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1、初中英语教学中的误区和对策初探【摘要】：p 】：】英语教学在我国已经存在了很多年，目的就是培养学生的第二语言，为学生以后的开展打好根底。但是长期的教学过程中的数据显示，英语教学并没有解决学生语言才能差的问题。在英语的教学过程中我们需要不同的声音，展现不同的教学形式，让学生在英语的教学过程中积极主动起来。【关键词】：p 】：】英语教学 误区 对策【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-308920_29-0123-01目前我国初中生学习英语普遍的情况是听书读写才能不强，综合运用英语的才能也不高。学生的英语成绩提不高，老师教学激情不够。在实际的教学过程中，老师与学生没有
2、获得成就，所以教学与学习的兴趣不高。一、英语教学存在的问题1.老师本身的素质不高学生英语成绩不进步造成了老师在教学过程中没有动力，老师也很无奈。但是学生英语成绩不进步的原因有很多。反正不可以仅仅归咎于学生一个方面，老师自身也肯定存在问题。第一是学生在学习英语的开场阶段，老师没有带着学生正确的认识到英语的真正含义。第二是在实际的教学过程中，老师没有培养学生的学习兴趣，让学生被动的学习英语。使得学生学习动力不强，学习不能持久，导致了学生对英语的学习兴趣不高，以致于学生学习成绩无法得到有效的进步。第三是老师课前的备课缺乏，使得老师在上课过程中对着课本读出来，一节课下来老师自己都不知道自己讲了什幺，老
3、师自己把握不了重点，学生听得也是不知所云。第四是老师没与充分的研究教材，老师只是做教材的搬运工。对课本上的知识全部教给学生，在教学的过程在没有循序渐进，学生对这种平淡无味的教学过程感到厌倦。所以老师的教学就去不到料想的效果。第五是老师对于学生的实际情况把握不到位，老师对学生的考试作业等过程中没有响应的针对性，对于哪些问题合适哪些学生答复？难度怎幺样？这些问题老师都没有明确的把握。2.课堂上忽略了“讲”这个过程在英语的学习过程中，听书读写是英语教学过程的核心。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种才能在实际的学习过程中互相促进，互相开展。在传统的教学课堂上，老师总是滔滔不绝，板书写得满满
4、的，学生听得昏昏欲睡。在教学过程中反对“灌输式”教学方法，但是并不是反对老师的讲解。反之，应该重视老师的讲解过程，但是要给学生一局部实际实际进展讨论。这就对老师提出了更高的要求，不仅要求老师讲得精辟，还要要求老师讲得让学生理解，最重要的是讲出学生不懂得问题，容易犯错的问题。二、解决问题的对策1.老师自己需要不断的学习，努力进步自身的素质。重视学科建立，不断的借鉴、汲取有效的经历与高质量的学科知识，需要不断的提升教学程度。老师不断地总结经历，提炼出最合适学生的教学形式，形成老师自己独特的有效的教学形式。2.老师对学生布置任务时，需要充分地考虑到学生的实际情况，不可急于求成，从而挫伤学生的学习积极
5、性。老师对学生的要求应该是循序渐进，有层次性，同时也需要充分的考虑到学生的实际情况，在布置任务的时候需要充分的考虑到每一位学生的实际情况与学生个体的实际才能，从而确定学生的学习量。3.老师不仅需要学生知识，同时还需要学生学习的方法，也就是学生学习的才能，培养学生终生学习的才能。4.老师对学生布置任务到检查任务的过程中一定要遵循科学规律。检查的内容应该提早告诉学生，让学生有所准备，然后检查的学习量也是由少到多。符合学生记忆的客观规律。及时的检查学生学习的内容，反复的检查学生学习的内容。都有利于学生正确的掌握新知识。老师在检查的过程中也需要遵循学生自我检查到老师检查的过程，在学习与检查的过程中都需
6、要留有一局部时间让学生自我改良。5.兴趣是最好的老师。老师在教学过程中首先就需要培养学生学习的兴趣。其一就是老师不断的改良课堂教学形式，让所有的学生都可以参与到课堂教学中，让学生在教学过程中可以找到快乐，有存在感。其二就是老师需要充分的表扬学生获得的成就，让学生感受到成功带来的喜悦。总之，随着课程改革的不断推进，初中英语课程教学呈现着一种活力勃勃的景象，在一定程度上改变了传统教学形式“灌输式”的教学形式，新的课堂形式在一定程度上活泼了学生的学习思维，促进了师生之间的关系。但是在获得成就的同时，也还存在一些缺点，这些都是值得我们改良的。【参考文献】：p 】：1高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策J.学周刊，20_，04：40-41.2叶菁芳.CALL在初中英语教学中存在的误区和对策J.现代交际，2022，12：179.3左鸣.初中英语课堂教学中的几个误区及对策J.中国校外教育理论，2022，11：114.第 4 页 共 4 页