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1、兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是促进学生积极学习的先决条件。因此，在教学中应注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生学习兴趣，收到较好效果。1、开动脑筋编儿歌，培养学生识谱兴趣。2、启发学生表现美，激发学生唱歌兴趣。3、引导学生做表演，增强学生学习兴趣。4、自制乐器练伴奏，提高学生学习兴趣。5、图、讲、演结合，诱发学生欣赏兴趣。教师创造愉悦的学习情景，可以使每一教学步骤都具有趣味性，从而启发学生在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量，实现高效课堂。小学生课堂常规1、课前认真做好上课准备，学习用品，要整齐地摆放在课桌指定的位置。2、听见上课
2、的预备信号后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候老师上课。老师走进教室，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在教师示意后，学生方可坐下。3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。4、上课时精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。5、上课时应专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学讲的每一句话的意思。读书做到三到：即心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言提问，应按规定的姿势举手，在教师指名才能发言，发言时姿式端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。6、对
3、教师布置的作业应认真地独立完成，碰到困难时，如果经过思考还是不懂，应主动请老师辅导。作业应整洁，格式要符合规范，做到按时交。7、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。8、下课时，教师宣布“下课”，班长发出“起立”口令后，学生方可平静有序地走出教室。数学教学应从小培养学生的实践操作能力一、实践操作是儿童智力活动的源泉实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感
4、受中获得正确认知。二、实践操作能促进学生主动学习在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程是把人类的知识成果转为个体认识的过程，科学家的认识过程是一种生产新知识的过程，而小学生的认识过程则是一种再生产知识的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样使他们在获取新知识的同时，也学会了学习。让美术教学根植于生活一、从游戏中挖掘，让孩子在玩中体会美术的乐趣孩子喜欢游戏，在游戏中孩子能自由、无拘无束地投入和参与，在激发兴趣的同时也是孩子获得最有效的学习方式。因而孩子在轻松愉快的游戏中学
5、的更主动、更投入，这样学生在不知不觉中就了解到了什么是人物的主要特点，并且抓的非常准，在表现时更是非常出色。二、从生活体验中感悟，让孩子在体验中把握美术的内涵比如二年级的色彩的情感联想一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外
6、面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。青年教师的心理健康教师职业维系着千百万孩子的健康成长，维系着千百万家庭的幸福快乐，因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。我认为改善青年教师的心理健康有以下几个途径：1、正确对待挫折，提高心理承受能力。教师在工作和生活中，常常会面对种种沉重的心理负担，受到挫折也是在所难免的。把挫折当作是锻炼自己意志、完善人格的极好机会，成为走向成功的动力。教师要学会以积极的态度去对待这些挫折，把种种失意、不快的经历予以不断的升华、转移和理智化处理，笑迎挫折，使自己始终以健康乐观的心态积极投入工作和生活
7、。2、改善人际关系。良好的人际关系是保持心理健康的重要条件。教师在紧张繁忙的工作之余，可以主动和同事、朋友在一起搞一些娱乐活动，这样既可以使自己得到放松，还可以交流思想和感情。还应该经常走到学生中间，为他们解答问题，在交往中增进师生之间的感情。3、提高教师心理的自我调适。学会用辩证的观点去审视社会上的一切，从积极方面调整自己的行为，使之更好地适应现实的环境。其次，合理控制自己的情绪。在受挫时候持乐观态度，被人误解时不患得患失，愤怒时能制怒和宽容，过喜时能收敛和抑制，悲伤时会转移、娱乐，忧伤时能适度释放、自解，焦虑时能分散和消遣，惊慌时能镇定沉着。学会用理智的自我调试方式控制不良情绪，保持稳定的
8、心态，积极稳妥的处理各种矛盾，从而保持和维护心理健康。给学生无限的空间展学生无尽的风采一、走进天问，耳目一新踏进天问校园，映入眼帘的是一尘不染的塑胶操场；走近走廊，扑面而来的是五彩缤纷的“自由世界”学生的绘画、学生的作文、学生的书法、学生的手抄报、学生的花草井然有序的自成板块。二、相信学生，异彩纷呈在座谈中，我还了解到：天问学校的每一个班都有班名、班徽、班规、班级的宣言、班级的精神。而且这一切都是学生自己做主完成的；班级的文化阵地：学生的绘画、学生的作文、学生的书法、学生的手抄报、学生的花草也都是学生自己做主完成的；即使班会也由学生讨论后自主召开。恰巧我们在参观中赶上学生上课间操，看到学生自由
9、自在的、无忧无虑的在操场上玩耍。我在想：作为班主任我曾经扼杀了学生多少天性又束缚了学生多少自由。作为小学生玩耍是他们的天性，老师不是一味的扼杀，更多的是正确的引导和真诚的关怀。我想说：给学生自信和自由，学生会还给你一片蓝天。三、不塞不流，不止不行现在我们正在进行 “提高教学质量，打造高效课堂”的活动，因此班主任的工作就显得尤其重要。传统的班级管理办法要“吸其精华，去其糟粕”。我们必须转变观念：要充分的相信学生，要充分的发挥学生的智慧，要让学生来设计自己的班级，要让学生来管理自己的班级。我想说：相信学生没错的！我们和春天在一起每当我走进教室，看见那一双双黑白分明、清澈透亮的眸子，看到那一张张幼稚
10、单纯、朝气蓬勃的笑脸，一瞬间，我生发一缕联想：他们就像春天里嫩绿的新叶，含苞的骨朵儿，我们和孩子在一起，不就是和春天在一起吗？我们的岗位就在孩子身旁，我们的职责，是守望这些孩子的心灵，抚育他们成长，带领他们前行。犹如站立在河岸边，眼前的河水悠悠流去了，有的已远离千里甚至融入大海了，但上游的波涛，还在一排排涌来；我们身边的孩子，也是这样，一批批长大又有新的一批和我们在一起。孩子的心，是稚嫩的、纯净的。作为孩子的引导者，我们必须贴近他们、了解他们，自己的心也要像孩子一样清纯、端正。任凭世事变迁，年华流转。长葆生机勃勃，神采奕奕。我想说：教师是天下最年轻的职业。和孩子在一起,也就是和理想在一起。已经
11、涉世的人,由于曾见过风云变幻,也经历过世路坎坷，有时，也有烦恼与忧郁袭上心头。而孩子，总是相信真理和正义，追求美好、憧憬光明的。当我们看到他们在日新月异，朝气蓬勃地充实，长大，加入建设者、创造者的行列，推动时代车轮飞速向前，我们怎能不对生活、对事业充满信心、充满希望呢？让我们带着春天般的心情走进课堂，让每日重复的讲课变成清泉，变成小诗，用快乐塑造孩子们的快乐。世界其实是从我们手中放飞的，而孩子们亮晶晶的眸子里映射的也永远是我们的影子。好幸运啊，我们与春天同行，让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世界。一节科学复习课的教学反思
12、上课了,我对全班学生提了这样一个问题：“同学们这学期科学课教材已经上完了,谁说说这本书一共几个单元？”学生齐说：“共四个单元”。我又追问：“你对哪个单元的什么内容印象最深刻呢？”我话音刚落就有许多同学纷纷举手发言。我觉得这还不是全班交流的最佳时机。于是我示意学生放下举起的小手,先打开科学书认真看一看、想一想十分钟后再在全班交流。十分钟后开始全班交流的汇报环节。同学们争先恐后的抢着发言,语言表达能力强的学生把自己印象深刻的内容表述的很清楚，个别语言表达能力较差的学生，我就引导他们，使他们也能表达出自己平时掌握的科学知识。这节课过的真快，不知不觉下课铃响了。虽然下课的铃声已响，可很多学生意犹未尽都
13、不愿下课，他们还想抢着最后的发言机会讲解自己印象深刻的科学知识。总结今天这节复习课成功的原因：第一，学生学习的热情很高。第二，平时扎扎实实地教学使学生对教材内容掌握的不错。第三，这节复习课成功还有一个重要原因就是开课时设计了一个比较好的提问：“你对哪个单元的什么内容印象最深刻呢?”此问题一出立刻调动起了学生的情绪，学生带着热情不知不觉中进入了复习，先开始学生并没有意识到自己已经进入了复习的过程。放飞想象，感受精彩康庄路小学 刘崇语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。儿童时代是人生的早春，这是一个想象丰富，充满幻想的时期，从小播下想象的种子，就是在学生心灵密度中燃起一盏明灯。语文课上的想象是以语
14、言文字为依托的，学生思维的火花是在语言世界里产生的。我们要缘于语言文字，引导学生想象，我们要给学生的想象和梦幻插上语言的翅膀。我利用富有磁性的语言和美妙的的音乐展开了学生想象的翅膀“如果你坐在小小的船上出发了”，学生伴随着快乐而熟悉的音乐飞上蓝天，坐在月亮上，这种感受是美好的愉悦的，在这种身心愉悦的状态下，自然会产生富有灵性的语言，于是安排了三次语言训练，收到了好的效果，引导想象“蓝蓝的天”“星星”分别像什么。让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳旁响起，让意境在他们心中生成。学生们兴趣盎然，诗一样的语言脱口而出，在朗读时发现孩子们已经深刻地感受到了诗歌的韵律感。我认为只要我们放手让孩子们无
15、拘无束地想象，放飞他们的童心，我们就能感受到他们与众不同的精彩。创设情景，引导学生放飞想像，让孩子们畅所欲言，说出自己真实的感受，从而更好地体现了在快乐中学习。希望有一天桃李满天下葛洲坝实验小学 杜雨锦“杜老师”，我的新名字。一天有接近10个小时，要带着这个名字，很惬意吗？我不觉得，反而觉得每一次被叫到这个名字时，身上的责任感总是压的很重很重。为了自己，也为了学生，为了望子成龙的父母。工作之余，看了些电影，多与本行业有关，凡此种种，不一而足。这些影片都给人带来了欢喜，还有启迪，亦不乏事后的思考。从这些电影中，我获益不少，无论是知识的吸取，精神的升华，审美的提升，都跟这些凝聚了爱的电影相关。我时
16、常想化身为电影中的人物，用他们的方法来应对我的教学工作和我的那些学生们，虽限于一己的能力和经验有限，却始终做着不懈的努力。从参加工作以来，由于我特殊的家庭环境，听到的最多的话就是“教书，不简单”这句看起来再简单不过话语。虽是习见字眼，却隐含深意，别有所指。我当然知晓，教书一业，看似无外乎三尺讲台，一方讲桌，可一旦埋身其中，便知内中气象万千，包罗广泛，非一朝一夕之功所能窥其究竟，想登堂入室则更非轻而易举之事。我每每自省，是否尽到了传道授业解惑的基本职责，是否无愧于教师这“教书育人，行为世范”的称号。于是，我一方面内心自警，一方面求诸于外在，从别人处学习。作为一名普通的小学语文教师，我不用再像工作
17、之前的那段时间去做无数对职业的想象了。我希望的是，既有音乐之声的满腹柔情，又有孩子王的田野风光，还有放牛班的春天的欢歌笑语，更有我的教师生涯的执着负责。如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。让低年级学生尝试反思三江小学 陈萍苏一、找准学生的“新知生长点”，激活学生有效反思低年级学生的数学学习要尽量具体化、形象化，不要过分注重逻辑推理和演绎。这就要教师在教学中充分挖掘教材，分析把握教材中的重点与难点，细致分析学生的知识经验与生活经验，切实做到“以学定教”，这是我们每一位数学教师必备的基本功。二、在丰富多彩的课堂教学中，培养学生反思习惯学生在数学学习过程
18、中，只有不断地有效反思，才能够使自己建构的知识不断地与数学共同体所拥有的知识靠近，最终达到一致。我采取动手操作促反思和讨论交流促反思。三、综合知、情、趣一体的应用练习，激活学生有效反思低段学生的思维特点以形象思维为主，新型的题型容易吸引学生，激活学生有效反思，我在练习题设计中，利用现代科学技术的手段，把数学与生活密切联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，从而激起学生在今后的生活中有效的反思数学。四、精炼总结，自我评价，激活学生有效反思教师要认识到在以学生为主体的教学中，留给学生反思的时空，教给学生反思的方法，让学生在反思中发现，在反思中成长，在反思中发展！教师应激活学生有效反思，让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构认知的主体位置。通过反思后的总结提高可以使原认知理论不断得到补充、丰富、完善和发展。