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1、“双减”教研初中语文分级作业设计：让作业有趣有效初中语文分级作业设计：让作业好玩有效 如何设计出既能巩固课堂学问、提升学生语文素养，又能发挥学生的创建实力和实践实力，并且让学生有爱好做的语文作业，开展探究性教学始终是一个须要探讨的课题。第一个层级：结合时事热点，设置仿写类作业，延长理解实力 郭沫若的现代诗天上的街市，简短明快，节奏显明，音韵和谐，而且全诗内容通俗又充溢想象力，很适合学生仿写。但如何仿写，仿写什么内容，必需细致设计。2020年12月，嫦娥五号顺当回来，胜利带回月壤标本，标记着中国探月工程取得阶段性胜利。而且在这一年里中国航天取得了多项成就，鼓舞了中国人民。以此为背景设计作业，要求
2、是： (1)仿照天上的街市的结构，以中国航天工程中的项目(嫦娥系列、玉兔系列、天宫、长征系列等)为对象，发挥想象，创作一首现代诗。(2)诗歌至少有四节，每节至少有四句，字数不限；可以一韵究竟，也可以换韵。(3)以自创诗歌为中心，用A4纸制作一张手抄报，可以绘画，可以剪贴。一个周末的时间，学生们开动脑筋，发挥想象，创作的诗歌很有些韵味，制作的手抄报图文并茂。初一的学生，词句虽然还稚嫩，但是大部分学生在学习的基础上理解了音韵格式，学会了选词炼句，能够表达自己的情感。而且，关注了时事热点，进一步提高了学习爱好，知道语文学习必需结合生活实际。学生作业案例一：嫦娥奔月 轰隆隆的，我升上了天空，肩负着科研
3、人员的希望。我看到了宇宙，承载着生命的希望。你看，那清幽的广寒宫，定然很久都无人来往。那广寒宫里的嫦娥玉兔，定然始终孤独无望。我想，那流淌的银河中，定然藏着星星们的幻想。那无尽的黑暗中，定然有着点点星光。但是，他们此刻，定然是杯觥交织。不信，请看那点光亮，是他们华蜜的微笑。其次个层级：激发学生的学习爱好，设置改编类作业，提高表述实力 古诗文理解对于现代学生来说，有肯定距离。机械地抄写、背诵等作业，简单引起学生的反感。初二学习诗经，如何把学生带入古典诗歌的意境中，如何让学生体验唯美的情感，央视的经典咏流传节目给我们的作业设计带来启示。作业要求：选择诗经中的一首，再选择一首自己喜爱的歌曲，依据诗歌
4、的内涵意境，改编歌词。学生们立即炸了锅：“翻译可以理解，编成歌怎么操作”“平常也不听什么古风歌曲，改哪首歌词啊”“改歌词?既要押韵又要断句，还要意境啊。前几次写诗都够受的了，这回还要写歌”“这也许是我做过的最奇葩的语文作业了吧”! 但事实上，学生的创建力是无限的。他们不仅能精确把握诗经中诗歌的内涵情感，而且能选择适合的歌曲重新填词，相得益彰。学生作业案例二：蒹葭东风破(节选) 一盏离愁孤寂点亮了寒窗，谁在门前翘首苦苦地盼望 江水依稀相隔千万里，梦里模糊的情人缥缈在何方 一杯多情苦涩相思酒已凉，一片凄寒江水粼粼映月光 人生如梦此生何时醒，江洲上雎鸠成对我却迷惘 谁在用孤笛吹奏蒹葭的苍苍，回首早已
5、入秋白露都成霜 一叶小舟问梦幻此恨何时消，而如今伊人缥缈我在江畔你在何方 第三个层级：开展小组合作，设置探究型作业，提高思索实力 阅读，在语文教学中是特别重要的环节，也是学生最头疼的环节。因为读了不等于懂了，懂了不等于会表述。如何让学生在阅读后能整合内容做深化思索，又能把自己的想法有条理地表达出来，这种作业的设计是要费些脑筋的。初一上学期的名著阅读是西游记。故事学生从小就听了许多，还有不少影视剧、动画片可以看，所以学生对于情节和人物并不生疏。但是原版名著放在眼前时，他们却有些发愣：厚厚的一大本有点多，半文半白的文字有点难，大量的诗词有点烦怎么才能完成这个艰难的名著阅读任务呢? 我把整个名著阅读
6、过程分了三步： 第一步：独立阅读，完成任务单。三周时间，我分批发了四张任务单，让学生在熟识情节、人物的同时思索相关问题，进行初步分类总结。这个过程其实挺苦痛，有些任务题目学生都觉得太难了，根本不知道该怎么回答。但是，到后面的小组合作学习时他们才明白，这一步是必需做的，是后面探究学习的基础。其次步：小组探讨，制作排行榜手抄报。学生以小组为单位，抽取了须要盘点的任务题目，由组长分工，先行查找资料，再汇总分析，依据自己的理解排序形成排行榜，再利用课余时间制作成手抄报。这个过程是对名著进一步熟识理解的关键，有的学生能做到对情节和人物的细微环节都如数家珍，从而激发起更大的学习爱好。第三步：深化探究，合作
7、学习。探究性学习不是简洁地只了解情节和人物就可以了，当学生拿到探究性学习题目时，还真是面面相觑先别说答案了，题目都看不懂啊!我设计的探究题目都是须要深化挖掘和思索的，是训练学生语文学习思维的重要方式。在前两步学习的基础上，要迈向更高的台阶。在对题目的分析、探讨、输出的过程中，学生须要重新梳理西游记里的相关情节，重新整合有关内容，同时上网查询资料，借鉴别人的想法看法，渐渐形成本小组的文字框架。学生把初稿按时发给我，我细致研读、仔细分析，逐一提出修改建议，让他们进一步完善内容，再制作成PPT，在课堂上做汇报。总结时，有的学生说：“我学会了在读文章时，结合精读和略读两种方法。重要的内容情节以及能分析
8、出人物性格的内容要精读，剩下的可以略读。要精读的比如孙猴王出世、孙悟空大闹天宫既可以节约时间，也不会影响阅读效果。”还有的说：“以生动好玩的方式学习会事半功倍。学习是枯燥的，在乏味的学习过程中添加一些好玩的活动(如小组沟通、故事表演、制作板报等)，或许可以提高学习效率，并且学得更多。学习时，与同学相互沟通、共同进步，几个人分工合作、沟通探讨，不仅加快了速度，沟通出来的结果还可以比一个人完成更有质量”“这次西游记探究性活动对我的语文学习帮助很大。从查阅资料、批改更正到最终的展示答疑以及老师的评价补充，都让我的语文学习受益匪浅。最起先的查阅资料，让我了解了自己以前不知道的新学问；批改更正时，我探究
9、了自己的学问盲区，对自己以前的错误认知进行了更正；在展示答疑时，我通过演讲、探讨，对学问有了更坚固、更深刻的理解；在老师的评价补充中，我了解到自己的不足，同时获得了更多的必要学问”。第四个层级：开展舞台剧创作，设置表演类假期作业，提高实践创新实力 语文是一个综合学科，涉及多方面实力。如何让学生充格外化所学学问，我选择了戏剧表演这种表现形式。这份作业周期比较长： (1)利用一个假期阅读哈利波特全集。(2)学生自愿结组(6-8人)，选取一个情节。(3)两个星期把小说改编成舞台剧剧本。(4)两个星期排练。(5)舞台演出(每组20分钟)。通过这种已经超越语文学科的“语文”作业，我们希望学生收获什么呢?
10、在完成舞台剧后，我还接着通过作业引导学生进行总结和反思。学生作业案例三(节选)： 作为一个“哈迷”，我也曾看过哈利波特的电影和番外，却从来没看到过相关的舞台剧。而这个学期，我们迎来了一个“重磅惊喜”：自己改编并表演哈利波特选段! 为了这次表演，我们可谓是费尽了心思。可是一切并不总是尽如人意。在排练之后，我们才发觉剧本的问题：太长。由于过于追求速度，我们的剧本很快就打印了出来，而没有考虑时间问题。再一个是角色太多太乱，几乎每人都要身兼二职。这个剧本须要很多道具，还有大段的打戏，甚至还要有一个巨大的枝形水晶吊灯掉在地上摔碎，明显并不适合我们表演。虽然我们组已经初步起先打算了，但是剧本的问题的确解决
11、不了，只好从头再来。这次经验也给了我一个教训，在以后的活动筹备中，每一步工作都要确认好再交给大家，不能为了追求效率牺牲了质量。 不管怎么样，这次表演还是让我收获了许多东西。不仅提升了实力，跟同学的关系也变得更融洽了。什么时候能再见识一次同学们的“戏精”天赋呢?我拭目以待! 学生作业案例四(节选)： 我们近期的活动之一哈利波特剧本展演最终在昨天告一段落。其实在这之前，我对哈利波特的一系列作品可谓是“一窍不通”，在这次活动过程中，我渐渐为它着迷。当老师布置下让我当组长这个任务时，我是很有些苦恼的。作为一个哈利波特系列一本都没看过的人，面对从无到有的舞台剧，包括编剧、分角色、排练，到最终的表演，实在是让我有些无从下手。我只好将工作安排下去，有的同学负责剧本，有的同学负责道具。 总的来说，最终的表演还是很胜利的。有道具、扮装等出彩的演出效果，有组员代入感十足的面庞。作为组长，我要感谢全部人为完成这次活动付出了自己的时间与精力。但我更想作为共同的组员，赞许你们精彩的表演与仔细的看法。再次翻开那厚厚的哈利波特，我看到的不再只是作者对其倾注的心血，更是我们为之付出的努力。舞台上的一幕幕仿佛就出现在我的眼前，那定格的画面也将恒久烙印在心底。