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2、势,都不能脱离课堂教学要求而存在。只能恰倒好处地使用,否则不但发挥不了其应有的优势,还会产生一些负面影响。 误区一:忽视教师的主导地位 在英语课堂上运用多媒体辅助教学,可以使课堂更加形象、生动、有趣,有利于完成课堂教学目标。但是,素质教育要求教师居于教学的主导地位,当好学生学习知识的组织者和指导者,鼓励学生积极思维,并及时获取反馈信息。但是,一些教师在使用多媒体的过程中忽视了教师在教学中的主导地位,错误的认为计算机可以代替教师的一切,让计算机从头到尾地“唱戏”,忽视教师应起的作用。例如在讲授牛津七年级英语Unit 6 Food and lifestyle这节课时,计算机展示了大量的有关食物的图
3、片以及相关资料,而教师只是作为操作者,不加任何分析和讲解,到最后学生只是新奇、有趣,这种课过多地渲染了食物,却没有体现本课的重难点。同时教师的风格也无法体现,课堂气氛虽活跃但没有达到预期效果,这样运用多媒体教学很不理想 误区二:忽视学生的主体地位 心理学家罗杰指出:不应该把学生看成是知识的被动接受者,而把学生看作是有目的有能力选择和塑造自己行为的人。在英语教学活动中也不例外,因此既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,并将两者有机结合起来,形成积极、活跃的课堂气氛。 多媒体具有天独厚的技术优势,可以将多种教学资源方便地呈现给学生,然而,它运用得不好也只会适得其反。 一方面,多媒体无法给
4、于学生足够思考的时间。在一些多媒体课中,常常是教师滔滔不绝,屏幕演示不断,学生却一直处于被动接受的状态。英语多媒体课在正常的教学过程中,要给学生留出一些思考时间,把老师所讲的重难点部分消化掉。另一方面,多媒体无法给于学生足够想象的空间。多媒体形象生动,然而面面俱到,却破坏了学生的想象力,抢占了学生的思考空间。 例如在讲授牛津七年级英语Unit 6 Food and lifestyle 中welcome to the unit这节课时时,教师把各种各样的食物展现给同学们,但色彩艳丽的画面让学生看得眼花缭乱,再加上没有适当的提问、讨论等形式的交流,结果把一堂英语课变成观赏课,忽视了学生的主体性。
5、误区三:忽视了课堂教学的有效性 课件是多媒体的核心部分,它的设计的好坏直接影响到课堂的教学效果。课件的表现形式是多种多样的,但不能肤浅地停留在表面,要有鲜明的目的和实质内容。在英语课堂中,图文并茂、形象直观的课件使学生对英语现象、过程的认识和理解更加深刻。但仅有好看的课件是没有任何意义的,教师在设计课件时不注重教材的内容和整体优化结构,教学的重点和难点很难有所体现,整堂课下来感觉平淡无奇,轻重难辨。 针对以上误区,在多媒体使用中,我们应采用以下对策 一、合理组织多媒体,加强教师的主导地位 课堂教学离不开教师的指导。初中学生接触英语的时间不长,对英语知识的理解,其广度和深度都比较欠缺,学生思维的
6、时间也不够持久。因此,初中英语课堂教学只有在教师的精心组织和指导下,才能取得理想效果。而多媒体是辅助英语教师教学的重要手段,教师应运用多媒体合理得组织课堂教学,避免多媒体的滥用,缺乏层次感和对课堂的宏观调控。同时教师的语言教态情感对初中生起着巨大的作用,生动直观幽默的语言,入木三分的分析,和蔼可亲的教态,能激发学生对英语知识的理解和把握,更能培养学生的思维和想象力。只有这样才能引导学生思考和分析,而不是受多媒体的限制和左右,失去了教师在课堂中的主导地位。 二、加强多媒体的交互作用,积极体现学生的主体地位 唯物辩证法告诉我们,一切从实际出发是我们做好各项工作的前提。我们在运用多媒体进行初中英语教
7、学时,也要从初中生的学习规律和心理特点出发,科学地运用现代媒体,并注意与传统的媒体手段配合使用,发挥各自的特长。另外,要尽可能地调动学生的积极性,设计一些人机对话类型的题目,如讨论题,合作题等,活跃课堂气氛,让学生积极参与到教学过程中来。总之,学生是学习的主体,无论传统的教学手段还是多媒体都必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。 三、课件教学应注重有效性,不能流于形式 多媒体技术具有形象直观的展示功能,它使学生对英语现象、过程的认识和理解更加深刻。但好看的课件没有实际内容只是绣花枕头,课件设计要体现英语教材的教学目标,符合科学性和客观实际,同时要围绕英语课堂设计得当,突出重点,详略得当,另外还
8、要注意课件设计的艺术性,色彩搭配与结构布局要合理所以在选取素材时,一定要充分考虑其可用性,利用视频剪辑、图片时,应加强与教学内容的衔接。总之,课件的设计我们不能仅仅停留在外表,要有鲜明的目的和实质内容。 总之,随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在教学中已得到广泛运用,其所发挥的作用已不可低估。但这并不是意味着它可以包办一切,甚至代替教学。它只是辅助教学的手段之一,而不是唯一的手段,更不是最终的目的。我们要从英语教学的实际出发,注重科学性和合理性,将多媒体的作用最恰当的发挥并体现其强大的正能量。 多媒体使用的误区 浅议当前语文课堂教学中多媒体使用的误区当前随着教育现代化工程的进一步推进,多媒体教
9、学设备在我省苏南地区的中小学中基本普及,有的地区甚至已实现每个班级都配备了多媒体教. 浅析中学英语教学中多媒体技术应用的误区与对策 浅析中学英语教学中多媒体技术应用的误区与对策【摘要】多媒体技术在英语教学中的应用成为常用的辅助教学手段,合理适时地使用多媒体教学系统,会使英语课堂得到优化,教学效率. 当前课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策 浅析当前语文课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策随着新课程的实施和教学硬件设施的改进,我们看到教师越来越多地利用现代信息技术、运用多媒体来辅助日常的教学活动,这种变. 初中政治多媒体教学中的误区及对策之我见 初中政治多媒体教学中的误区及对策之我见摘要:随着现代科技的飞速发展,多媒体教学正成为越来越多教师心中的“宠儿”。多媒体技术确实能给课堂教学带来许多新气象,但有利必有弊. 走出多媒体英语教学的几个误区 走出多媒体英语教学的几个误区南部县第二中学随着科学技术在教学领域日益广泛的应用,英语的教学技术和手段也大大得到改进。从以往单调的教师带读到播放录音带,再到现在的多媒.