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1、小学二年级语文上册语文园地,一优质课教学设计语文园地一 教学目标 1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。相识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。3.联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。4.驾驭左右结构的汉字的书写要点。5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。6.阅读企鹅寄冰，感受阅读的乐趣。教学重难点 1.树立在日常生活中识字的意识，驾驭两组左右结构的汉字。2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过
2、多种形式识字、读词语。相识11个生字。2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的精确性。（重点） 3.联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。（重点） 4.驾驭左右结构的汉字的书写要点。 一、识字加油站 导入：同学们，去野外视察大自然的时候，你们会打算什么呢？（学生思索问题，指名答。） 1.多种方式认读词语。 课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。2.老师遮掉字词的拼音，检查学生的认读状况。3.沟通记忆生字的方法。首先小组内探讨记忆方法，然后全班沟通，最终老师点拨、讲解。二、字词句运用 1.我会演。（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语
3、，并结合词组理解加点词的意思。（2）老师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法） （3）学生分小组表演这些动作。2.我会说。（1）老师指名读句子。（2）学生分小组沟通句子中加点词的意思。加点词：有时候有时候在在在在 （3）老师举例讲解加点词。例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。（5）老师点评，学生补充。三、书写提示 1.师：视察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都
4、”和“别”是左宽右窄的字，留意占位和书写依次；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿态。3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。4.练习书写，要求先看后写再比照。四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们会发觉，只要你留心视察，就会收获更多的学问。其次课时 课时目标 1.朗读并背诵古诗梅花，利用插图，理解古诗的内容。（难点） 2.阅读企鹅寄冰，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。 一、日积月累 1.课件出示多种梅花图片。师：你准备怎样赞美它？（板书课题） 2.初读古诗，感知大意。 师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读。3.细读古诗，进入诗境。（1）思索：你从古诗中看到了什么画面？ （2）学习前两句：通
5、过诵读这两句诗，体会梅花不畏寒冷的品行。（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的？这两句诗要告知我们什么？（通过朗读体会梅花的雪白和清香。） （4）师配乐范读，学生思索：你体会到了作者怎样的情感？ 二、我爱阅读 1.课件播放企鹅寄冰的短文录音，学生听录音。思索：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评） 2.师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？ 3.老师指名回答，然后补充点评，赐予激励。 教学反思 在本次语文园地的学习中，我注意培育学生的自主学习实力，让学生在说一说、演一演中学习新学问，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生协作读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏寒冷的品行。