语文《夸父追日》教学设计.docx

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1、语文夸父追日教学设计 语文夸父追日教学设计3篇 语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是小编整理分享的语文夸父追日教学设计3篇，希望对你们有帮助！ 语文夸父追日教学设计【篇一】 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解神话，初步知道神话的特点。 3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。 4.认识8个生字。 教学重、难点： 初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情景 1.板书课题，由课题提问题，激发学生

2、的阅读兴趣。 2.学生自读课文。 3.小组互动。 4.集体交流，说说读懂了什么? 5.说说夸父是个什么样的人? 6.指导朗读。 二、迁移练习 1.检查识字。 （1）巩固生字读音。 （2）小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。 （3）交流识字方法。 2.实践活动。 收集神话故事，开一次神话故事会。 板书设计： 夸父追日 夸父勇于牺牲为民造福 语文夸父追日教学设计【篇二】 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3.会复述这个故事。 课前准备 将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。 教学过程 谈话导入，揭示课题 在遥远的古代，有这么

3、一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的夸父追日。 自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。 3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复述课文 1.小组内轮读，练习读正确、读流利。 2.小组内评读喜欢的.段落，交流读书感受。 3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班交流，评价补充 1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜

4、欢的原因，其他同学评价补充。 2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文夸父追日教学设计【篇三】 1.能正确认读动宾短语迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖、表示江河湖海的词语虞渊、渭河、大泽、瀚海、象声词咕嘟咕嘟，联系上下文理解颓然的意思。 2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。 3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。 教学重点：了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 教学难点：通过对关键词句的理解，体

5、会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、游戏激趣，揭题导入。 1.猜神话人物。 师：喜欢玩游戏吗?请根据老师的描述，猜猜是哪个熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！ 孙悟空：他是只猴子，会七十二变，有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，随心变化，自称齐天大圣。 后羿：他是一个射箭高手，曾经射落过九个太阳，解除了苍生的灾难。 女娲：她是中华上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，创造人类社会。后世间天塌地陷，于是熔彩石补天，斩龟足撑天。 大禹：他是夏氏后的首领，率领民众，与洪水斗争，最终获得了胜利。为了治理洪水，他三过家门而不入。 夸父：他是

6、一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。于是他去追赶太阳，却最终长眠虞渊。他就是 2.揭示课题。 想了解夸父的故事吗?这节课我们就来学习神话故事夸父追日。 二、认读词语，理清脉络。 1.读题质疑。 师：一起读课题。你想了解什么呢?（夸父为什么追日?夸父怎么追日的?夸父追到太阳了吗?）师根据生回答小结：夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。 2.初读课文。 （1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。 出示自学提示，指名生读。 自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

7、 思考：夸父为什么追日?夸父怎么追日的?夸父追到太阳了吗?学生自学课文。 （2）认读词语。 师：看看我们自学得怎么样。读一读屏幕上的词语，看你认识多少。 学生自读-分组指名生读。 师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗?师根据生回答进行指导。 第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导迈（抬起腿来跨步）伏（趴，脸向下，身体向前弯曲）抛（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。 第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。 第三组嘟原音是d，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的

8、象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。 齐读词语。 （3）了解主要内容。 师：刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日?夸父怎么追日的?夸父追到太阳了吗?也就是故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文的主要写了一件什么事吗?夸父为了，于是，最后。起因经过结果自己准备，指名说（2人）（夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦，追赶太阳，最后长眠虞渊。） 师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法，把课文的主要内容说给同桌听听。 三、感受神奇，体会精神。 1.回顾神话故事特点。 师：在开

9、始学习第八单元的课文时，我们曾经读过单元学习提示，谁还记得神话故事有什么特点? 师根据生回答总结：生动有趣、想象神奇。 2.感受神奇。 师：默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。 根据学生回答开展教学。 （1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 夸父神在哪里?（跑步速度快） 抓像风似的奔跑一眨眼两千里体会夸父速度快。 像风似的奔跑用了什么方法描写?（比喻）把什么比作了什么?（把夸父比作了风）大家见过台风、龙卷风吗?是怎样的?（风力很大，风速很快）现在夸父跑步的速度就是台风、龙卷风的速度，你感觉怎么样?（他跑得太快了）真是风驰电掣，令

10、人望尘莫及。用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。 你能读出夸父的速度吗?指名读-齐读。 一眨眼说明什么?（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约0.1秒。）谁能读出时间短?指名读-齐读两千里又说明什么?（路程长。两千里=1000千米，大约是浙江到北京的距离，如果乘飞机大约需要2个小时，坐火车大约12个小时）谁能读出路程长?指名读-齐读可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。指名读句子-齐读 夸父，你为什么跑得这么快，这么急?（因为太阳要落山了）是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，我不喜欢黑暗，

11、我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读太阳离我们多么遥远，可是夸父却想抓住它，让大地充满光明，可见夸父是个具有多么宏大志向的巨人啊！板书：宏大志向 （2）一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。 你能说说这个句子神奇在哪里吗? 太阳离我们有多远?（1.5亿公里）太阳又多大?（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗?我们能抓住它吗?可是谁能抓住它?（夸父）神吗? 我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父? （3）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水

12、。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。 夸父神在哪里? 拓展黄河、渭河资料，抓关键词霎时间体会夸父之渴。黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河的支流。加起来足够咱们宁波人喝六百年的。而夸父却用了多长时间?（霎时间）从霎时间看出什么?（时间短）谁能给霎时间找个近义词?（一瞬间、转眼间、刹那间、一刹那、一转眼、顷刻间、片刻间）你能读出时间短暂吗?指名读-齐读浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！谁用朗读读出他的神奇?哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。 夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么

13、呢?（追赶太阳）是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢?（坚持不懈）板书：坚持不懈 所有的惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达吧?指导读，齐读。夸父实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读 （4）他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。 从哪个词语体会到神奇?（巨响）就在夸父倒下的瞬间，地动山摇，发出振聋发聩的巨响。谁能读好这个词?指名读-齐读。 指名读颓然。颓然是什么意思

14、?遇到不懂的词语，我们可以借助工具书，如字典、词语手册，还可以联系上下文理解。（形容败兴的样子）读好这个词。如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢?（哎，我还是没有追到太阳。我的愿望还没实现。）正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。指名读。谁来读读这句话?（你把夸父抛手杖的动作读活了，你读懂了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么?（更是自己的信心与希望。）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。他的内心仍然有个声音在呼喊：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓

15、住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读。 （5）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。 这句什么地方让你觉得神奇?（夸父变成了山，手杖变成了桃林）人们的想象力可真是丰富！ 老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢?（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，我们可以把两个词语送给他。板书：顽强拼搏奋勇向前 四、拓展升华，仿写神奇。 1.师：是的，这一路上，他跋山涉水，历经艰辛，除了课文中写到的困难，

16、他肯定还会遇到很多的困难，让我们发挥想象，模仿神话故事的写法，写写夸父还可能遇到的困难。 出示：在追赶太阳的路上，_。夸父_。（在追赶太阳的路上，一座高耸入云的大山挡在了夸父的去路，夸父弯下腰，用两条巨大的手臂抱起大山，把山移到一边，继续追赶太阳。在追赶太阳的路上，一条望不到边的大江拦住了夸父，夸父一提脚就迈了过去。在追赶太阳的路上，突然起了大雾，天地一片白茫茫，夸父连路都看不清了，夸父轻轻一吹，就把大雾吹散了。在追赶太阳的路上，夸父跑得汗流浃背，他一甩汗，就像下了一场倾盆大雨，夸父还是不停下来休息。在追赶太阳的路上，天气越来越热，大地被晒得像个大火炉，夸父顾不上烫得发疼的双脚，直奔着太阳而去

17、。） 2.学生仿写，教师巡视指导。 3.学生展示，教师点评。 五、总结全文，课外延伸。 师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他追求光明的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。 夸父追日是一则神化故事。它最早出现于山海经，在山海经中还有好多这样的神话，大家有兴趣的话，去读读山海经。你会发现，中国的神话故事是那么富有趣味，那么意味深长。 板书设计： 坚持不懈、宏大志向、夸父追日 顽强拼搏、奋勇向前 快读读，不要走宝了！ 不同的心境看到这篇文章应该感受不同！ 夸父追日教学设计 教学目标： 1、读准字音，读通课文。 2、感受夸父的巨人

18、形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。 3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 教学难点：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教案准备：课件教学时间：1课时导入环节设计 1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥今天我们还要认识另一个了不起的巨人夸父，一起走进他的神话故事。 2、出示课题，读课题。 3、课题质疑。你想知道些什么

19、？阅读教学环节 一、初读课文，自学生字词语。 1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。 二、再读文本，感受巨人的形象 1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人） 2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住 手臂长、力量大 咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴肚子大像一座大山颓然倒下来，大地

20、和山河都因为他的倒下而发出巨响身躯大 三、研读课文，感悟“精神上的巨人” 就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。 2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读 （3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？ （4）默读课文24段，看看是否能自己解决。 3、同桌交流 4、指名交流 归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。】他为什么这么渴，这么累？（1）渴到怎样的程度？ 喉咙直冒烟：（你把这种渴读出来）什么情况下你曾有类似的一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。齐读 （

21、2）他为什么这么累？（到前面的课文中去找找） 于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。你体会到了什么？ （他跑的实在是太快了像风似的奔跑。一眨眼）（他跑的距离很长一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。【落实虞渊的理解】所以这么累）（没有休息你把这种累的感觉读出来） （3）引读句子：所以就在这时候，他的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了 3、夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？ （2）出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地

22、充满永远光明。 是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴。？指名读。请大家读读这样一份资料： 其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。 （3）读了这段资料，你知道是什么在支撑他

23、吗？（是族人对他的希望，族人对他的信任） （4）所以他的心理一直想着我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。（读句子） 4、可是，这时候他还是像一座大山一样颓然倒下了。因为他实在是太渴、太累了，【引读第四段前半部分】（1）指名读 （2）“颓然”在与不在的句式比较 “颓然”去掉句子耶是通顺的，再去读读课文中的话，说说你都感觉到了什么？（3）齐读 （4）感到悲痛的不仅仅是我们，还有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至还有被他追逐的太阳。 （二）师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把

24、手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。） 1、此时此刻你感受到了什么？ （他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾） 2、交流：他遗憾什么？ 3、齐读 4、写话： 师：这一叹，他会在叹些什么？他会想些什么？静静地想一想，拿起笔，把夸父当时的心理写下来。 5、交流 6、把你的体会送回句子中读（指名）评：无可奈何遗憾失望 7、这一抛，抛出了什么？ 2、尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，最后闭上眼睛长眠了。 四、总结拓展，升华主题 1、那么故事的结果呢 【出示】第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时

25、候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。 2、此时此刻，你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗？ 小结：是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。 3、齐读 4、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不论海有多宽，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的理想填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。（读） 让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，激励我们奋勇前行。 五、考考你 “夸父追日”这个神话故事最早出现在山海经里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？ 12