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1、蓓蕾之歌教学设计【优秀5篇】篇一：蓓蕾之歌教学设计 篇一【教学目标】1、情感、看法、价值观：通过观赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的酷爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比观赏以及探讨分析中理解歌曲内涵。3、学问与技能：能够理解歌曲表达的心情、意境。并驾驭相关的音乐学问。【教学重难点】1、重点：理解歌曲的心情，驾驭相关音乐学问。2、难点：实践体验力度记号的作用。【教学过程】一、导入新课从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，细心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！二、教学过程（一）观赏蓓蕾之歌
2、1、初听歌曲蓓蕾之歌师：这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：（探讨）师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教化会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蓓蕾之歌师：是什么缘由让歌曲拥有这种心情呢？让我们再次倾听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。 生：速度：中速节拍：4/4拍(强 弱次强 弱) 节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？ 生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X （二）观赏歌曲跨世纪的新一代1、课件播放跨世纪的新一代2、分析曲： 音乐结构：(AB) 演唱心情：（充溢活力的） 演唱形式
3、：（齐唱）3、复习学过的相关音乐学问。（三）观赏歌曲飞来的花瓣1、初听歌曲飞来的花瓣 老师介绍歌曲的作者及创作背景提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？2、复听歌曲，体会力度记号对唱曲情感表达所起到的作用。3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。（四）拓展探究师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？生：飞来的花瓣、每当走过老师的窗前、我爱米兰、老师圆舞曲？? 师：依据时间支配，让学生有选择性的观赏。三、课堂总结（伴长大后，我就成了你）1、这节课，你收获了什么？2、师：同学们，学习了这节课，你肯定深深感受到老师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感
4、到华蜜。为你们的幻想插上翅膀吧！为你们的幻想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中强壮成长！篇二：蓓蕾之歌教学设计 篇二教学目标：1、情感、看法、价值观：通过倾听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的酷爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。3、学问与技能：能够依据蓓蕾之歌的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用甜润的声音演唱歌曲。教学方法：创设情景法、歌颂法、小组合作法。教学重难点：1、重点：能够依据蓓蕾之歌的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用甜润的声音演唱歌曲。2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。教学过程：一、导入
5、新课1、复习旧歌飞来的花瓣。2、同学们搜集到的关于歌颂老师的歌曲有哪些？激励同学们都唱上一两句。师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？生：飞来的花瓣、每当走过老师的窗前、我爱米兰、老师圆舞曲。3、我带来一首我很喜爱的歌曲，它是蓓蕾之歌，它唱出了对老师的心愿祝愿。二、新课教学（一）感受倾听1、初听歌曲蓓蕾之歌师：这首歌曲带给你什么样的感受？师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教化会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蓓蕾之歌师：是什么缘由让歌曲拥有这种心情呢？让我们再次倾听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：
6、中速节拍：4/4拍(强弱 次强弱) 节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X ？ (二)学唱歌曲1、切分节奏练习（1)师：师领生打节奏(14小节）并加入歌词边拍边念。4/4 X X X X X X X X 阳 光 明 媚 春风吹，X X X X ？ X X X 大 地 一片 青翠，（2）师范唱全曲，生拍打节奏。2、学唱（1）生根据节奏读歌词，师电子琴伴奏。（2）随琴加入歌词演唱，留意两个小节一呼吸。（3）难点处理七度音程大跳。（4）随伴奏演唱歌曲。（5）有感情的演唱全曲，强调演唱姿态和唱歌的状态。 (6)创作活动。师：一首歌曲的演
7、唱可以有许多的演唱形式来丰富歌曲的表现，请同学们分组设计演唱形式来表现这首歌曲。 (三)课外拓展观赏跨世纪的新一代（1）播放歌曲，让学生感受歌曲欢快热情，充溢活力的心情，学生进入学习的心情。（2）学生探讨：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的心情是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。（3）复习小学学过的音乐学问师：依据时间支配，让学生有选择性的观赏。三、课堂总结（伴长大后，我就成了你）同学们！我们今日就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应当以怎样的形式来度过你的中学时代呢？篇三：蓓蕾之歌教学设计 篇三课 题蓓蕾
8、之歌教 师学 校课 时一课时课 型唱 歌 课班 级初 一教 学内 容歌曲蓓蕾之歌教 学目 标一、情感看法与价值观：（一） 通过倾听、学唱该歌曲，能用歌声唱出歌曲真挚的感情和对老师的酷爱之情。（二） 音乐对一个人一生的发展都特别重要。二、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在老师的主导下学唱该歌曲。三、学问与技能：（一）能音准节奏精确地、能有朝气地演唱歌曲蓓蕾之歌（二）复习巩固已学过的音乐学问，练习、驾驭两拍切分节奏的打法及演唱。教学重点难点重点：精确演唱歌曲难点：切分节奏及七度大跳教 学方 法倾听、体验、仿照、练习教 学用 具多媒体、钢琴教 学 过 程教学环节老师活动学生活动设计意图
9、一、导入1、由设问起先引导同学们从相识李岚清总理2、揭题蓓蕾之歌且引导学生理解歌名含义。1、了解蓓蕾之歌词曲作者李岚清总理，进而知道该曲创作的背景。2、回答理解歌词是唱和我们自己有关系的歌曲1、为正确把握该歌曲的创作背景，为更好地演唱该曲做铺垫。2、引起同学们的留意和爱好。二、新课教学（一）初听歌曲蓓蕾之歌（二）复听该歌曲（三）练声（四）跟录音小声哼唱歌曲旋律（五）仿照老师学唱歌曲旋律（六）跟老师一块齐唱该歌曲旋律（七）学生自主练习演唱歌曲旋律（八）单独检查学生演唱歌曲旋律（九）唱歌词（十）齐唱该曲（十一）对比原唱（十二）齐唱该歌曲老师组织同学们观赏该曲，同时展示问题：1、该曲是几段体的歌曲？
10、2、该曲表达了什么样的心情？（歌曲轻愉快泼，充溢朝气，表达了对人民老师的敬重和赞扬）1、老师组织学生复听该歌曲，展示问题：试着从歌词、旋律律、速度、节拍、节奏等音乐要素尝试分析缘由。（歌词：赞美歌颂老师；旋律：轻松活泼；节拍：四四拍；节奏：稳健而不失动感）2、稳健而动感的节奏体现在哪儿？(歌曲中的切分节奏：X?篇四：蓓蕾之歌教学设计 篇四【教学目标】1、情感、看法、价值观：通过观赏歌曲，体会歌曲真 挚的感情和对老师的酷爱之情。2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入， 在反复的对比观赏以及探讨分析中理解歌曲内涵。3、学问与技能：能够理解歌曲表达的心情、意境。并 驾驭相关的音乐学问。【教
11、学重难点】1、重点：理解歌曲的心情，驾驭相关音乐学问。2、难点：实践体验力度记号的作用。【教学过程】一、导入新课 从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大 树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，细心培育着我 们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！二、教学过程（一）观赏蓓蕾之歌1、初听歌曲蓓蕾之歌 看着他们那华蜜的样子，你肯定想为锦上添花吧？给别出心裁祝暖和挚友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径；还几位大师捧张画和新 师：这首歌曲带给你什么样的感受？生：（探讨） 师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在 1999 年秋第三届
12、全国教化会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创 作，赞美了老师无私奉献之情。2、复听歌曲蓓蕾之歌师：是什么缘由让歌曲拥有这种心情呢？让我们再次聆 听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。生：速度：中速 节拍：4/4 拍（强 弱次强 弱） 节奏：稳健，略有动感师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？ 生：歌曲中的切分节奏：_X 和 X X ？（二）观赏歌曲跨世纪的新一代1、课件播放跨世纪的新一代2、分析曲： 音乐结构：(AB) 演唱心情：（充溢活力的） 演唱形式：（齐唱） 3、复习学过的相关音乐学问。（三）观赏歌曲飞来的花瓣1、初听歌曲飞来的花瓣 看着他们那华蜜的样子，你肯定想为锦上添
13、花吧？给别出心裁祝暖和挚友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径；还几位大师捧张画和新 老师介绍歌曲的作者及创作背景 提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找 出来？2、复听歌曲，体会力度记号对唱曲情感表达所起到的 作用。3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的 作用。（四）拓展探究 师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？生：飞来的花瓣、每当走过老师的窗前、我爱米 兰、老师圆舞曲 师：依据时间支配，让学生有选择性的观赏。 三、课堂总结（伴长大后，我就成了你）1、这节课，你收获了什么？2、师：同学们，学习了这节课，你肯定深深感受到教 师对你们
14、的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让 每一位老师感到华蜜。为你们的幻想插上翅膀吧！为你们的 幻想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让 你们在摇篮中强壮成长！ 看着他们那华蜜的样子，你肯定想为锦上添花吧？给别出心裁祝暖和挚友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径；还几位大师捧张画和新篇五：蓓蕾之歌教学设计 篇五教学目标1、情感、看法、价值观:通过观赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的酷爱之情。2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比观赏以及探讨分析中理解歌曲内涵。3、学问与技能:能够理解歌曲表达的心情、意境。并驾
15、驭相关的音乐学问。学情分析七年级学生生理，心理不够成熟，社会阅历不足，法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和实力很差，农夫工子女集中的学校，因学生家庭环境等缘由，平安隐患多。七年级的学生对"意志"的 内涵可能相识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的相识。另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的熬炼，心理承受实力教弱，意志品质水平较低。因此，我们有必要引导学生相识意志和熬炼意志。从年龄特点来看，七年级学生好动，新奇，好表现，应采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，主动主动参加的学习方式，去激发学生学习的爱好。生理上，学生好动
16、，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动主动性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其心情、情感、思维、意志、实力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论学问比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素养整体上呈现多层次的特点。3 重点难点 重点: 深刻体会歌曲蓓蕾之歌的内涵。难点:了解歌曲蓓蕾之歌的词曲作者和创作背景及以歌曲创世纪的新一代为题材复习小学学习的音乐学问 。4 教学过程 活动 1【导入】歌曲导入 语言导入 1.利用多媒体播放歌曲每当我走过老师窗前进行导入。2、同学们，从蓓蕾成长为鲜花，从幼苗成长为大树，离不
17、开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，细心培育着我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！活动 2【讲授】作者简介 创作背景 1.李岚清简介:1932 年 5 月生，江苏镇江人，1952 年 9 月加入中国共产党并参与工作，复旦高校企业管理系毕业，高校文化。曾任中共第十五届中心委员、中心政治局委员、常委，国务院副 总理（ 1998、3 -2003、3）。李岚清主要作品有李岚清教化访谈录、李岚清音乐笔谈、李岚清中国近现代音乐笔谈、音乐艺术人生、原来篆刻这么好玩、李岚清篆刻艺术俄罗斯巡展作品集、突围:国门初开的岁月等。2、创作背景:蓓蕾之歌是原国务院副总理李岚清爷爷创作的，当时作为分管教化的中心领导，十
18、年期间，他的踪迹遍布全国各级院校，因而对工作在教化岗位上的园丁们有了更深层次地了解和相识，特殊是了解到很多条件艰苦的地方，老师们仍能任劳任怨，爱岗敬业。为此，他深受感动。正是由于这个缘由，1999 年，他为第三届全国教化工作会议期间举办的艺术歌曲音乐会，创作并谱写了这首歌曲。歌曲为二段体，歌词朗朗上口，表现了对人民老师的敬重和赞扬。歌曲轻愉快泼，充溢朝气。活动 3【活动】有关老师的其他歌曲 赞美老师的歌曲: 我爱米兰 老师你好吗 老师我总是想起你 校内春秋 老师礼赞 长大后，我就成了你 每当我走过老师的窗前 感谢老师 老师我想你活动 4【测试】音乐学问 以歌曲跨世纪的新一代为内容，复习小学学的音乐学问。活动 5【作业】课后作业 1.深刻体会歌曲的内涵，并学习老师的品行。 2.仔细复习小学学习的音乐学问。