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1、鄂教版六年级下册科学14-20导学案小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 # 单 元 分 析 本单元是整个小学科学课的最终一个单元，学生科学学习也由地球逐步转到月球、太阳、最终来到了无限宇宙。本单元由单元页、课文、自由探讨、单元评价四部分组成。学情分析 随着年龄的增长，学生的语言表达实力、动手操作实力和自主探究实力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的学问基础和生活阅历，创设大量的活动情境，为学生供应探究的空间，让学生通过视察、分析、独立思索、合作沟通等方式，进一步从方位的角相识事物。在这个年级，学生的求知欲和新奇心较强，老师要充分调动学生的主动性，引导学生自
2、主探究、独立思索。由于学生的特性差异，不同学生相识事物的方法也不尽相同，因此老师要学生勇于发表自己的看法，大胆地与同伴进行合作与沟通。学习目标 1、 知道太阳系、银河系及宇宙的关系 2、 意识到人类为了探究宇宙奇妙付出的艰辛 3、 知道一些重要的探测工具 4、 了解人类对宇宙的探究历史 5、 能制作简易的科学模型 学习重难点 学习重点：知道太阳系、银河系及宇宙的关系 学习难点：知道一些重要的探测工具 学习时数 天上有条“河”1课时 艰辛的探究1课时 3、人造卫星与飞船1课时 4、运载火箭1课时 5、无限宇宙1课时 #小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 # 课题 天
3、上有条“河” 学习内容 教材第68-70页例1、例2，及“做一做”的第1题，及第71页练习十三的1-2题。学习目标 1了解银河系的组成，银河系的特点和形态，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。2通过计算体会银河系的确特别特别大，知道光年是长度单位。3通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。4通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形态。5使学生意识到宇宙之大，从而培育学生宽广的胸怀。学习重难点 重点：了解银河系的组成，银河系的特点和形态，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。难点：通过计算体会银河系的确特别特别大，知道光年是长度单位。 师生打算 1老师、学生均
4、搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。 2小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。学习时数 1课时 学 习 过 程 方法提示 1了解学生对银河系的了解状况。（1）老师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？ （2）学生探讨并回答。（3）老师提问：晴朗的夏夜，仰视天空，你是否发觉天上有一条比较光明的光带，它是什么？ （4）老师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些状况？ 2汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的状况。（1）学生汇报自己搜集的资料。（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的状况写下来，然后进行小组探讨，小组内将大家认同
5、的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。（3）小组汇报，老师板书 （4）依据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录： 对于银河相同的看法对于银河的不同看法 （5）老师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议究竟谁的看法对？ 2老师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习。（1）老师出示自己打算的资料供学生学习。（2）提问：依据这些资料，你了解了银河的哪些状况？ （2）简洁归纳并且板书银河的基本信息。（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？ 3学习课本上的资料。（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了很多银河的状况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。通
6、过学习你们又有哪些收获？ （2）学生看课本上的资料。（3）汇报自己的收获。（4）老师提问：谁能说说牛郎织女的故事？ （5）老师谈话：银河大约包含2000亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。（6）提问：银河系有什么特点？ 作 业 设 计 完成长江作业 板 书 设 计 #小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 # 课题 艰辛的探究 学习内容 分 析 教材第5051页 学习目标 1、了解人类探究宇宙的大致过程，特殊是几次具有特别意义的事务。2、能依据自己搜集的资料动手办一份小报。3、懂得搜集资料是科学学习
7、的的一种重要的方式，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述探讨过程和结果。4、意识到人类为了探究宇宙奇妙付出的艰辛。5、能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议。学习重难点 重点：了解人类探究宇宙的大致过程，特殊是几次具有特别意义的事务。难点：意识到人类为了探究宇宙奇妙付出的艰辛。师生打算 老师：多媒体课件 学习时数 1课时 学 习 过 程 方法提示 1导入。（1）提问：上一节课我们学习了“天上有条河”，谁来说说银河有什么特点？什么是光年？ （2）谈话：今日我们接着探讨人们对宇宙探究的艰辛的历程。（板书课题） 2了解学生对“人类探究宇宙状况”的了解。（1）谈话：大家知道哪些人类探究宇
8、宙的重要事务？请同学们在小组内说一说 （2）小组活动，老师巡察。（3）各小组派代表汇报本小组的状况。3、汇报自己搜集的资料。（1）小组内汇报自己所搜集的资料 （2）组长做好纪录，相同的归纳在一起。凡搜集两条的就可得一个优，以此类推，看谁得的优多。（3）组长先汇报本小组得优的状况，再汇报本小组搜集的资料。（4）老师作好记载，留意将相同的资料归类。（5）老师谈话：刚才同学们搜集了许多资料，说明大家花了许多功夫，也很有收获。4、学习课本上的资料。（1）谈话：下面我们来学习课本为我们供应的资料。（2）学生自学课本上的资料，老师巡察。（3）学生汇报自己的收获。（4）老师提问：书上为我们供应的资料可以分为
9、几类？ （5）老师谈话：课本为我们供应了两类资料，一类是人类探究宇宙的胜利事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘载人飞船放射胜利，前苏联宇航员加加林首次登上太空，开创了人类历史上载人航天的新纪元。另外的事务是2003年10月15日我国自行研制的“神舟5号”载人飞船放射胜利，中国首位航天员杨利伟被顺当送上太空，并平安返回。还有2005年10月17日，神舟6号载人飞船圆满完成飞行任务并顺当返回，为中国航天事业续写了辉煌。另外一类是失败的例子，主要有1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机起飞后发生爆炸，航天员全部遇难。还有2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回着陆时（6）提
10、问：看到这些资料，你们有什么想法？可以小组探讨一下，然后再请同学们汇报。（7）老师谈话：通过这段资料的学习，同学们有许多想法，大家认为人类为了探究宇宙付出了艰辛的劳动，取得了丰硕的成果，也付出了生命的代价，我们要向他们学习，学习他们为了科学事业的献身精神。5、整理资料，体会收获。（1）同学们既搜集了资料，也学习了资料，下面请同学们将自己目前所了解到的资料进行整理，可以按时间发生的依次，也可以按其他自己觉得合理的依次进行整理。（2）学生整理资料，老师巡察。（3）提问：人类对宇宙探究的经验是怎样的？ （4）提问：你最大的感受是什么？ （5）老师小结。6、布置任务。下一节课，我们打算依据自己搜集的资
11、料办一份小报，要求大家带白纸、彩色笔，铅笔、钢笔、剪刀以及自己搜集的资料等。 作 业 设 计 完成长江作业 板 书 设 计 #小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 # 课题 人造卫星与飞船 学习内容 分 析 教材第5253页 学习目标 1知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。 2通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途 3通过开科学探讨会，培育同学们敢于发表不同看法的习惯、爱好和实力 4意识到人类对太空的相识随技术的进步而深化和拓展。5关注我国空间技术的最新发展。学习重难点 重点：通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的
12、种类和用途 难点：通过开科学探讨会，培育同学们敢于发表不同看法的习惯、爱好和实力。师生打算 老师：多媒体课件 学习时数 1课时 学 习 过 程 方法提示 了解学生搜集资料状况。（1）谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。（2）各组组长检查，老师巡察。（3）各组汇报检查状况。（4）老师小结。2组织学生召开科学探讨会。（1）老师谈话：同学们依据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内沟通，再请代表在全班沟通。（2）小组沟通，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。老师巡察。（3）每一组派代表上讲台沟通
13、，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以绽开探讨。当一组发言，探讨完毕后，下一组再发言，再探讨。（4）探讨会起先，由科代表主持，老师可作为一分子参加探讨，有时可以给他们帮助。（5）提问：通过开科学探讨会，你有哪些收获？ （6）小结：刚才同学们召开了一次特别有意义的科学探讨会，在探讨会上，每一组同学依据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家绽开了激烈的探讨，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一样，但每位同学都有自己的理由。通过探讨同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的相识，为探究太空，探究宇宙打下了坚实的基础。3学习课本资料。
14、（1）谈话：刚才大家探讨了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家细致阅读这段资料，看看与我们刚才的探讨是否一样。（2）学生阅读资料，老师巡察。（3）提问：这段资料告知了我们什么？ （4）学生汇报，其他同学补充。（5）提问：这段资料告知我们的信息与刚才大家的探讨有哪些相同和不同？ （6）小结。根据卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。4巩固。（1）通过学习，你有哪些收获？ （2）你还有哪些体会？ 作 业 设 计 完成长江作业 板 书 设 计 #小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 # 课题 运载火箭 学习内容 分 析 教材第565
15、7页 学习目标 1了解人类在航天技术领域取得的宏大成就。2了解火箭的基本原理。3了解多级火箭的放射过程。4通过试验探究和制作，了解火箭放射的原理。5通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探究。6体会航天事业对人类所产生的影响。学习重难点 重点：了解人类在航天技术领域取得的宏大成就。了解火箭的基本原理。 难点：通过试验探究和制作，了解火箭放射的原理。 师生打算 老师：多媒体课件 学习时数 1课时 学 习 过 程 方法提示 情景创设。 1播放视频2005年10月12日9点整神舟六号飞船胜利放射的精彩瞬间。2学生描述放射瞬间火箭运动状态。3观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的幻想，要进入
16、太空就必需有足够的速度，目前采纳的推动工具是火箭。老师提出问题。火箭能升空，大家认为它的力气从哪里来？ 三、学生进行假设，老师对大家的假设做整理。四、验证假设。1师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？ 2师：我们能借助这些现象，做试验来证明我们的假设吗？ 3学生分小组探讨，沟通，师生对提出方法作适当评价。4老师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器须要哪些材料？ 我们做试验时要留意视察那些现象？ 5学生探讨并沟通，老师引导学生要仔细视察试验并提出问题： 如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个
17、方向喷出？筒朝哪个方向转动？ 五、制作、试验，搜集证据并作记录。六、沟通视察现象，并作说明。学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。七、对反冲现象进行小结。1假如从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些试验？ 2演示试验：反冲小船 3老师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。 4师生说明、沟通：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。八、拓展应用。除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？ 作 业 设 计 完成长江作业 板 书 设 计 #小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单
18、元 主备人 # 课题 无限宇宙 学习内容 分 析 教材第5859页 学习目标 1知道太阳系、银河系及宇宙的关系。2搜集整理资料，并对其说明和说明。3体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。4意识到人类对宇宙的相识是不断发展的。5体会到科学技术的发展对人类相识宇宙的帮助。学习重难点 重点：知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 难点：搜集整理资料，并对其说明和说明。体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 意识到人类对宇宙的相识是不断发展的。 师生打算 老师：多媒体课件 学习时数 1课时 学 习 过 程 方法提示 导入新课，谈话提出问题。 从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探究，人们的相识不断深
19、化，前面我们对太阳系、银河系的一些状况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢？ 二、学习新课：指导学生相识宇宙的构成 1小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢？ 在活动中老师要要求学生在组内沟通，对组里的看法进行整理，并用图或文字进行记录。2全班沟通。老师要留意倾听学生的想法，适当进行板书。特殊对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出冲突，引发后续学习的焦点。焦点问题如： （1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？ （2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？ （3）银河系是不是完全的宇宙？
20、人们把银河系以外的恒星集团叫什么？ 3带着问题，观看录像。4依据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。5小组活动：依据现在人们已知的状况，用卡片，按从大到小、从远到近的依次摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。6小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。7集体评价。8师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。 三、现在我们相识到宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。人们对宇宙的相识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探究宇宙隐私的。指导学生了解人类对宇宙的探究历程。1谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术视察宇宙，
21、都有哪些发觉？ 2小组探讨，并作记录。3学生沟通，老师作适当记录，关注不同的看法。5师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的相识不断深化。6整理学习：根据观测工具和技术独创的依次，将人类对宇宙的相识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。观测工具与技术出现相识宇宙的进程 7学生沟通填写表格的状况。8随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？ 9师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发觉的天体会越来越多，同时了解的宇宙的隐私也会越来越多。四、拓展学习。1谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？ 作 业
22、 设 计 完成长江作业 板 书 设 计 #小学导学案 年 级 六年级 学 科 科学 单元 第四单元 主备人 # 课题 无限宇宙 学习内容 分 析 教材第5859页 学习目标 1知道太阳系、银河系及宇宙的关系。2搜集整理资料，并对其说明和说明。3体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。4意识到人类对宇宙的相识是不断发展的。5体会到科学技术的发展对人类相识宇宙的帮助。学习重难点 重点：知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 难点：搜集整理资料，并对其说明和说明。体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 意识到人类对宇宙的相识是不断发展的。 师生打算 老师：多媒体课件 学习时数 1课时 学 习 过 程 方法提示
23、导入新课，谈话提出问题。 从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探究，人们的相识不断深化，前面我们对太阳系、银河系的一些状况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢？ 二、学习新课：指导学生相识宇宙的构成 1小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢？ 在活动中老师要要求学生在组内沟通，对组里的看法进行整理，并用图或文字进行记录。2全班沟通。老师要留意倾听学生的想法，适当进行板书。特殊对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出冲突，引发后续学习的焦点。焦点问题如： （1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星
24、？ （2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？ （3）银河系是不是完全的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？ 3带着问题，观看录像。4依据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。5小组活动：依据现在人们已知的状况，用卡片，按从大到小、从远到近的依次摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。6小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。7集体评价。8师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。 三、现在我们相识到宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。人们对宇宙的相识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探
25、究宇宙隐私的。指导学生了解人类对宇宙的探究历程。1谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术视察宇宙，都有哪些发觉？ 2小组探讨，并作记录。3学生沟通，老师作适当记录，关注不同的看法。5师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的相识不断深化。6整理学习：根据观测工具和技术独创的依次，将人类对宇宙的相识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。观测工具与技术出现相识宇宙的进程 7学生沟通填写表格的状况。8随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？ 9师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发觉的天体会越来越多，同时了解的宇宙的隐私也会越来越多。四、拓展学习。1谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？ 作 业 设 计 完成长江作业 板 书 设 计