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1、2022 幼儿园阅读心得体会 幼儿园阅读心得体会 14月7日下午，我有幸在试验小学阶梯教室倾听了祝士媛老师对3-6岁儿童学习与发展指南的要点解读。祝老师就指南制定的背景、作用和意义、结构和内容、与纲要的关系及实施所留意的问题进行了具体的介绍，并与在座的老师共享了美国的教化标准和日本的教化模式。给我感受最深的有以下几点：首先，我们要转变教化观念。身为幼儿老师和家长的我们，在幼儿园平安重于一切的压力下，肯定程度上对孩子的限制和包办过多。祝老师有几句话值得我们好好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的爱护带来孩子的无能，过度的溺爱带来孩子的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的职责带来
2、孩子的无措”，我们在教化孩子时候，到处都是一个“过”，我们的孩子如何才能独立，如何才能长大?其次，我们要仔细学习幼儿园教化指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南。特殊是指南，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分相识到学习和实施指南的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注意各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以嬉戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，敬重幼儿的个体差异，在活动和嬉戏中，多供应一些不同层次的嬉戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。最终，作为幼儿老师，肯定要加强自身专业素养的提高。包括相关文件、专业理论的学习，视察、分析、反思实力的提高
3、，教学探讨实力的提升等等。在实际工作中多与同事沟通、研讨，促进自己保教实力的提升。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。幼儿教化最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6岁儿童学习与发
4、展指南中充分阐述了幼儿教化的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教化过程的主体，教化的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域发展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。指南让我清晰地相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以依据教化建
5、议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为
6、生活、学习、嬉戏的主子。培育孩子欢乐、健康成长是我们教化的目标，因此，我们老师要对幼儿的发展目标有个清楚的相识，指南的学习，对我们老师的教化素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，依据教化目标创设适合幼儿身体发展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关切幼儿，酷爱幼儿，同等对待和敬重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和须要。老师要为幼儿供应广泛、具有适合个体发展的机会，主动激励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿学问，让家长相识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“
7、小学化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教化孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教化，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的发展。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻
8、指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。学习“36岁儿童学习与发展指南”体会学习了指南后我觉得在教化工作中应做到以下几点：一、遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。二、关注幼儿身心全面和谐发展要注意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。三、敬重幼儿发展的个体差
9、异既要精确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，根据自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创
10、新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。 幼儿园阅读心得体会 2 孩子渴望相识世界，读书使孩子打开了相识世界的窗口，不仅能丰富他们的学问，还能激发他们求知的_、探究自然奇妙的爱好。每天晚上入睡前，儿子总会挑好一本自己喜爱的书，指定两个故事静静地等候我到来，好给他讲故事。在橘黄的灯光下，有时是他依偎着我，有时是两人并排坐着像同学。我声情并茂地给他讲着书中的故事，他兴致勃勃的听着，起先的时候，孩子不识字，只看图，他就是连图也看得情趣盎然，每天与儿子一起读书的时间总是愉悦而又心满足足。后来他学会了拼音，我就让他自己去选一些感爱好的带拼音的书来读，一起先也是读的磕磕绊绊，于
11、是我就激励他把熟识的段落念给我听，时时常地表扬确定，让他把看来的故事用自己的语言讲给我听，有时他也会插进自己的想象，这样子按部就班，他的成就感更是油然而生，对书籍也就更亲近了。周末闲暇时间，我常常带他去逛超市、书店，每次买到喜爱的书回家后，他总是迫不及待地看上一会儿书，表现出难得的专注。通过亲子阅读，也让孩子在平常讲话和理解实力上，有了明显的提高。有的时候，他的一番讲话能让我们大吃一惊，从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句，问他是从哪里学来的，他总是很骄傲地说是从书里。不积跬步无以至千里，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不行忽视。中国有句古话：“潜移默化，自然似之。”阅
12、读也是这样，通过陪伴孩子读书不仅使得孩子爱上了阅读，拓宽了学问面，我们大人也有了难得的静心沉淀自己的时间。书香致远，和孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的欢乐吧！ 幼儿园阅读心得体会 3 当老师多年，我深知阅读对于孩子的成长无比重要。书，对孩子而言，是相识外在世界的重要渠道，我始终希望自己的孩子喜爱阅读，也期望孩子把这种开心的阅历延长到将来的成长阶段。针对于孩子年龄小的特点，目前让孩子进行独立阅读是没法做到的，取而代子的应当是亲子阅读。我认为，亲子阅读是一种陪伴，是一种激励，同时更是一种沟通。从孩子一岁半起先，我们就特殊留意培育孩子的阅读爱好，红袋鼠幼儿画报始终都是我们作为亲子阅读的首
13、选。通过两年的亲子阅读，让我感受颇深的是：陪孩子一起阅读，应当顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，在读书的过程中不要过多的限制孩子的阅读。由于孩子小不识字，我们的做法就是常常激励孩子把书中的所看到的事物或详细内容说出来，假如孩子没能说出来或有遗漏的我们可以提示他还有什么等等，除了孩子看到的形象事物说出来，我们还激励孩子把自己的想法讲出来，然后和爸爸妈妈一起沟通和探讨。这样做持续了一年多的时间，孩子的阅读爱好浓了，同时阅读水平也有了提高。我觉得这是一个让孩子学会视察和想象的很好方法。除了让孩子说看到的和谈想法，我们也可以把自己看到和想到的与孩子进行甲流，引导他以后学会自己去看
14、，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起沉醉在书的世界里，一起享受读书带来的欢乐与华蜜。久而久之，孩子爱上了阅读，也和我们密切无间，我们还体会到，在陪孩子阅读的同时，我们也充溢和丰富了自己。阅读贵在坚持。每天坚持抽时间陪孩子读书。平常只要我们睡前都会抽出一点时间陪孩子读书，讲故事。经过一段时间，孩子已经会讲许多小故事。亲子阅读不应当只是一次活动，更应当是持之以恒的常规，每天阅读既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣。孩子的阅读是单纯欢乐的，每天与孩子一起阅读，是我们一生当中最欢乐的时间！ 幼儿园阅读心得体会 4 莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的养分品!现在，海
15、天不仅可以汲取物质养分，而且可以自己吸取精神养分了。但这个成果，对我来说，来得不简单。今日在这里，我就主要讲一下自己如何引导孩子爱上阅读的心路历程。在海天上小学前，身体不好，扁桃体老是发炎，三天两天的感冒。所以，在孩子幼儿园阶段，我基本上是为孩子的身体健康付出的多，为孩子阅读做的少。所以，当别人的孩子从小就爱阅读，而我的孩子这方面爱好不大的时候，的确有些焦急。等孩子上小学了，开了几次家长会，才意识到阅读的重要性，于是想到要“亡羊补牢”。急急地在书店买了许多的书给孩子读，家里的书装了一层书架。但孩子看起来除了完 成老师布置的作业外，对玩具更感爱好，对阅读还是没有热忱。回想起来，刚起先的时候有些“
16、病急乱投医”，买了很多图画书，孩子随意翻翻，再不理睬。在多次反思之后，才发觉自己做得不够细致，心也太急。没有方法，于是冷静下来，起先为孩子制定一套读书方案，以引导孩子爱上阅读。我把引导孩子阅读爱好分为三个阶段：妈妈带读，没有压力随爱好阶段;妈妈陪读，启发提问阶段;孩子自主阅读阶段。第一阶段，我坚持与孩子一起读那些很简洁的简单理解的书。在这个阶段，我带读的时候，有时仿照书里各种角色的声音说话，逗得孩子大笑，他自己也想学着那个腔调，跟妈妈一起读。其次阶段，陪孩子读那些与他们年龄段相符的书，并提问书中的内容。例如，我陪孩子一起读一年级的小豆豆与二年级的小豆豆，一个人读一段，轮番来。我读的时候，要他听
17、，然后我学电视上的竞猜提问，看他是否能回答正确。他读的时候，我静听，然后他有权力提问让我来回答。有时我有意答错，他便急着把正确答案告知我。这样他把妈妈难倒了，很有成就感。在读了小豆豆以后，孩子起先喜爱上阅读了。特殊是他好象突然找到了新挚友，觉得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜爱小豆豆。第三阶段，培育孩子自主阅读。这个阶段，肯定要买孩子感爱好的书。因为没有了“阅读拐杖”，若无爱好孩子就会放弃。有一天，我买了杨红缨的调皮包马小跳四个淘气蛋，陪孩子一起读，还读出声音来。没想到孩子嫌我这样速度慢。然后他自己默读，就利用三天业余时间读完了。刚起先我以为他走马观花，然后用脑筋急转弯的方式问了他一些与书
18、中内容有关的问题，他都一一答对了。这时，我才确信，他是真的自己把书读完了。在第一本与马小跳有关的书读完后，孩子对我说：“妈妈，马小跳好好看的，帮我把其它的马小跳的书也买回来吧?”我当然毫不模糊，当即在网上又买了15本。回想孩子在读调皮包马小跳四个淘气蛋的时候，那兴奋劲，我现在仍难忘。有一次，他读到感爱好的地方，我正在炒菜，他拿着书过来，念那些搞笑的段落给我听，然后又在那儿哈哈大笑。至此，我发觉自己可以放手了。现在，海天可以自己阅读，我基本上不须要当他的“拐杖”了。虽然如此，我想以后还是会与他一起读一些文学名著，一起来探讨书中的内容，以增加读书的深度，也享受亲子阅读的乐趣。 幼儿园阅读心得体会
19、5 xx省幼儿园早期阅读教学培训活动就在漂亮的xx召开，能参与此次的学习，我感到特别荣幸，要感谢园领导给了我这么好的学习机会。我们是从4月18日学到4月20日，虽然只有短短的两天时间，在这两天里观看了协和教化集团的李帼霞老师的示范课边界，倾听了xx师范高校出版社xx老师的专题报告早期阅读在幼儿园教学中的探究，以及卢老师的专题讲座课题结项要求，让我感受颇深！首先讲讲我对那几节观摩课的一些感想，边界这节课是我们平常觉得比较难上的课，因为孩子们很难理解边界的意思。以前我们就会这样上：先让幼儿用熟识的呼啦圈作为动物们的家，玩狼来了的嬉戏，这一点是和李老师的相同，但我们玩完后就干脆引导孩子们看书了，这样
20、上下来孩子们对边界的概念并不清晰。看了李老师的引入性活动后我觉得李老师上的特别好，他不仅让幼儿躲在呼啦圈里，后面还让幼儿躲到不同的地方，如栅栏、伞、桌子、椅子等等，不断拓展孩子们对边界的相识；设计上破费心思，提问紧扣主题，每一次孩子们躲好后老师都会问：你的家在哪里？你家的边界是什么？强化幼儿对边界的理解，突出了本节课的难点与重点，幼儿对边界有了很清晰的相识。整节课孩子们特别有爱好，真正体现了玩中学的理念，也体现了以孩子为学习的主体，老师是引导者、合作者。但在最终一环节的设计，我觉得不要这么早让孩子完整观赏绘本，这样会局限孩子对书本中图画的理解。假如能让孩子在理解了边界的基础上进行自主阅读，让他
21、们自己依据图画信息找寻答案，对孩子阅读实力的发展与提高更有帮助。在其次课时理解性活动虽然我们也是根据这个步骤上，但李老师有几处很新奇，很值得我们学习，如当孩子们说到每一种动物的边界时，就特别自然地出示相应的字卡，根据依次直观地摆在黑板上，把相识汉字与理解图意有机的融合在一起，让幼儿自然地习得汉字。还有当孩子们看到人家的边界时，让幼儿以嬉戏的形式，教化幼儿去别人家应先敲门，并让幼儿知道不能给生疏人开门，将社会性的教化有效地整合起来了。不过嬉戏玩的太长了，孩子们有点坐不住了。但老师特别从容，至始至终不急不慢，一个环节一个环节向孩子们讲得清清晰楚。总之看完这几节课让我深深地感觉到，边界这么抽象的概念
22、，而李老师却让孩子们理解透了，我觉得关键就是，李老师抓住了孩子的心理，设计活动时时到处站在孩子的角度去思索问题，依据孩子的爱好、发展水平、理解实力和思维实力来设计每一个环节，每一个提问。19日下午听了华东师范高校出版社金爱民老师的专题讲座早期阅读在幼儿园教学中的探究。早期阅读在我们园里开展了将近两年了，作为带班老师来说我只对大班、小班的绘本熟识，还没有真正接触中班的绘本。金老师就对我们三个年级组的绘本活动做了一个概括，从活动设计的原则到活动设计模式，讲的很具体详细，为我们开展各年级绘本教学供应很重要的理论基础。还有金老师也介绍了许多关于阅读区域的创设，也给我们正在环境创设的老师来说，很有点拨作
23、用。20日上午是陆老师给我们讲了如何做好课题探讨结项的相关工作。要做一个课题探讨要花很大的精力，许多老师都怕去做。但听了卢老师的介绍，我感觉其实只要专心围绕课题去实施，平常做一个有心人，把做了的事情刚好记录下来，其实也不是那么难的事。正如“世上无难事，只怕有心人”。以上这些是参与我这次培训的一些感悟，每一次的学习都有新的发觉与触动。这使我在今后的绘本教学中，更加敦促我要不断的学习、提高自己的阅读教学水平及指导实力，要让孩子们真正喜爱阅读！ 幼儿园阅读心得体会 6 记得来来刚满一岁的时候，我给他买了第一套书小熊宝宝绘本。从那时起，我们就起先了亲子阅读的历程。现在转瞬三年过去了，来来从最初的咬书、
24、撕书、玩书，到现在渐渐爱上了阅读，成了一个喜爱读书的孩子。在引导来来读书的过程中，我有以下几点体会：一、抛开功利心理，不当“提问大王”。或许许多人觉得，阅读是一种学习的手段，是为了让孩子相识更多的字，驾驭更多的学问。在这方面，我的想法比较简洁，就是抛开功利心理，只问耕耘，不问收获，注意培育孩子读书的爱好和习惯，象做嬉戏、玩玩具一样，让阅读也成为孩子生活中一件欢乐的事情。所以，为了不让来来对阅读产生反感和厌倦心理，在陪孩子阅读的过程中，我尽量不提任何问题，只是全身心地、绘声绘色地大声读书给来来听。当然，随着来来渐渐长大，他有时特别喜爱参加到阅读的过程中来，我也不会反对。比如我们最近在读小饼干的大
25、道理这本书，书中以饼干为例，说明了许多词语的含义，比如“耐性、骄傲”等等。每次读完书上对一个词的说明后，我都会自己再举一个另外的例子说明这个词。没想到来来也不甘示弱，非要以自己最宠爱的汽车为例也造个句。比如来来对“合作”的说明是：“我在停车，你在旁边看着停车位指挥我。”对“耐性”的说明是：“给汽车加油的时候，我等啊等，始终等到加完油”。另外，在读书的过程中，我一般不指着字念，也很少考来来认不相识哪个字，顶多让他念一念书名。来来在认字方面好像也不敏感，到现在也不相识几个字，但我并不焦急，我觉得只要来来喜爱读书就足够了。二、敬重孩子，让孩子成为亲子阅读的主导。我给来来买书比较多，也比较慎重，尽量买
26、适合来来的书和比较经典的绘本、科普书。但即使这样，也不是全部的书拿回家后来来都喜爱，有些书甚至没有看上一眼就被打入了冷宫。遇到这样的状况，我一般不强求，因为孩子是阅读的主导，大人应当真正敬重孩子的阅读爱好和喜好，而不是硬逼着孩子去接受和喜爱大人所谓的好书、有用的书。在陪孩子阅读的过程中同样要以孩子为主导，尽量敬重孩子的想法。比如，有些孩子语言实力很强，很小就能将听过的故事复述下来，我也觉得这的确是一件了不得的事情，但来来不是这样的孩子，到现在还不会复述故事甚至对复述故事很反感，所以在这方面我从不强求，而且我发觉，大人看书是要搞明白这本书讲的是什么事，而孩子并不关注书的主题，反而常常会对书中的一
27、个小插图、小细微环节或者对仿照书中一句话、一个场景产生爱好，尤其是孩子小的时候这一点尤为突出。所以来来两三岁的时候，我很难不间断地讲完一本书，中途常常会被来来的突发奇想或即兴表演打断，这时候我通常会融入到孩子的爱好中，而不是硬把孩子拉回主题，因为那样做的结果只会让孩子对阅读失去爱好。三、创建良好的氛围，培育孩子的阅读爱好。假如把电视和书本同时摆在眼前，孩子毫无疑问会选择电视，别说孩子，大人唯恐也是这样。所以为了解除电视的干扰，我们家几乎从来不开电视，渐渐地来来也习以为常，从不主动要求开电视。现在来来除了每天玩半个小时的IPAD嬉戏，其他时间就是玩玩具、看书。我们家的书架是开放式的，来来可以很便
28、利地选书拿书。另外在来来常常活动的地方包括桌子上、床上一般都会摆着几本书，来来可以随时拿起来看。每天晚上睡觉前是固定的亲子阅读时间，我们俩人会各选一本书，由我讲给来来听。有时我的工作很繁忙，也很想倒头就睡，但一看到来来选了书的喜悦，感受到来来阅读的热忱，自己也会不自觉地投入其中，和来来一同享受这一段美光的睡前时间。四、大人真正投入，与孩子一起共享阅读的欢乐。孩子其实是特别敏感的，作任何事情，大人的心情都会影响到孩子。读书也是一样。假如大人将给孩子读书当成是一项任务，为完成任务而阅读，孩子是一种感受。假如大人将亲子阅读当成是自身须要，真正投入其中，和孩子一起共享阅读的乐趣，孩子肯定是另外一种感受
29、。其实，当大人真正沉醉到童书中之后，会发觉童书中也有很深的意境，也能悟出很多做人做事的道理。比如看我的爸爸叫焦尼一书，焦尼和爸爸在一起的傲慢和满意让我深深感动，从而更加珍惜自己的家庭;看小房子变大房子一书，让我知道要珍惜眼前的一切，用一种平常心对待自己的工作和生活。以上是我在陪孩子阅读过程中一点浅显的体会，不当之处，请指正。 幼儿园阅读心得体会 7 自从上幼儿园，多多的读书习惯也起先培育了。孩子的想象力不是与生俱来的，须要通过干脆或者间接的体验获得。绘本能帮助儿童养成用图像思索的习惯，常常阅读绘本书可以培育儿童良好的图像概念，提高思索连贯性，丰富想象力。在幼儿园开展图书漂流活动，能让孩子看到更
30、多精彩的绘本书。每周五我下班到家，多多就会说：“妈妈，老师又发书了!”我知道，发的是小挚友们漂流的书。我会先告知多多这是谁的书，我们要保管好，可不能损坏的。每次我给多多讲一遍故事，然后提几个简洁的问题，比如读了鳄鱼怕怕，牙医怕怕，我问多多：“你怕鳄鱼吗?”“鳄鱼怕什么?”“牙医怕什么啊?”我会让多多先举手再回答，希望这样培育孩子举手发言的习惯，不知道多多在幼儿园上课会不会举手发言呢。遇到多多感爱好的书，他会自己再看一遍，比如读小猪变形记，我读完一遍，多多说：“妈妈，我自己看吧!”孩子能尝试着自己去看一本书，看着他用心地看一本书，还时常讲着什么话时，我真兴奋。除了阅读漂流的绘本，我又和多多一起阅
31、读了许多绘本故事书，我发觉许多优秀的绘本书在潜移默化中影响着孩子身心的健康发展，孩子慢慢建立起自己的推断标准。比如读了大卫，不行以后，多多不在家里踢皮球了，他说：“会把东西打坏的。”我限制他吃零食，他也没有很大的看法了，他说：“妈妈，不能像大卫，肚子里东西太多了，会爆炸的。”现在基本上每天晚上睡觉前都要讲一个故事，大多是我讲，孩子听，有时孩子自己看。我希望他爸爸也能给他讲故事，有一次他真的在听爸爸讲漫画书父与子，这是他最喜爱的一本漫画书。我也把多多读过的书整理出来，以后等他识字了，看到自己原来读过这么多书，多有成就感啊!小小图书漂流，带给孩子是多么大的改变啊!希望幼儿园三年始终能有这样的活动，
32、希望孩子在绘本故事中懂得更多道理，欢乐成长! 幼儿园阅读心得体会 8 *镇中心幼儿园这次举办的“我与孩子同读书，共成长”的亲子阅读活动进一步让我们感受到陪伴是最长情的告白。书籍，是通向宏观世界的七彩桥梁；书籍，是闲逛微观世界的通幽小径；书籍，可以带我们遨游千万里，直上重霄；书籍，可以带我们纵横亿万载，穿梭古今。书籍，犹如阿里巴巴的那句“芝麻开门”，给孩子的成长带来了不行估量的财宝。读书，往往是外在与内在，强制与自由的结合体。父母的选择确定了孩子的阅读内容和视野，从最初的三字经到安徒生童话，从单纯的听咏鹅到娴熟的背诗句，在爸爸妈妈的示范阅读与即兴表演双向结合的情境里，孩子仿照的实力突显，加之适时
33、的确定与互动，孩子对书本的爱好初步形成。随着成长，动画片起先介入孩子的生活。以动画片为媒介引导孩子阅读的条件成熟。孩子起先有所选择，依据爱好选取自己爱看的图书，比如恐龙系列。书籍的阅读打开了孩子想象的大门，张开带着光线的翅膀，飞进充溢多数可能的梦幻王国，孩子是王国的缔造者，为你讲解并描述发生的故事，语言流畅，条理清楚，妙词频现，佳句迭出，神采奕奕，自编自导自演，自主自信自强。书籍的阅读带来了生活习惯的改变。逛超市的第一步由买玩具或者零食转变为买喜爱的书，并且在看书买书的过程中无师自通了作比较，在数不尽的诱惑中坚决自己的选择并英勇的站在没有爸妈陪伴的书架处阅读，等待阅读的过程中，我们发觉孩子慢慢
34、学会了基本的礼貌，学会了关切别人，变得英勇、坚毅，这就是阅读的魅力，阅读的收获。 幼儿园阅读心得体会 9 XX镇中心幼儿园这次举办的“我与孩子同读书，共成长”的亲子阅读活动进一步让我们感受到陪伴是最长情的告白。书籍，是通向宏观世界的七彩桥梁;书籍，是闲逛微观世界的通幽小径;书籍，可以带我们遨游千万里，直上重霄;书籍，可以带我们纵横亿万载，穿梭古今。书籍，犹如阿里巴巴的那句“芝麻开门”，给孩子的成长带来了不行估量的财宝。读书，往往是外在与内在，强制与自由的结合体。父母的选择确定了孩子的阅读内容和视野，从最初的三字经到安徒生童话，从单纯的听咏鹅到娴熟的背诗句，在爸爸妈妈的示范阅读与即兴表演双向结合
35、的情境里，孩子仿照的实力突显，加之适时的确定与互动，孩子对书本的爱好初步形成。随着成长，动画片起先介入孩子的生活。以动画片为媒介引导孩子阅读的条件成熟。孩子起先有所选择，依据爱好选取自己爱看的图书，比如恐龙系列。书籍的阅读打开了孩子想象的大门，张开带着光线的翅膀，飞进充溢多数可能的梦幻王国，孩子是王国的缔造者，为你讲解并描述发生的故事，语言流畅，条理清楚，妙词频现，佳句迭出，神采奕奕，自编自导自演，自主自信自强。书籍的阅读带来了生活习惯的改变。逛超市的第一步由买玩具或者零食转变为买喜爱的书，并且在看书买书的过程中无师自通了作比较，在数不尽的诱惑中坚决自己的选择并英勇的站在没有爸妈陪伴的书架处阅
36、读，等待阅读的过程中，我们发觉孩子慢慢学会了基本的礼貌，学会了关切别人，变得英勇、坚毅，这就是阅读的魅力，阅读的收获。阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教化的有效方式，是培育亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和沟通，拉近与孩子的距离，提高他们的爱好和热忱，同时也是一起享受亲情、共享欢乐的过程。 幼儿园阅读心得体会 10 江西省中小学老师全员远程培训正在如火如荼的进行着。在这几天的全员培训中让我学习到了一以前在课本上根本学不到的学问。在培训中，通过学习各位老师上传上来的教学资源，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的相识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，现就将我的一些
37、收获总结如下：1。主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。2。主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。3、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采纳合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅；课中课后注意学生对语言文字的积累和运用。4、阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读
38、实力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践阅历也告知我们，朗读是学生领会课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。如教学草原中“那里的天比别处的天表示我的开心”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/开心。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得特别开阔，也叫人特殊开心。有
39、了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会自由自在地读出作者那种对草原的酷爱之情。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，老师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。总之，通过参与本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将更加努力，仔细做到语文教学体现以语言训练为中心，特殊加强语言的运用。培育学生的语文阅读实力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效。 幼儿园阅读心得体会 11 从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时
40、间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜爱一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，他就特别喜爱把书中看到的好玩内容讲给大家听，还常常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有肯定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取学问的重要方式，现在已经渐渐融进了孩子的爱好世界里。一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经验着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象挚友那样密切无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的改变，以便于刚好调整方式方法，更好的为孩子创建学习环境，家庭环境
41、。我们深知榜样的带动力气，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创建一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。在亲子阅读中，我们不断总结读书的阅历，形成了一些适合我们家庭的读书方法。一是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起闲逛在书中，享受读书的欢乐。二是选择读书姿态。我们实行了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，时常摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。三是留意读书的语调。我们在为孩子读书时，避开平和
42、的语调，留意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，现在孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子相互沟通。四是做好导读打算。找到孩子的爱好点，并以此为动身点，找一些相关的，充溢童趣的书藉，和孩子共同阅读，渐渐地孩子的学问面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当遇到问题，会提出很多的“为什么”，而为了解决这很多的为什么，他就情愿去看更多的书，就进一步激发了他看书的爱好。培育孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年老师节
43、的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今日是你的节日，祝福您老师节欢乐”。我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐性教育，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。和孩子一起欢乐的读书吧!在充溢亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的欢乐!在一个充溢主动向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子肯定是欢乐、健康、独立、博学的! 幼儿园阅读心得体会 12 古人云：好读书，不求甚解。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的消遣活动，同时，也是他们获得学问、开阔视野的一种学习方法。孩子成长离不开童话故事，为孩子大声朗读，和孩子一起读书，让小小的生命感受到故事的
44、乐趣，感受到被关爱的温馨，是早期阅读的动身点，也是早期教化的一个关键环节。于是，在瑶瑶还是小婴儿的时候，我就在枕边讲一些小故事哄她入睡。渐渐的，发觉故事讲多了，她也能用自己还不成句子的语言一点点复述出来。等她再长大一些，我给她买了很多有意思的绘本，声情并茂地将故事里的情节讲给她听，她每每听得兴致勃勃，时常插上几句。即使是对书中的故事她都早已烂熟于心，每个故事重复了很多遍，可她总是百听不厌。我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。她会拎着故事书缠着我们给她讲故事，或是在她想看绘本而我们又刚好没空的时候，一个人翻着绘本自
45、己讲给自己听。更好玩的是，她还会把家里的娃娃们聚集起来排成一排坐在她面前，自己当老师给这些“学生们”开故事会。这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同专心投入、耐性坚持之后才能够真正体会得到。在共同阅读过程中，我们遇到了很多与孩子阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉，与大家共勉。一、为孩子选择恰当的图书首先，我觉得既要敬重孩子的心里特点，选一些她感爱好的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容好玩的图画；又要有肯定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维的绘本。有了爱好孩子就会把阅读当成一种乐趣而不是一种负担。其次，选择一些小故事蕴含生活中小哲理的故事书。可以在阅读时结合孩子在实际
46、生活中与家人、老师、同学们的相处经验，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简洁的社会准则，从小树立主动健康向上的生活学习世界观，以及如何待人接物的处事之道，这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。勿以善小而不为，勿以恶小而不为之，一切从小事做起，孩子成人要比成才重要得多。二、亲子阅读持之以恒我们每天要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，但无论我们每天多忙，也要坚持挤一些时间陪孩子阅读。我们可以利用睡觉前以及周末和孩子在家的时间一起阅读。陪孩子一起阅读是培育孩子爱读书习惯的起先，让这段美妙的亲子时间成为孩子生活中的一种习惯和期盼。三、为孩子创建良好的阅读氛围让孩子尽可能多地接触书籍，家人
47、在家一起读书，营造良好的家庭读书氛围，用自己的热忱来感染孩子。在与孩子亲子阅读时，尽量用儿童化的语言。有时书上的语言比较深邃，对孩子来说还不能很好的理解，我就尽量用通俗的语言讲给她听。同时，在讲完故事后，激励孩子把书中的情节或详细内容复述出来。这样一来，孩子的阅读爱好变得更加深厚，同时孩子的语言表达水平也渐渐提高。亲子阅读，不是形式，须要我们家长专心去投入，专心去实践。孩子的潜力，须要我们家长专心去引导，专心去激发！信任每一次我们父母言传身教地参加，都会感受到孩子身上的发光点！都会感受到亲子阅读的魅力！ 幼儿园阅读心得体会 13 我有幸倾听了微型课题探讨讲座，并成为关于幼儿园大班绘本阅读探讨这
48、一课题的探讨者，参与课题探讨以来，我从中学到了许多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对教化有了更新的相识，更加热衷于教化事业。下面我将从几方面谈谈自己对本课题探讨以来的一些体会：1、 “绘本阅读”可以变更幼儿的学习方式，变更老师的教学方式。要老师变“傻”，让孩子自己主动探究，老师在必要的时候才介入活动，能充分发挥孩子的主动性。2、老师要细心觉察幼儿的须要，供应故事情节所须要的教具和表演环境，绘本阅读既可成为幼儿的自觉，也可成为教化的自觉。让幼儿在轻松的环境中学到一些东西，提高了课堂教学效率。3、以幼儿的生活阅历为主，可以不讲清晰，让孩子渐渐探讨，可以激励和培育幼儿的创建性发展。4、教学改革涉及方方面面，各种问题尚待探讨。特殊指出的是很多老师遭遇来自上级，同事家