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1、夸父追日教学设计夸父追日教学设计 【设计说明】 略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。20XX年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”夸父追日是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。 【教学目标】 1.读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说
2、故事内容。 2.通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。 3.通过反复朗读，体会夸父的品质特点。 【教学过程】 一、课前谈话 看词语猜神话故事： 第一组：箭法超群 射下九日 造福百姓（后羿射日） 第二组：顶天立地 开天辟地 创造宇宙（盘古开天地） 第三组：天塌地裂 寻找彩石 神火冶炼（女娲补天） 二、读词猜谜，揭示课题 1.出示词语，请学生猜神话故事： 喜欢光明 追赶太阳 化作大山 【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。】 2.板书课题：夸父追日。读题。 3.在课
3、题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。 三、初读文本，整体感知 1.学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。 2.教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。（预设为：颓然 霎时间 似的 虞渊 渭河 瀚海 伏下身子） 3.读难读词语，正音。 由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组“拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳” 。指导读好词组。 4.学生默读课文，要求：想想每个自然段的意思，试着用一个词语概括每个自然段的意思，并填写在自读卡中。 5.教师巡视，有代表性地选择学生概括的词语，把它们写在小卡片上，并贴在大黑板
4、上。 6.交流、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。 预设答案如下： 第一自然段：喜欢光明 （向往光明） 第二自然段：追赶太阳 （追逐太阳） 第三自然段：狂饮河水 （暴饮河水） 第四自然段：长眠途中 （长眠路上） 第五自然段：化作大山 （变成大山） 【设计意图：语文教学要实实在在地指导学生读书，引导学生把文章由厚读薄，即培养学生的概括能力。用一个词概括每个自然段的意思，既让学生深入理解了课文，又培养了概括能力。】 7.指导学生将自然段段意连起来，说说课文的主要内容。 【设计意图：第二学段略读课文教学的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”课前“连接语”也要求说说这个故事讲了一件什么事
5、。引导学生将自然段段意连起来，说说课文的主要内容，既实现了教学要求，同时授学生以“渔”，教给学生概括主要内容的方法，彰显了语文教学的工具性。】 三、聚焦重点，感悟神奇 1.学生再次默读课文，找出想象神奇、描写精彩的句子。 2.反馈交流，随机出示学生找到的句子。 预设为： 语段一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 语段二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 语段三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密
6、、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。 3.品味语段一。 （1）请学生自己读读这段话，找找觉得神奇的词语。 （2）集体交流，根据学生的回答，相机出示对这段话作的批注。 4.学生自主品味语段二、语段三，也可以是课文中其他想象神奇、描写精彩的句子，练习作批注。 5.指名学生展示自己的批注。随机对学生的批注做点评。 【设计意图：授人以鱼不如授人以渔。根据第二学段特点，指导学生读文作批注，让学生真正与文本进行深刻对话，能促进学生思维的发展，有利于学生阅读能力的发展、个性和人格的形成。】 6.创造神奇，想象仿说：夸父的身体还会变成什么？
7、想一想，仿照语段三说一说。 【设计意图：发挥教材的示范作用，给学生自由想象的空间，训练思维的独创性和合理性，使学生进一步体会夸父的奉献精神。】 四、拓读古文，布置作业 1.师介绍：夸父追日出自古代名著山海经。（大屏幕出示夸父追日的古文）仅仅用了37个字，十分简洁。（教师范读） 2.学生自由朗读。 3.指读古文，指导朗读。 【设计意图：比较古文和现代文的不同，从中领悟文言文写得简洁、概括的特点，并通过诵读体会文言文的节奏和韵味。】 4.对照课文，理解古文大意。 5.布置作业：完成自读卡中的作业。 附： 夸父追日自读卡 一、 我能填。 自然段追日的过程精彩的描写 1 2 3 4 5 二、我能写。 例句：山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们信心百倍，奋勇前行。 山的_，有_，那是夸父的_变成的，给追寻光明的人_。 三、我能读。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 选自山海经 逐走：竞跑、赛跑。 入日：追赶到太阳下山的地方。 河、渭：即黄河和渭河。 未至：还没有到达。 邓林：“邓”“桃”古音相同。“邓林”即桃林。 4