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1、2022实用的可能性教案3篇可能性教案 篇1教学目标：1、使学生经验和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是探讨、解决问题的方法之一。2、使学生经验试验的详细过程，从中体验某些事务发生的可能性的大小，能对简洁试验可能发生的结果或某些事务发生的可能性的大小作出简洁推断，并作出适当的说明，和同学沟通自己的想法。3、培育学生主动参加数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的主动性，进一步发展与他人合作沟通的意识与实力。教学重、难点：经验试验的详细过程，从中体验某些事务发生的可能性的大小，体验某些事务发生的可能性是相等的。体会
2、等可能性的特点：单次试验的偶然性和大量试验的必定性。教学打算：多媒体课件、摸球统计表、摸球用具教学过程：一、复习导入师：我们在二年级的时候已经学过了一些关于统计与可能性的学问，请看(出示既有黄球又有白球的袋子)。在这个袋子中随意摸一个球，结果会怎样？（引导用“可能”描述）(拿走白球)现在在这个袋子中随意摸一个球，结果会怎样？（引导用“肯定”、“不行能”描述）今日我们要进一步学习关于统计与可能性的学问。二、新授探究（一）体会数量不同时，可能性的大小1、1个白球7个黄球师：首先，我们将进行摸球竞赛，请看规则（请一名学生读出规则）。规则：1、袋子中装有白球和黄球共8个，每人每次从袋中随意摸1个球，摸
3、完后把球放回口袋摇一摇接着摸。2、每人摸2次，摸到白球算男生赢，摸到黄球算女生赢。3、最终如摸到白球的次数大于黄球的次数，男生获胜；黄球的次数大于白球的次数，女生获胜。待会老师要请3名男同学和3名女同学上来摸球竞赛，还要请一位记录员上来记录摸球状况。在竞赛前，老师有一个问题，如请你做记录员，你用什么方法记录来记录？（打“”，涂方块，写“正”字）今日我们来学习用写“正”字的方法进行统计，正字的一画表示一次，一个正字表示几次？（次）我们一起来数一数。老师板书“正”字，全班一起数。请一名记录员。请3名男生、3名女生交替排队，进行摸球。（袋中有7个黄球，1个白球）状况一：摸的中间有同学提出异议摸球中止
4、师：我发觉有的小挚友有看法，请问你有什么问题吗？（不公允，袋中黄球多）展示袋中的球。师：果真黄球多，白球少，看来这样的竞赛不公允。状况二：摸球结束后，学生没有异议展示袋中的球师：你们有什么想法？（可能袋子里黄球多白球少）2、3个白球5个黄球看来这样的竞赛不公允。我们再来一次竞赛，请3个男同学3个女同学，一个记录员。学生可能还是会说不公允。提问：为什么你认为不公允？小结：袋中黄球多，摸到的次数就多；白球少，摸到的次数就少。也就是说数量多，可能性大；数量少，可能性就小。（板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小）（二）体会数量相同时，可能性相等1、分组活动提问：既然大家觉得竞赛不公允，那么规则中哪
5、些地方不合理呢？你觉得应当怎样放球？（放4个黄球，4个白球）为什么？引出并板书：数量相同，可能性相等。师：白球和黄球的数量相等，是不是摸到的次数就肯定相同呢？呆会我们来分组试验。可能性教案 篇2教学内容：人教版义务教化课程标准试验教材三年级上册106页例3。教学目标：1、知道事情的发生的可能性有大有小，领悟到可能性大小与数量多少之间的亲密关系，正确推断事情发生的可能性大小。2、培育学生的归纳、推理和推断实力。3、在参加丰富的数学活动中获得主动的情感体验和团结合作。教学重难点：领悟并推断事情发生的可能性及大小。教学设计：一、创设情境、导入新课。课件出示商场大转盘，与学生同玩抽奖嬉戏。师：小明要参
6、与抽奖了，猜一猜，小明第一次可能转到什么奖？其次次，第三次、看来事情的发生不仅存在着各种可能性，而且发生的可能性还有大有小，今日这节课我们就来学习探讨可能性大小方面的学问。板书课题：可能性二、实践体验、探究新知。师：下面我们还是以小组为单位进行一个摸球的试验来探讨好吗？1、试验打算：（1）介绍试验材料：老师给你们每个小组打算了一个盒子，每个盒子中都有黄、白两种颜色的球。（2）电脑出示试验要求：1、摸球时眼睛不能看，每次摸完球后还要将球放回盒子，摇一摇，接着再摸。2、小组内每人摸2次球。3、各小组记录员把试验的结果用画“正”字的方法记录在表格中。2、各小组合作试验，初步推想。（1）各小组试验，老
7、师巡察、指导。（2）视察汇报。师：请每个小组的同学视察一下自己小组的摸球状况统计表格你有什么发觉？把你的发觉和小组内的同学说一说。3、推理、验证、归纳。师：同学们，这是我们六个小组的摸球状况统计表格，请同学们细致视察，你能发觉什么？（学生自由回答）师：咦！每个盒子里都有黄球和白球，为什么每个小组都是摸出的黄球的次数比较多呢？（学生揣测）师：这都是你们的揣测，究竟你们猜得对不对呢？让我们一起数一数吧。（小组共同完成并汇报）师：看到你们盒中的球，再联系刚才摸球试验的摸球结果，你明白了什么？（学生自由发表看法）师：看来，摸出这两种颜色球的可能性有大、有小。同学们再思索一下：假如让你从你们小组的盒子中
8、再摸一次球，你觉得你摸出什么颜色球的可能性大？为什么？师生并板书：同学们，在摸球试验中可能性的大小究竟跟什么有关系呢？依据学生的回答板书：板书：数量多可能性大数量少可能性小三、应用拓展。1、转盘嬉戏。多名学生参加活动，引导学生通过活动结果出可能性的大小与涂色范围大小的关系并板书出：范围大范围小2、手势推断。（活动前教给学生推断的手势）酒后开车发生车祸的可能性（）啊！爸爸买福利彩票中500万元大奖的可能性（）刮台风时，在海上行使的渔船发生翻船事故的可能性（）我长大后到太空旅游的可能性（）雨天在校内内追逐奔跑摔跤的可能性（）在联系中渗透教化3、设计装球活动：出示主题图师：现在老师请你设计一下，怎样
9、往这个盒子里装球，让陈老师摸到笑脸球的可能性大、默祷哭脸球的可能性小？装球方法。：希望同学们每天笑脸多一点，笑声每天多一点。希望同学每天都生活得快乐！4、设计游园活动：同学们，7年元旦立刻就要到了，让我们来为7年元旦设计一些游园活动好吗？老师为我们的每个小组打算了一幅画，请同学们依据画中的要求涂颜色，这个涂色活动须要我们小组的每个成员来参与，要想把我们的活动设计好，活动前我们每个小组必需要做到：活动前各小组仔细读图中要求；还要商议好你们小组准备怎样分工？小组长从抽屉里拿出画来就可以起先了。（抢凳子嬉戏、钓鱼嬉戏、踩气球嬉戏、摸信封嬉戏、摸奖球嬉戏、转奖嬉戏）师：现在请哪个小组来大声的汇报出你们
10、小组是怎样设计的？师：同学们来评一评，你认为哪个小组表现最优秀？优秀表现在哪儿？四、全课：五、板书设计：可能性数量多（范围大）可能性大数量少（范围小）可能性小可能性教案 篇3一、利用的数学学问1组合（两个骰子上的数字之和）2事务的确定性和不确定性、列举全部可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的全部数，不行能是1或13等数。）3可能性大小（组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。）二、活动步骤（一）示范嬉戏1体验确定现象与不确定现象，列举全部可能的结果。（运用组合的学问，推断哪些和不行能出现，哪些和可能出现。）2老师提出嬉戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中老师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比老师大。3起先嬉戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探究的欲望。（二）小组内嬉戏，探究结论。通过小组内嬉戏的方式，进行试验，利用统计的方式呈现试验的结果，初步探究老师总能赢的缘由。要引导学生在试验的结果中找寻统计学上的规律。（三）理论验证通过组合的理论来验证明验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合状况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。