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1、2022识字6的教案识字6的教案1教学要求：1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。相识一个新偏旁。2、能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。教学重点：识字、写字。教学难点：图文结合，理解生字词的意思。教学打算：投影、生字卡片。教学时间：二课时。教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流畅地朗读韵文。2、能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。教学过程：一、 激趣导入1、小挚友们喜爱旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小挚友和你们一样，也很喜爱旅游，还把
2、自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？3、你们看得真细致！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今日我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。二、 初读词串1、快快翻开书，起先读吧！把生字多读两遍。2、读得多仔细哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、都读准了，词儿肯定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组细致听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。5、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗？男生举荐
3、一个代表，女生举荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？6、读的怎么样？还想竞赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。三、 读好词串1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听（范文录音）2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。3、你最想去哪儿呢？那咱们就动身吧！做好打算，小火车就要开了！4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜爱的地方。6、谁来给我们
4、大家介绍介绍？*骏马 秋风 塞北（1）塞北有什么吸引你？（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好！谁想试试？我发觉一个小隐私，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧！*杏花 春雨 江南（1）喜爱江南？谁来介绍介绍？（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏（齐背：忆江南）（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读还有喜爱江南的吗？我们大
5、家一齐读*椰树 骄阳 海岛（1）对海岛感爱好？谈谈（3）现在，我们就去领会一下海岛风光。（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读想去海南的都来读读！*牦牛 冰雪 高原（1）喜爱高原？说说（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。（3）牦牛不怕寒冷可真了不得！我们一起读读，好吗？7、刚才，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原；咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜爱这篇词串吗？那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你
6、一块儿读，也可以加上动作。8、看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗？其实我们家乡苏州也是个漂亮的地方，特别有特色！我信任你们肯定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么骄傲！我想，外地的游客听了我们的介绍，肯定恨不得立刻到苏州来玩识字6的教案2（一）揭题，导入新课今日学习“识字6”。有谁发觉“识字6”和前面的识字课有什么不一样？谁能用数量词说说教室里的事物？今日要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读
7、课文。（二）读文探讨，感知内容课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？出示下表，小组学习探讨：第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条其次节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢乐一面、一把、一群、一片（三）创设情境，激趣识字1看图相识事物，随图识字。出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？出示生字卡，联系图画相识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。2分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先打算好资料剪贴）（1）师生共同创设
8、图景一。“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？（2）小组合作创设图景二。学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。3看录像，在活动情境中识字。“铜”是金字旁，跟什么有关？“号”是口字头，跟什么有关？“领”是页字旁，跟头有关。（四）多种形式读课文，巩固生字1两分钟
9、自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。3师生对读。老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。4齐读全文。（五）指导写字，扩展活动1重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。2扩展活动。（1）“我会认”。小组开火车认读生字。（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一块稻田 一座果园 一道
10、小溪 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 （4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6，希望对你有帮助！识字6的教案3教学内容识字6拟 2 课时累 计第 79 课时第 1 课时教学目标1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的生字只识不写。2、能有依次的视察图画，相识图上描绘的事物。3、能精确的朗读韵文重点难点重点：学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。难点：能精确的朗读韵文。教学简要过程及重、难点的突破一、看图学词语。1、（出示投影片）图上有些什麽？2、你在哪儿见过的，是什麽样的？ 能向大家介绍一下吗？二、借
11、助拼音，读准字音。1、学生自读课文。（要求：看清音节，读准字音，特殊是平翘舌音的字。）2、指名读，正音。3、图文结合，巩固词义。三、做“找挚友”嬉戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。1、 自读韵文，说说现代化城市还有哪些改变。2、 诵读韵文。四、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。1、 老师指图引导背诵。2、 学生看图自由背诵。3、 检查背诵。实施修改看法引导看图说话，指导按依次视察。精搜彩集创信意息精彩创意：师：（启发导入）小挚友们，你们喜欢自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的改变。今日，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？实施修改看法说说自己喜爱的城市。作实业践设活计动
12、必做：1、 听本课磁带35遍。2、 正确、流利的朗读、背诵韵文。选做：搜集反应本城市新面貌的资料。实施修改看法教学札记识字6的教案4一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。二、学习目标1、相识14个生字。2、正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。4、在日常生活中有主动识字的爱好。三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。四、教学打算：多媒体课
13、件、数量词小卡片。五、教学时间：2课时。六、教学过程：第一课时课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。2、学习数量词的运用，能在现实生活中正确运用。3、让学生有主动识字的爱好，拓展识字的途径。教学教程：一、创设情境，嬉戏导入。师：同学们，你们喜爱玩吗？想不想现在就去？（生答）师：今日老师将带同学们去领会美妙的自然风光，开起我们的小火车，打算动身吧。二、第一部分生字识记：1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）（学生自由说话，练习口语表达）（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）师：这么多小
14、挚友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才几个小挚友读得特别好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。3、师：看这些词语当中，有几位新挚友穿着红衣服要跟我们小挚友来交挚友。你来当当小老师，带我们相识它们一下。（学生当小老师来带读生字。）师：你有什么好方法尽快记住这些新挚友呢？（学生自由讲解并描述认字方法，全班沟通）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小挚友
15、组词读。）三、学习数量词搭配。1、师：远方来了几位小挚友，它们想请小挚友帮忙找好挚友。（将四组数量词贴到黑板上。）师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）(请四位小挚友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小挚友们看看。（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？（学生讲解并描述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥）师：同一事物可以用不同的数量词来形容。3、（出示鱼这个词语）师：请小挚友用上不同的数量词形容它。（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼）（出示书、粉笔、水三个词语）师：先请同桌小挚友相互用不同数量词来说说
16、。（先同桌说，再全班沟通）4、师：一起来看看我们的老挚友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水慢慢上升了。）（反复朗读）师：你发觉了什么？（里面有数量词）师：假如把这个数量词去掉，可以吗？（不行以，学生说理由）5、练习数量词搭配。（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）师：请你们帮个忙，帮数量词找到好挚友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。（老师巡察，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）识字6的教案5教学目的：1、相识12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字爱好。2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。趣味识字，熟记笔顺。3、让学
17、生喜爱动物，进行爱护动物的教化。教学重难点：1、了解不同动物的的特点，情感朗读词串。2、驾驭本课3个生字的正确书写。教学手法：讲授法、朗读法、说话法教学打算：课件和字词卡片。教学过程：一、导入：过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，信任大家都相识许多动物挚友，今日老师带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！高雅 猛烈 威猛 调皮 善跑奇妙 活泼 机智 聪慧 灵敏强健有力 胖乎乎 色调明丽二、精读文本。过渡：你们好听的读书声，引来了一群动物挚友，听说它们还带来了一份礼物，只要你仔细通过动物挚友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小隐私，同学们，你们有信念拿到礼物吗？第一关：认一认1、看图识动
18、物。2、看字识动物。3、留意：“狮子、猴子、猩猩”其次个都读轻声、偏旁相同。4、齐读全文。其次关：读一读过渡：真是聪慧的孩子，现在我们起先其次关：读一读1、请你用一个词，来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。2、 利用各种方式朗读词串。3、 小嬉戏：我来指，你来做。第三关：说一说过渡：动物挚友，感受到了大家的热忱，想请大家帮个忙。A、原来森林里要实行一场“动物技能展示大赛”，小动物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗？（出示）我是 的 。我 。B、自由探讨C、沟通，老师留意情感指导。第四关：写一写过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写肯定不在话下。现在进入第四关：写一写
19、。A、猴：左右结构，王爷牵着一只猴子在漫步。鹿：半包围结构，广袤的草原上，我们带上弓箭去竞赛打猎。斑：左中右结构，两个大王在比文化。留意王字旁。B、留意书写姿态，书写指导并描红练习。C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。D、背一背。三、情感升华。今日我们一起相识了（ ）等动物，除了这些，你还了解其它哪些动物呢？（出示，人类与动物和谐相处的图片）它们都属于我们大自然的一部分，爱护它们就是爱护我们的地球，更是爱护我们人类自己，所以爱护动物人人有责。作业：1、当小老师，教会爸爸妈妈有感情地朗读识字6。2、收集5个以上含有动物名称的成语，与大家共享。识字6的教案6教学目标：1
20、、驾驭4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，相识一个偏旁。2、能按视察的依次看图，相识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域宽阔和物产丰富。教学重难点：1、驾驭本课的生字词，并能正确书写。2、了解我国各地风俗人情。教学打算：课件、词语卡片。教学过程：一、 激趣导入1、小挚友们喜爱旅游吗?假期的时候都去过哪些地方旅游呢?2、 有个小挚友和你们一样，也很喜爱旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么?(CAI：四副图)他画了些什么?3、 你们看得真细致!想去这些地方玩玩、看看吗?刚才大家所看到的就在今日我们要学的识字
21、6里面。(板书：贴识字6)咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。二、 初读词串1、 快快翻开书，起先读吧!把生字多读两遍。2、 读得多仔细哪!我们来听听生字都读准了吗?(出示生字卡)都读准了，词儿肯定也能读准!大家在小组内读读吧!哪个组来展示一下你们的学习成果?其他组细致听，他们词儿读准了吗?4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗?自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。5、 读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗?男生举荐一个代表，女生举荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比?(CAI：韵文)读的怎么样?6、还想竞赛吗?这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。三、 读好
22、词串(一)大家读的都不错!好，现在咱们说走就走!(CAI：小火车)瞧，咱们的神州号小火车都开来了!小火车会载我们去哪些地方玩呢?大家先听一听(CAI：老师配乐范读)知道了吗?原来我们要到塞北、江南、海南、高原(齐读)这些地方去旅游。(板贴四个词条，让学生视觉上一目了然)(二)支配路途(CAI：中国地图)看，今日我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小挚友先支配好这次出游的路途吧!咱们依据少数听从多数的原则。那咱们就动身吧!做好打算，小火车就要开了!(三)按线路去各个地方旅行*杏花 春雨 江南(1) 喜爱江南?介绍介绍?(2) (CAI：图)瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中
23、显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。(3) 我们还知道江南的什么呢?唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏(CAI：忆江南)(4) 想说什么?能将你的感受读出来吗?指名读还有喜爱江南的吗?我们大家一齐读*骏马 秋风 塞北(1)塞北是什么样的呢?我们来看看。(CAI：塞北风光)(2) 塞北有什么吸引你?(3)老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢!谁情愿来展示给大家看?(4) 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好!谁想试试?我发觉一个小隐私，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧!*椰树 骄阳 海岛(1)(CAI：海浪声)你们
24、听到什么了?你想象中的海岛是什么样呢? 谈谈(利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。)(3) 现在，我们就去领会一下海岛风光。(CAI：海南风光)(4) 看来，你们的心被海南深深吸引了!谁想读?指名读想去海南的都来读读!*牦牛 冰雪 高原(1) 请小挚友们穿好外套，打算好，我们到达高原站了。请你们往窗外看!(CAI：高原景色)(学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。)(2) 了解牦牛吗?(看图)师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。(3)
25、 牦牛不怕寒冷可真了不得!我们一起读读，好吗?(四)总结，回来全文。(1)刚才，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。小挚友们有没有发觉，四个地方的季节是不一样的?(2)板贴：春 夏 秋 冬(3)咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原;咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜爱这篇词串吗?那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。打算(配乐)指名展示都这么喜爱，那就一起来吧!四 课外延长(1)看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗?其实我们家乡闽东也是个漂亮的地方，特别有特色!想看看吗?(2)(C
26、AI：闽东风光)咱们闽东这么美，你们情愿为这些美景做宣扬，让更多的人来观光吗?(3)布置我也行五 学生字学习带有新偏旁的生字岛(1)仔细视察，识记字行。(2)分析结构，相识偏旁。(3)集体书空，各自描红。识字6的教案7、学问与技能： 相识个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感知词语的反义关系。、过程与方法： 能主动运用多种方法识字，同学之间相互沟通识字方法，提高识字效率。 采纳多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。、情感看法价值观：受到美妙情操的陶冶，乐于去关爱他人。 师生搜集一些对对子的资料。 师打算生字卡、词语卡。本课学习用课时。第一课时一、激趣导入、师
27、出示一组词，问：谁会对对子。、展示自己课前搜集的反义词。二、读文识字、读课文，用自己喜爱的方式读准文中的生字。、读文把自己新相识的字圈起来读两遍。、老师出示生字卡，学生找一找自己新相识了那些字，读给大家听一听。、学生齐读生字。、再读课文把课文读正确。、检查读文。三、读文感悟、小声读文第一段说说自己的发觉。、读文思索那些行为是丑的，那些行为是美的？、和小组同学沟通沟通。、小组代表在全班沟通。、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。、用同样的方法感悟课文其次段。四、激励学生背诵课文其次课时一、复习生字与课文、读字词卡。、复习背诵课文。二、记忆生字、自由记忆。、说说自己用什么方法记忆生字的。
28、三 指导书写温、暖、贫、富视察说说自己的发觉老师范写学生书写老师巡察帮助困难生学生自己书写其他四个字。老师巡察。四、词语积累读课后我会读中的词语，试试自己记住几个。我还会说很多词。五、拓展延长你还知道那些反意词？讲给大家听。六、板书设计识字美丑 贫富爱恨 冷暖真诚虚假 饥寒温饱冷漠热忱 索取奉献识字6的教案8设计理念：从学生的生活动身，引导学生走进教材的内蕴世界，读词析词，品词用词，激发情感，收获学问，发展实力。激励学生大胆表达，促进学生主动思索，注意激发学生的内心情感，让他们爱学语文，乐学语文。教学目标：1、学会本课7个生字和一种笔画，相识6个二类字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、
29、有感情地朗读韵文。3、了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重难点：联系生活，视察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。教学打算：城市风貌图。一、谈话导入，激发学生学习课文的爱好。师：小挚友们，你们觉得我们江阴是个怎样的城市？生：江阴是个漂亮的城市。生：江阴是个美丽的城市。生：江阴是个干净的城市。师：是呀，我们江阴是一座特殊漂亮的城市。今日，让我们跟随照相机的镜头再次细细观赏一下我们江阴城的美景，好吗？（学生异口同声答好）动身前，让我们带上庆祝大会上放飞的气球吧！（投影出示气球，气球上是音节。）师：谁想来摘这些气球？（生踊跃朗读）师：带上摘下的气球，
30、我们动身吧！（幻灯片放映图片）（由生活中的话题导入新课的学习，将枯燥的拼音复习趣味化，调动起学生们的学习爱好，将他们的留意力在最短的时间内集中到课堂中来。）二、读准韵文，初步获得对城市的感性相识。师：谁来说说你看到了什么？留意把话完整。（出示卡片：我看到了）（生答略）师：小挚友们看得真细致！咦，老师发觉识字6（板书）介绍的似乎就是我们江阴城呢！不信，来读读吧！（出示韵文）（学生自由读；开火车读；分组读）师：接下来，让我们一个景点一个景点渐渐观赏。（照片采集的景点都来自学生生活的四周环境，是他们熟识的。这种熟识感，进一步拉进了学生与文本的距离，更大程度地激发起他们对韵文的学习爱好。）三、品词习字
31、，深化感受城市的漂亮风貌。1、（出示喷泉图）师：这是（生齐读“喷泉”）哪儿有喷泉？（出示卡片：有喷泉。）生：中山公园里有喷泉。生：文明广场里有喷泉。师：把“里”换一个字。生：文明广场上有喷泉。生：黄山湖里有喷泉。师：你们觉得喷泉喷射时的情景怎样？能不能用上这个句式来详细地介绍一下？（出示句式：喷泉喷射时的情景可真。那些水柱有的，有的，还有的。）（生答略）师：多好玩，多好看的喷泉啊！把它留在我们的脑海中。（生动情读词）师：那些向上喷射的水柱是什么颜色的？生：五彩缤纷的。生：白色的。师：究竟是怎样的，我们看了这个“泉”字就明白了。（放大“泉”字并变色。）上面是个“白”字，下面是个“水”字，向上喷涌
32、的白色水流就是泉水。跟老师一起写一遍。（师生一同书写“泉”）师：那我们怎么会有彩色的印象呢？生：是因为有霓虹灯的照耀。师：是的，五彩的灯光照耀在喷泉雪白、晶莹的水柱上，把水柱也映成了彩色。（精彩的图片为学生的说话练习供应了源泉，此时设计这样的环节，一方面为更好地理解词语、相识事物服务，一方面也是对前面练习中出现的说话练习的延长，还有一个目的是为识字服务。）2、（出示雕塑图）师：这是（生开火车回答：雕塑）你们知道吗？雕塑不仅好看，还能带给人启发。你看得出这是什么吗？（生摇头）师：这是两个字，是“文明”这两个字。（板书）现在看出来了吧。（生惊喜地看着图片）屹立在文明广场上的这座雕塑时刻提示着我们每
33、一个江阴市民什么呢？生：要做一个讲文明的人。生：我们不能做不文明的事，不能乱扔垃圾。师：小挚友们真是聪慧的孩子。在我们镇中心，也有一座雕塑，谁来说一说？师：这就是雕塑，不仅带给人美的享受，还带给人启迪，他们往往成为一个城市文化的象征。让我们记住它。（生齐读）（课上至此，一年级的学生会出现松懈，利用理解雕塑的象征意义进行说话练习，一为提高想像力，发展语言；二为集中学生的留意力。）3、（出示音乐厅图）师：这是我们天华文化中心内的音乐厅。（出示词卡，生跟读）师：音乐厅里，人们干什么呢？（出示句式：人们在音乐厅里）（生答略）师：是的，人们在音乐厅里观赏奇妙的音乐，觉得怎样？生：很欢乐。师：（出示词卡）
34、看，这“音乐”的“乐”还有一个读音，（生读）。师：看看这图，看看这生字“厅”，你有什么好方法可以让大家记住这个生字，不写错呢？生：那音乐厅的屋顶是平平的，就像第一笔横。生：不对，那屋顶有一点向上斜的。师：小挚友们视察得都很细致，说得也都对。这音乐厅的屋顶和我们四周的房子的屋顶不一样，是平平的，不过，太平了也不好看，要有一点斜度。所以，我们在写这第一笔横的时候，要稍稍往上斜一点点。（师板书，生书空）这斜斜的撇就是从音乐厅里向外流淌的奇妙乐声。这里面的部分谁有好方法记？生：里面是个“丁”字。师：音乐厅里有什么？生：有许多椅子。师：（边板书边讲解）看，这横和竖钩就像排得整整齐齐的椅子，椅子不能移动，
35、牢牢地钉在地上，所以这最终一笔是竖钩。小挚友们，你们觉得像吗？（学生笑着舍命点头）那老师为什么把这横和撇分开了？能不能连住？为什么？生：要有走廊，连住了就走不进去了。师：你的想像力真丰富！来，让我们一起把这个“厅”写正确，写美丽。（学生书写）（对于一些简单写错的生字，我们可以通过创设肯定的情境，激励学生大胆地联系生活进行想像，创建性地记忆生字字形。）4、（出示花坛图）师：这是，（生读词）摆满的花坛。好看吗？你能学着课文的样子介绍一下这图中花坛的漂亮吗？生：花坛里的菊花好看极了！有红的，有黄的，有紫的，还有白的，一朵朵，一丛丛，一片片，他们正迎着深秋的寒风开放呢！5、（出示草坪图）师：这是（生读
36、词）怎样的草坪？（出示：的草坪）生：绿绿的草坪。生：漂亮的草坪。（师手势比划）生：大大的草坪。生：平平整整的草坪。师：你想在这片草坪上干什么呢？（出示：我想在这片的草坪上。）（生答略）6、还有什么漂亮的事物呢？（生答后出示：林阴道）师：道，就是道路，怎样的道路才能被称为林阴道呢？看看图，想一想。生：道路两边长满树。生：大树一棵挨着一棵。师：是呀，（边小结边板书“林”）宽敞的道路两边树木一棵挨着一棵。你记住这个“林”了吗？生：记住了。师：那“阴”又是什么呢？生：是树阴。师：（出示图）看，火辣辣的太阳当头照着，可在这林阴道上，绿阴一大片一大片，这样的道路就叫生：林阴道。师：走在这林阴道上，看一看，
37、（满眼绿色），闻一闻，（树木的芳香扑鼻而来）。感觉怎样？生：兴奋。开心。舒适。7、师：刚才，我们观赏的这些事物分布在城市的各个角落，带给我们美的享受，把我们的生活变得多姿多彩。记住他们，读好它们。（出示词语齐读）（通过想像，将思维放飞。使学生置身于美妙的语文课堂情境中，在轻松愉悦的氛围享受美景，感悟城市的魅力，激发对生活的这座城市的宠爱之情。）四、图文结合，相识并体会城市的现代化。师：除了这些美景，我们江阴还拥有许多现代化的设施呢！1、（出示大厦图）师：这是，大厦不就是楼房吗？我们的教学楼也是楼房，能称为大厦吗？生：不能。师：为什么？（教室里静默）师：小挚友们，看看这图中的大厦，你觉得它怎样？
38、生：很高很高。生：高得头都顶到了天上。师：原来，得很高很高的大楼才能被称为（生齐：大厦）所以，有这样一个词语：高楼大厦。（出示齐读）2、师：这么高，爬得动吗？生：（起劲地摇手）不用爬，有电梯。（出示：电梯，齐读。）3、（出示图）师：你们相识这个标记牌吗？生：停车场。师：看，停车场里整整齐齐地停放着（出示图）生：轿车。师：都坐过吧？来，说说你坐车的感受。（生答略）师：轿车这一现代化的交通工具让我们的出行变得更加便利，舒适。江阴的老百姓，开着轿车上下班的越来越多了。哎呀！十字路口经常堵车！上学、上班要迟到了！怎么办呢？（生答）师：别焦急，交通部门的叔叔阿姨有方法，他们建起了（出示词语）立交桥。（齐
39、读）这立交桥和江阴大桥这样的桥一样吗？什么不一样？生：立交桥下面没有河。生：立交桥下面还是公路。师：你能用上“轿车”和“立交桥”这两个词语说一句话吗？（出示参考句式：的轿车在立交桥上。）4、师：你还有什么方法解决堵车的问题呢？生：坐地铁。师：在我们江阴，已经有了铁路、火车，可还没有地铁，那什么是地铁，与火车有什么不同呢？生：地铁是在地底下开的火车。师：看来你肯定已经乘坐过了，是吗？生：是的。师：有什么感觉？来，给大家介绍介绍。生：很快，可是不会晃来晃去的，很舒适，还有电视看，还可以听音乐呢！师：地铁真是一种更便利，更现代化的交通工具啊！我们信任，随着我们江阴城越来越大，越来越繁华，地铁肯定也会
40、出现在我们的身边的。让我们一起期盼吧！（齐读：地铁）5、师：（出示六个词语）这些事物，让我们的生活变得更加舒适，记住它们吧。（齐读）五、熟读背诵，激发生活及学习的华蜜感。师：这十二个词语组合在一起，就成了诗一般的韵文，让我们想像着刚才的画面，一起来读好它。（师范读后生有感情地朗读、背诵）师：现在，通过这堂课的学习，你感觉生活在这样漂亮而又现代化的江阴，怎么样？生：很欢乐！生：很华蜜！六、练写生字，延长情感。师：那就让我们一起来把“江阴”的“阴”写得漂美丽亮的，好吗？（生异口同声答好，心情昂扬。）（出示生字）（指导、练写过程略）（真巧，“林阴道”的“阴”就是“江阴”的“阴”。通过前面情境的创设，
41、学生的情感被充分调动起来了，带着对家乡江阴的无限酷爱之情来学习写好本课中最难写的生字：阴，将使学生更乐学。）教后反思：低年级的学生思维的特点偏向于形象性，因此，老师要主动创设一种和谐、轻松的氛围，让学生在自然、愉悦的情感状态中学习新的学问，发展实力。一、主动创设生活化的语文课堂。依据本课教材的特点，我通过课件的制作，将学生们的现实生活拉进了课堂，与教材紧密结合，创设诞生活化的课堂氛围，以更大程度地调动起学生的学习主动性，体会到学习的乐趣，感受到学习即生活，语文学习与生活是密不行分的。从课始的谈话导入，到课中每一张与课文中的词语相对应的照片，都为的是最大程度地拉进学生与课文的距离，把学习与他们平
42、常的生活联系起来。使学生在生活中学习词语，在学习词语中体验生活的事物，取得词语教学的好效果。二、师生互动，在同等和谐中说出精彩。识字课的课文都是由词语构成的。为了让学生更好地相识事物，理解课文，我们必需填补空白，通过说话练习引导学生将词语详细化，从而达到理解内化词语，精确运用的更高一层的学习目标。而在教学中，我们经常有这样的体会，假如话题脱离了学生的生活实际，他们往往不是无话可说，就是有话说不出，或者说不详细。对此，我在设计说话练习时，有意识地将说的练习又与学生的生活情境结合在一起，从而产生说的冲动，找到说的感觉，生成说的语言，在此基础上，说通顺，说连贯，说详细，说精彩。如让学生们利用“有的”句式介绍喷泉喷射的情景；想像雕塑的画外音；借鉴前面所学课文中的词句描绘花坛、大厦等等，正因为贴近了学生的生活阅历，再加上老师指向明确的引导，从而说得顺畅，说得生动。这就如同在坚实的土地上，老师再为孩子供应一块踏板，他们怎能不腾空飞跃呢？而反之，在让学生看图利用“轿车”“立交桥”这两个词语说一句话时，因为这情景与他们的生活实际离得较远，