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1、游戏在小学英语课堂中的应用小学英语课堂热身游戏人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。而嬉戏作为深受小学儿童宠爱的活动形式，可以调整学生留意的安排，保证课堂学习的效率，培育学生对英语学习的干脆爱好，创建真实多变的教学环境，供应新颖好玩的操练形式，始终在课堂教学中被广泛采纳，占有极重要的地位。但年轻老师们经常因为没有阅历而觉得嬉戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的嬉戏有许多是即兴的，随机的，驾驭了其中最常用的，完全可以自己编出新奇好玩的嬉戏来。目前在我们课堂上运用的嬉戏可分为词汇嬉戏，句型嬉戏，听说嬉戏，表演嬉戏等几类。其中有很多嬉戏都是经过几十年的运用而仍旧充溢
2、生命力，为广阔小学生所宠爱。1、 词汇嬉戏词汇嬉戏易于组织，操作简便，敏捷机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）、Word martch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个嬉戏虽然简洁，却非常有效，可快速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVe该嬉戏可训练学生的发散思维，归纳思维等实力，可熟识固
3、定单词，且有肯定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。 （3）、 Flash cards(卡片闪动)老师打算好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。老师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个嬉戏可以用于新授课中，让学生快速熟识所学的生词，也可用于新课起先前复习上一课所学单词。（4）、Magic eyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应快速，大量地点学生起来说。该嬉戏没有难度，可使学生大量参与，节奏要快。可与”Flash cards”交替运用，
4、效果等同。 （5）、谜语英语中有大量好玩的谜语，可选择一些简洁的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的留意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。2、 句型嬉戏（1）、 连锁反应一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“Whats the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使全部的学生都集中留意力，熟识所学句型的用法，又可以听出学生对语音的驾驭状况。（2 ）、包中猜物老师在课前打算一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”whats in th
5、e bag? ”，学生一起回答：“Its ”。该嬉戏可以改变为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”（3）、 语音嬉戏 a.口令兵 由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.”这个嬉戏的结果往往是动作被改得千姿百态，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。 b.绕口令 绕口令
6、对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换敏捷，发音清楚。老师应在平常留意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并常常性地让他们做些这方面的训练。 (4)、 角色嬉戏a、分角色表演这是一个被广泛应用的，效果也不行小视的操练形式。在教完新的句型后马上让学生进行这一操练。要求无需太高，可根据课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应打算好相应道具。学生表演完后应马上赐予肯定评价。b、自编自演在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创建性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其敏捷运用的实力，而且复习了旧的学问，收到“温故而知新“的效果。这些嬉戏形式都是笔者在平常运用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在实际的教学过程中经常可以依据实际须要，适当修改，敏捷运用，很简单就可以使课堂教学达到高潮。