比法、问卷调查法。1、试验法。由于参与课题探讨的两人均带有两个平行班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学试验。对比教学效果，进而得出试验结论。2、视察法。教学过程中，亲密关注学生们的学问接受状况，进行总结分析，收集信息、阅历。3、对比法。和试验法相配套，对同年级的两个班的教学效果进行对比分析。4、问卷调查法。采纳问卷、视察等方法进行调查，为探讨供应依据。七、成
18、果预料1、通过课题的探讨，提高老师的单词教学水平，()科学地将单词教学的重点、难点、学问间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培育学生科学的单词学习方法。2、通过课题的探讨激发学生的学习爱好、启迪学生的思维，引导学生主动探究学问，驾驭学习方法，培育学生语言表达实力、动脑实力，培育学生创新品质，促进学生素养的全面发展。3、通过本课题的探讨，采纳理论探讨、比照探讨、课堂视察的探讨方法提高学科老师的信息素养和探讨实力，提高老师实际教化教学水平、教科研水平，建设一支高素养的老师队伍。4、探究出一套有效的初中英语单词教学的新模式，提高教学效率。5、通过对单词教学的个案探讨、分析，
19、总结出单词教学对学生的思维、实力、爱好等方面的影响。6、课题探讨结束后，应产生两篇分别针对七年级、八年级英语单词教学的探讨报告，一篇小课题探讨论文。八、成果展示形式1、课题探讨过程中的教学教案、课件，及其他文字、图片、照片资料。2、结题报告一份。3、一篇小课题探讨论文。九、课题探讨的组织机构和人员分工组织：丁建峰 丁伟撰分工：丁建峰 （八年级单词教学的组织、操作、资料收集。）丁伟撰 （七年级单词教学的组织、操作、资料收集。）论文撰写：两人共同完成十、保障机制1、备课采纳集体备课方式，由课题组参与的两位老师共同制定教案、设计课件。2、刚好和学生沟通，反馈教学信息。3、邀请其他英语组老师进行听课，
20、并反馈信息。4、由校领导牵头，主动争取和外校老师沟通的机会。开题报告范例4消退初中学困生学习心理障碍的对策探讨开题报告由景县安陵中学马英申报的课题消退初中学困生学习心理障碍的对策探讨，经衡水市教化科学规划领导小组批准，被立项为衡水市教化科学探讨“十一五”规划其次批课题，属基础教化探讨领域的课题，课题批准号：0904179。我校在全县农村初级中学里是条件比较差的，学困生在我校占有较大的比例，学生流失率较高，学生的学习爱好不浓，学习习惯差，严峻制约着学校的发展，因此消退初中学困生学习心理障碍的探讨尤为重要。一、选题的背景、意义和价值课题探讨的背景随着科学技术的飞速发展，国际竞争日益激烈，要实现中华
21、民族的宏大复兴,就必需培育高素养的劳动者和数以万计的专业人才。然而，当前农村中学普遍存在的学困生，已成为制约农村初中教学质量全面提高的瓶颈.对于这些学生，假如教化合理，引导妥当，是完全可以消退它们的学习心理障碍的，从而激发他们的潜能，使他们成为社会的精英。消退学困生的学习心理障碍，提高教化合格率，是我们每一个教化工作者所面临的重大课题。（二）课题探讨的理论意义教化是一项直面生命和提高生命价值的事业。学生正处在生命健康成长的关键时期，这一阶段的教化影响，将远远超出本阶段而持续到终身。本课题在探究和实践的过程中，分析学困生学习心理障碍的症结，有利于构建新的教化理论，树立正确的教化价值观、教化对象观
22、。通过此项探讨，重建老师与学困生之间的关系，让学困生体验胜利，找回自尊，推动学校教化的整体发展。（三）课题探讨的应用价值本课题立足于应用探究，立足于全面实践。有较强的可操作性，预期取得成果易于推广，而且能突破学困生教化的瓶颈，让每个学困生都找回健全的人格和心理，有较强的现实意义。通过本课题的探讨，探究出一些在理论指导下具有实践意义的，能消退学困生心理障碍的，行之有效的策略、措施，这对于农村中学来说还是有肯定的实践价值的。（四）省内外同类问题的探讨现状在我国，将学困生作为特地的教化探讨对象始于80年头初。十多年来，在教化探讨心理学报等专业杂志发表了一系列的论文和探讨报告，并公开出版了近十部有关的
23、专著。虽然在学困生心理障碍方面已有好多探讨，但这些探讨还存在一些问题。一方面是，对国外有关理论和做法的移植较多，结合我国国情不够。另一方面是，探讨方法以调查和阅历总结法为主，方法和手段比较落后。再有，对学困生教化干预的试验以个案探讨为主，在正常的班级教学中渗透学困生教化的探讨还很少。（五）本课题的创新程度1、课堂教学中渗透学困生转化的探讨。2、运用现代教化学、心理学来分析学困生 1的学习心理障碍。3、把缓解、消退学困生的学习心理障碍和老师的课堂教学紧密结合。二、探讨内容、目标、思路（一）探讨内容1、主要探讨导致学困生学生心理障碍的家庭、社会、学校因素，并建立不同学科、不同年级的个案探讨档案。2
24、、探讨分析学困生的行为习惯特点，详细针对课堂教学中如何消退学困生学习心理障碍，来探讨课堂教学中的转化措施。3、学校、社会和家长如何形成合力，探讨三者在消退学困生学习心理障碍中的动态关系。4、如何开展有效的课外辅导，来消退学困生的学习心理障碍。（二）探讨目标，围绕教化的培育目标，矫正学困生的学习心理失衡和行为偏差，清除或减轻学困生身上存在的学习心理障碍，重塑他们健全的人格。使尽可能多的学生适应初中的课堂教学，从而达到全面提高学生素养的目的。(三) 探讨思路1、探讨视角 ，通过本课题的探讨，形成对学困生学习心理障碍的新相识，探究这类学生学习心理的特别性规律，帮助他们找回“擅长学习、乐于学习”的良好
25、心态。详细任务是，a、学困生学习心理障碍现状的调查。b、学困生学习心理障碍形成缘由的分析。c、消退学困生学习心理障碍的对策探讨。2、探讨方法 a、调查探讨法：采纳开放式调查、问卷调查、访谈调查法，视察、测试等手段，有安排、有目的地了解学困生的心理障碍，以便实行有效的措施。b、分析法：分析各种状况，找出其中的规律，上升到理论，对症下药，充分调动学困生参加教化教学活动的主动性。c、测试法：通过小测验了解学困生的发展状况，检查转化成果。d、阅历总结法：依照事实，探讨教化现象和阅历，使从中得到的相识、体会，上升为教化理论和理性的教化观念。我们将在每一阶段都写出试验安排和试验报告，记录每一阶段的试验成果
26、。三、探讨基础近几年，我们学校对学困生的心理障碍较为关注，也进行了一些探讨，积累了一点经验，使一部分学生得到了长足的发展，这为课题的探讨打下了基础。课题负责人马英，有较强的业务实力和较高的探讨实力，有多年的班主任工作阅历，20xx年被评为衡水市优秀老师；20xx年被评为衡水市优秀班主任。被聘为衡水市初中数学学科教研核心组成员。曾参加课题“数学教学与多媒体技术的整合”的探讨。课题组主要成员吴铁新在全国老师语言文字基本功大赛中获得一等奖。在省级以上刊物上多次发表有关教化、教学的论文。四、完成课题探讨的保证条件学校领导对此课题特别重视，课题组成员敬业精神强，科研水平相对较高，对本课题有自己的见解，并
27、有肯定的写作实力。其成员中有主管教学的副校长张秀良、教育处主任吴铁新、有阅历丰富的教研组长马英、徐红旗，并且文理学科老师兼备，中、高级职称都有，课题组成员四十岁左右，均是学校的教学骨干，有实力担当课题的探讨任务。 学校有互联网、图书室、阅览室等可用资源；并有肯定的经费做支持；学校将尽最大努力为课题探讨供应各种便利条件，赐予充分的时间保障，确保如期完成任务。五、学困生的界定学困生是指智力正常但由于某种（些）学习心理、学习方法、习惯等缺陷造成学习困难的学生。详细表现为学习行为不当，学业成果不良。学困生在农村初中存在相当大的比例，严峻制约着教学质量的全面提高。六、实施方案（一）、探讨对象在20xx学
28、年，各年级学业成果比较差的学生中，每班随机抽取2名“单科”、3名“全科”学困生作为个案探讨对象。（二）、探讨目的与重点目的：对学困生学习心理障碍实施干预，促使他们变被动学为主动学，变厌学为好学，变“苦”学为乐学，从而整体提高学困生的学习水平。探讨重点：1诊断学困生学习心理障碍及其产生的缘由。2依据学困生学习心理障碍，寻求有效教化干预对策，促进学困生的转化。（三）、探讨的步骤、内容与方法第一阶段：课题打算阶段（20xx年12月20xx年3月）a、提出课题，成立中心课题组。b、以期末考试的学习成果为准，筛选出尾端学生，采纳随机抽取的方法，每班确定5名学生作为探讨对象。具体、精确、全面收集学困生的个
29、案资料，用测试法、分析法、调查探讨法对学困生个体进行现状评定,建立学困生个人档案。c、对探讨对象实施跟踪视察，做好学困生个体视察笔记。d、组织课题组老师仔细学习课题探讨学问和有关理论学问，主动参与课题培训。其次阶段：实施阶段（20xx年3月20xx年3月） a、整理分析资料，在初步驾驭学困生个体学习心理障碍的基础上，归纳总结出学困生一般学习心理障碍。b、运用各种方式来探究学困生常见学习心理障碍的形成缘由，收集整理资料，主动撰写探讨安排。c、探求出学困生常见学习心理障碍疏导和转化的途径策略及有效方法。制定学困生转化培育安排。d、整理探讨资料，撰写教学个案和教学论文。第三阶段：总结阶段（20xx年
30、3月20xx年12月）a、对学困生的学习心理、行为和学习效果进行阶段性检测与评估。对本课题探讨的整个过程进行反思，总结出课题的得与失。b、撰写课题探讨报告，形成学困生学习心理障碍分析探讨报告。c、编辑“农村中学学困生学习心理障碍清除探讨”的教学个案集和论文集。（四）、探讨预期成果1学困生学习心理障碍分析探讨报告。2学困生学习心理障碍干预策略。3个案探讨报告。（五）、探讨组织管理与措施1学校成立课题探讨领导小组，组长由马英担当，课题探讨的主研人员为学科教研组长和班主任，参研人员为有关班级的任课老师。2转变教化观念，深化对学困生的相识，同等对待每一位学生，发挥学生自我反思与教化主体功能。3坚持课题
31、探讨的基本方向，坚持理论联系实际的基本原则，从实践中来，到实践中去，有效探究学困生学习心理障成因与对策，将课题探讨过程落到实处。4强化行动反思探讨工作，定期召开专题探讨会议，刚好解决探讨过程中存在的困难或问题，将课题探讨工作推向深化。5增加成果意识，刚好总结沟通探讨心得，物化探讨成果。做好阶段性成果的验证与推广运用工作。 探讨时间：两年 。资料（主要参考文献）：1、赖小林,广东省汕头市学习困难儿童生理心理调查探讨J，心理探究,20xx2、上海市教化科学探讨所课题组学习困难学生教化对策探究，北京语文出版社，19953、李正洪、徐学俊主编：中小学生偏常心理与行为辅导，武汉出版社，20xx4、如何帮
32、助学习困难的孩子，郑信雄著，九洲图书出版社5、中小学心理素养教化的探究，沃建中主编，科学出版社6、刘英琦 学习困难的成因分析及教化心理学干预策略的探讨，科学教化，20xx7、马桂佳编著：青少年学习障碍及其调整，教化科学出版社，20xx年10开题报告范例5题目：论幼儿园老师信息素养的培育学生姓名：XX学号：XX指导老师：XX学院：XX专业：XX职称：XX选题的意义及探讨状况：XX21世纪是以信息技术为标记的世纪，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术不断发展，变更着人们的生活，信息化成为社会发展的必定趋势。信息的获得、分析、处理、应用的实力将作为现代人最基本的实力和素养，信息技术教化成为教化改革
33、和发展的重点，老师信息素养的提升也成了新的时代课题。而幼儿教化作为基础教化显得尤为重要和关键，因此，现代化教化对幼儿老师的信息素养提出了新的要求。何克抗认为：老师的信息素养“应当是与信息获得、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础学问和实际实力。其中：信息获得，包括信息发觉、信息采集与信息优选；信息分析，包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价；信息加工，包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的限制与传输等；信息利用，包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题。这就要求幼儿老师不断加强学习，与时俱进，在驾驭相应的幼儿教化方法和手段的同时，驾驭一些现代教
34、化技术学问，提升信息素养，完善自身，适应时代的要求，促进我国幼教事业的发展。主要内容、探讨方法和思路：主要内容：引言：现代化教化对老师信息素养提出要求一、信息素养的及幼儿老师信息素养（一）信息素养的概念（二）老师的基本信息素养（三）幼儿园老师信息素养的目标二、幼儿老师信息素养问题（一）分析调查问卷（二）幼儿老师信息素养的现状（三）对幼儿老师信息素养问题的分析三、对幼儿老师信息素养的探讨（一）提高幼儿老师信息技术实力的策略、途径（二）对幼儿老师信息素养的培育提出建设性看法（三）对现今的老师整体教化现状进行反思探讨方法：文献调查、实地视察、问卷调查、访谈等思路：通过对现代化教化环境下幼儿园老师信息素养的调查了解，分析幼儿园老师信息素养的现状，对存在的问题进行分析探讨，并依据现代化教化的要求及幼儿园的教学特点，提出幼儿老师信息素养的要求及培育看法。打算状况（查阅过的文献资料及调研状况，现有仪器、设备状况、已发表或撰写的