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1、语文园地一集体备课教案教学设计表格式 XXXX学校集体备课教案（共案） 周次 授课时间间 星期 三 备课组 备课组长 主备老师 辅备老师 执教老师 教学内容 课题 语文园地一 课时 2 课型 新授课 教学目标 举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物。 沟通平台 1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。识字加油站 1.引导学生把字音读正确，留意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“
2、掷”、“资”的音节是整体认读音节。 2.学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步相识生字的意思。 3.相识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。词句段运用 1. 能区分形近词的意思。 2. 能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。 3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。日积月累 1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。 2.能通过画面想象，感受江南春天的美妙。 教学重点 正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。 教学难点 旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料。 教学方法 讲授法、探讨法 教学打算 老师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏 教学过程 执教修订
3、一、 熟读精思品佳句 1.自学预习 读一读下列语句，读准字音，读通句子。 小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 2.检查自学成果 老师指名学生朗读“沟通平台”中的三段文字。 重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“li”。 3.边读边想象画面 老师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。 （
4、1）一只活泼的小燕子在空中翱翔 （2）小燕子身体特殊轻快，与水面的接触只是轻轻地一点。 4.运用方法尝试自学 （1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新驾驭的方法，自学“沟通平台”的后两段文字。 （2）老师赐予学生充分的时间绽开学习，采纳小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。 （3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。二、分门别类识生字 1.预习自学 在“_”上写出下列生字的偏旁，在“（ ）”中给它们注上音节。援_（ ） 掷_（ ） 捞_（ ） 缚_（ ） 缭_（ ） 络_（ ） 资_（ ） 贡_（ ） 贷_（ ） 2.检查预习 老师指名公布自己的学习成果，
5、帮助学生对于出现的错误进行订正。援 扌（yun） 掷 扌（zh） 捞 扌（lo） 缚 纟（f） 缭 纟（lio） 络 纟（lu） 资 贝（z） 贡 贝（n） 贷 贝（di） 提示学生留意以下汉字的读音： “援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。3.归纳整理 （1）老师指导学生细致视察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。以第一行的“援、掷、捞”为例，老师引导学生细致视察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁“扌”。以此类推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并细
6、致视察这些词语。老师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都须要身体的一个部位，那就是手。（3）根据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。4.总结提升 学生举例说明： 拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。 作业设计： 1. 听写生字词语。 2、仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。板书设计： 语文园地一 拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。 教学反思： 审批者签字： 年 月 日