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1、2022年年七年级生物下册全册教案(人教版)第六章、人体生命活动的调整第一节 人体对外界环境的感知教学目标1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的状况；描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；描述视觉和听觉形成的过程；说出近视的成因以及预防方法；说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。2.尝试视察瞳孔的大小改变状况，并做出说明；练习视察和测量的技巧。3.培育视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。教学重点和难点1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。课前打算1.打算猫的瞳孔改
2、变图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像试验装置一套。2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。3.音叉、耳的结构模型教学设计学习内容 学生活动 老师活动第一课时 人体感知外界环境的主要感官 依据问题探讨，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的状况。 细心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境改变的主要器官。眼球的结构 视察瞳孔在光亮和黑暗环境中的改变，对比曲度不同的放大镜聚光状况的区分，探究凸透镜成清楚图像的条件，对比总结眼球各个主要组成部分的功能。 引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。其次课时 近视的成因和矫正 更换不同曲度的凸透镜，探究成像位
3、置的变更，对比总结近视的成因。尝试找寻矫正的方法。 总结同学发言，引导同学思索，调动学生情感，提高学生相识。用眼卫生 调查学校里的近视状况，探讨什么是卫生的用眼习惯第三课时 耳的结构和功能和听觉的形成 感受振动产生声音，鼓膜的振动，视察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程 引导学生进行探究，帮助学生总结。用耳卫生 探讨引起耳聋的缘由，以及爱护听觉的措施 总结同学发言，引导同学思索调动学生情感，提高学生相识。教学过程设计第一课时：老师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形态的厨房用计时器。老师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，其次位同学
4、用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的推断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要留意平安；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形态的计时器。老师：这些同学分别通过那种感觉相识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。老师：或许在相识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能须要老师举例提示）老师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就特别重
5、要。今日我们就来探究一下眼睛的结构和功能。我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔改变图）请同学们视察这两幅图画的区分，想一想为什么会出现这样的改变？学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。老师：我们的眼睛有没有类似的改变？让我们先拉上窗帘，对着镜子视察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次视察一下。学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。老师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调整变更自己的大小，调整进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学相识它的名字？学生：
6、晶状体老师：这是晶状体的侧面图，它的形态和我们熟识的放大镜很相象。（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的嬉戏，现在我们请一个同学用物理学的试验仪器再重复一下这个现象。学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的试验仪器。老师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清楚的影像。在我们的眼球里，也发生着同样的现象物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清楚的物象。但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。请同学们视察课本89页的图，找寻出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？学生：在老师帮助下总结：光线依次经过
7、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体；虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜爱护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。老师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争吵的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明白。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丢失了视觉呢？学生：大脑受伤了，压迫神经了老师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清楚的图像还不够，还必需将图像的信息通过视神经传递给大脑的肯定区域，才能形成视觉。其次课时：老师：通过提问复习视觉的形成过程。老师：在视觉的形成过程中，折射光线实力最大的是哪个结构？学生：晶状体。老师：我们都知道，晶状体的形态和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同
8、学们检查一下，它们有什么不一样？学生：一个厚，一个薄老师：那么，我们试验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？学生：（试验）厚的折光实力强。老师：让我们再试验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清楚，是远距离的？还是近距离的？学生：（安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清楚。老师：现在换成薄的放大镜试验一下学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清楚。老师：我们的晶状体能灵敏地自动调整厚薄。当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调整到比较凸起的样子。（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜）但假如晶状体调整的负担过重，不能复原原状，我
9、们看远处物体的时候就会看不清晰（演示：将蜡烛移动到远端）。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异样现象。学生：近视眼。老师：这种晶状体调整惊慌引发的近视眼叫假性近视，假如这时留意爱护视力，消退使晶状体过度惊慌的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和复原到正常。但假如进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后移动）这时无论你怎么调整自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的方法吗？学生：戴眼镜。老师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学情愿描述一下自己配的近视镜。学生：中间
10、薄，四周厚。老师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。细致视察课本上“近视眼的补救措施示意图”说明凹透镜为什么能够矫正近视眼？学生：凹透镜先使光线散开一些，再经过晶状体的汇聚，正好落在视网膜上。老师：近视眼当然会给我们带来不便，哪位同学情愿和我们共享一下他的感受？学生：自由发言。老师：眼保健操可以按摩眼睛四周的穴位，帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗？让我们从中医经络穴位理论的角度，再来学习一遍眼保健操吧。学生：尝试找寻正确的穴位，做眼保健操。老师：刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便，可是假如我们彻底丢失了视觉，我们的感觉又是怎样？（展示一本精致的画册）现在我要请一位志愿者蒙上眼睛
11、。然后我将把这本精致的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他，看看他要化多少时间才能拿到这本画册？学生主动参加活动。老师：请志愿者讲解并描述自己的感受，请其他同学描述自己的感受。老师：假如一个人双目失明，他不仅不能观赏这些漂亮的图画，生活中也面临许多困难。你在生活里遇见过盲人吗？探讨我们能为盲人做些什么？小组绘制一份宣扬角膜捐献的宣扬海报作为爱心作业。第三课时：让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们揣测。老师：原来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的？首先，让我们来看看声音是怎么产生的。（打开录音机，要求一位同学将
12、手放在音箱表面）学生：当录音机播放声音时，音箱振动。声音越大，振动越厉害。老师：我们再来振动一下音叉。学生：可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动，声音消逝。老师：可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有许多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很简单感受到。学生：将手放在口腔前，发出声音，感受空气的振动。老师：展示耳的模型，请同学们视察，什么结构将空气的振动传递到耳的深处？学生：鼓膜老师：空气能振动鼓膜吗？让我们做个试验：用手指将一页书绽开，向绷紧的书页吹气学生：手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音。老师：我们的鼓膜比纸张薄得多，也紧
13、得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构？学生：有听小骨。老师：视察耳的基本结构和功能示意图，描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？学生：听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动。老师：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最终在大脑的肯定区域形成听觉。想一想，耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋？又有哪些行为会导致这些损伤？我们如何避开这些损伤呢？请按小组轮番回答，看哪个小组想得最全面。学生：阅读课本9
14、4页，回答。教学后记：其次节 神经系统的组成教学目标：1了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调整来实现的；2描述神经系统的组成和功能；3了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。重点和难点：1描述神经系统的组成和功能;2理解神经元的结构和功能相适应的关系。课前打算：1硬币若干；2神经系统的挂图或模型；3神经系统功能的录像；4不同细胞的图示及神经细胞的模式图。教学设计：学习内容 学生活动 老师活动以一个简洁的活动引导学生思索：即使一个简洁的动作也须要许多器官的协作，进而引出“神经系统”一词。 完成活动；思索：在这个活动中都涉及到哪些器官？这些器官协调一样受什么指挥？ 指导学生从活动中发觉
15、问题、分析问题。神经系统的组成：扮做医生，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。 视察四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在身体内起什么作用。 展示四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。神经系统的功能 观看录像，总结神经系统的功能。 播放神经系统功能的录像，引导学生归纳出神经系统的功能。神经元的结构和功能：通过比较人体不同的细胞，发觉神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。 观看不同的人体细胞示意图，思索神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。 展示不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞
16、与其它细胞的不同，进而归纳出神经细胞结构特点，帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。教学过程设计：老师（分发给每位学生一枚硬币）：今日上课以前我们先来做一个活动。请每位同学打算一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要根据依次。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，根据数字次序依次摆放。学生：完成活动。老师：这是一项特别简洁的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。老师：即使一个很简洁的活动也须要这么多的器官参加，而且各器官之间相互协作，有条不紊，似乎受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？
17、学生：神经系统。老师：我们的身体之所以如此协调，做出很多精细的活动，主要是神经系统在起调整作用。神经系统为什么有这么完善的调整作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。（屏幕显示教材97页中描述的四位患者）假如你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。学生：（视察屏幕，思索后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丢失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和难受；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的缘由。老师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、难受病因在坐骨神经，你认为脑、神经在
18、身体内起什么作用？学生：调整人体的各种活动。老师：脑、神经可以调整人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？学生：神经系统可以协调人体的运动。神经系统由脑、脊髓和神经组成。神经遍布在全身各处。老师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。（展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置）脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的四周部分，组成四周神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢？（插播录像）学生（依据录像）：总结神经系统的功能。老师：我们知道人体
19、由许很多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区分？学生：细胞体上有很多长短不等的突起。老师：简洁介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。教学后记：第三节 神经调整的基本方式教学目标：1、概述反射是人体神经调整的基本方式；2、通过膝跳反射的试验理解反射的概念；3、区分简洁反射和困难反射；4、描述反射弧的结构；5、了解困难反射建立的过程。重点和难点：人体神经调整的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简洁反射和困难反射是难点。课前打算：1、制作“望梅止
20、渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌困难反射建立的图片资料。3、打算一个纸盒及一些牙签。教学设计：学习内容 学生活动 老师活动引言：活动引起学生的思索。 协作老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，立刻大叫一声，把手缩回来。思索：你认为这个活动主要在什么系统的参加下完成的？ 以活动开头，引起学生的爱好。完成膝跳反射试验，总结反射的定义。 两个同学一组，完成膝跳反射的试验。思索：你能归纳出反射是什么缘由引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。 组织学生完成膝跳反射的试验，以问题引导学生在回答思索题的同时总结出反射的定义。反射的类型：简洁反射和困难反射。 思索膝跳反射中小腿前伸是不是有意
21、识的行为？列举生活中简洁反射的事例，区分简洁反射和困难反射的不同。 膝跳反射受大脑的限制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简洁反射和困难反射。反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 思索本堂课开头的活动中参加活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。尝试说出膝跳反射的反射弧。 分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。分析一种动物困难反射的建立，了解困难反射的建立过程。 分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分
22、泌唾液。相识：困难反射是不相关的刺激与简洁反射多次结合后才建立起来的。 电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。对某些语言刺激，能形成困难反射是人类所特有的。 尝试分析“望梅止渴”建立的过程。 电脑展示：望梅止渴。完成测定反应速度的探究活动。 设计方案、改进试验方案，并完成试验。 激励和表扬有创意的设计和可操作的试验方案。教学过程设计：老师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今日我们来做个试验，哪位同学想到讲台协作我完成这个试验？学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，连忙把手抽出。老师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，立刻缩了回来，你
23、认为他的这个活动主要在什么系统的调整下完成的？学生：神经系统！老师：无论简洁的还是困难的活动，都主要靠神经系统来调整的。神经系统如何调整我们的生命活动呢？今日，我们就来解决这个问题。神经调整的基本方式是反射，关于反射，我们通过试验来了解。学生：相互协作，完成膝跳反射的试验。老师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：小腿快速前伸。老师：叩击韧带，小腿快速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手遇到牙签后立刻缩回，这也是一种反射，类似的例子还有很多，比如物体在眼前突然出现时会挤眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会马上排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的缘由，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特
24、征？学生（探讨后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。老师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的限制，是不是你有意识抬起小腿？学生：不是。膝跳反射不受大脑限制。老师：你还能举诞生活中类似的事例吗？学生：缩手反射、挤眼反射、排尿反射等。老师：这些反射不受大脑限制，是简洁的、人生来就有的反射。就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。当你们听到上课铃声，都会快速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射？学生
25、：这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活阅历积累的，受到大脑的限制。老师：回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而是在生活中积累的困难的反射，这类反射往往受到大脑的限制。现在我想重复上课开头的活动，有没有同学上讲台来完成这个活动？学生（没人举手）：牙签会把手扎疼！老师：同学们都知道纸盒里有牙签会扎疼手，因为怕疼所以没人上来完成这个活动。第一位同学在不知情的状况下，手被牙签扎了下立刻缩了回来，他是不是感觉到疼才把手缩回的？学生：看法不一样。老师：弄清这个问题，我们须要探讨反射的结构基础反射弧。学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明。老师：现在你能回答刚才的问题吗？学生：手感觉
26、到疼是神经冲动传到大脑，但是由于传向大脑的路径较长，在大脑作出推断之前，手指已经缩回了。老师：这种反射对人体有什么意义？学生：避开人体受到更多的损害，有爱护作用。老师：从以上事例可以看出，反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成？学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。老师：展示膝跳反射试验的挂图，引导学生说出膝跳反射的反射弧。人体具有许很多多的反射，也就有许很多多的反射弧。人体的反射有的是简洁的，有的是困难的。不只人可以形成困难的反射，动物也能形成困难反射。（电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射的建立）。学生：反射建立的过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不
27、能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声，不喂食物也能引起狗分泌唾液。老师：困难反射是不相关的刺激与简洁反射多次结合后才建立起来的。例如动物园里的动物表演，须要反复训练，演出才能胜利。动物表演中有一项是小狗做算术题，小狗通过叫声能表达出算术式的答案，小狗真能和我们一样做算术题吗？学生：小狗并不理解数字的意思，它通过叫声表达算术式的答案是训练员反复训练的结果。老师：正如这位同学所言，对某些语言刺激能形成困难的反射是人类所特有的，与大脑皮层中特定的神经中枢有关。“望梅止渴”就是一个典型例子。（电脑展示“望梅止渴”形成过程的幻灯）学生：设计并完成测定反应速度的探究活动。教学后记：第四节
28、激素调整教学目标：（一）学问方面：1说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调整。说诞生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。2举例说明激素调整受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。（二）实力方面：1运用资料分析的形式，使学生获得探讨激素功能的基本方法。2通过设计并亲自做比照试验，提高同学们的试验及探究实力。（三）情感、看法价值观方面：1引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学探讨的宏大成就和科学家用于探究，不为名利的科学精神。2通过了解部分激素分泌异样时的表现，增加同学们珍爱生命意识。教学重点和难点：1重点：说出人体内分泌腺的特点、
29、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参加生命活动的调整及分泌异样时的表现。2难点：归纳、整理阅读材料及培育学生的科学奉献精神。课前打算：1老师：打算相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。2学生：（1）打算一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。（3）由生物爱好小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”试验，并录像。教学设计学习内容 学生活动 老师活动导入区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素 仔细视察、比较，找出二者最主要的改变，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。可能与睾丸
30、分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。回忆自己进入青春期后还有哪些改变。视察内、外分泌腺的结构，小组探讨二者的主要区分。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。领悟老师的阐述。生物爱好小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的比照试验。观看内分泌系统图，通过光标闪耀，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。视察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清晰它们各自分泌的激素，并精确地进行连线。大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。小组探讨后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。观
31、看大屏幕（大颈项病患者），依据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平常要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。阅读、探讨后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、 同学们，请拿出你们各自打算的两张照片进行视察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要改变。回答得很好，你们知道造成这些改变的缘由是什么？特别正确，你们身体出现的这些大的改变，就是与它们分泌的性激素有干脆关系。今日，我们就来探讨“激素”这个话题。请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们视察并探讨二者的区分。你们视察得很细致。它们的分泌物激素干脆进入血液，输送到全身各处。掌声有请生物爱好小组的同学，展示和
32、汇报他们做的比照试验。甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。（大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片）看来生长激素的作用很大。那么甲状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物爱好小组的汇报，阅读教材资料分析2。甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异样时，对人的影响很大，请看大屏幕。哪位同学收集到了这方面的资料。请介绍一下。说得很好，堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家说明一下，糖尿
33、病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行探讨。激素调整与神经调整的关系得出结论珍爱健康 多食、消瘦。应当用注射胰岛素来进行治疗。深切地感受到王应睐等我国科学家获得的宏大科研成就和科学家勇于探究，不为名利的科学精神。（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、心情激烈、有些惊慌、心跳加速等”。（摇头）不太清晰。比照老师的讲解，体会自己这方面的感受。人体的生命活动主要受到神经系统的调整，但也受到激素的调整。应合理饮食，主动熬炼身体。从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的
34、身体健康造成严峻威逼。我们应唾弃这种行为，并动员四周的人们一起来抵制它。 阐述得很全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。前面探究了激素对人体的调整作用，那么激素调整与神经调整有什么联系呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。谁能说说这是什么缘由？好，老师帮你分析缘由：大脑皮层兴奋 促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压上升、面红耳赤。通过上面这个现象，说明神经调整与激素调整之间有什么关系？激素对人们的身体健康起到特别重要的作用。通过你们驾驭的信息，在平常生活中应留意什么？小结:本节课是在新课标精神的指引下，而开展
35、一系列活动的。因此，课前就让部分生物爱好小组的同学做一个比照试验，培育学生的实践实力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析探讨、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清晰内分泌腺的特点、种类等内容。最终，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探究式的学习，也很好地培育他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。教学后记：第七章、人类活动对生物圈的影响第一节、分析人类活动破坏生态环境的实例教学目标1.通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多
36、方面影响；2.通过探讨和沟通，相识到人和生物圈的困难关系，激发环境爱护的意识；3.对影响生态环境的活动进行探讨，体验进行科学决策的过程。教学重点和难点1.重点：通过探讨和沟通，相识到人和生物圈的困难关系，激发环境爱护的意识。2.难点：对影响生态环境的活动进行探讨，体验进行科学决策的过程。课前打算1. 组织学生从网络、报纸、杂志上收集资料2. 依据学生汇报沟通的须要，打算投影或多媒体设备。教学设计学习内容 学生活动 老师活动收集人类活动破坏生态环境的实例 依据书中的提示分组收集资料，每组负责一个选题。收集资料时应留意数据的详实，不能推想。 指导学生分组，供应线索，提示学生收集环境破坏后治理的方法
37、和效果。课堂答辩 小组汇报，其他同学提问，小组给以解答。 激励学生大胆发言，将探讨引向深化，最好不要替学生解答问题。教学过程设计导入：人类的生存依靠于环境：我们向环境索取食物、衣服、水和其他生存所必需的物质，人类的活动也极大地影响着环境。同学们已经分组收集到了许多有关的资料，请他们汇报一下：主题 森林、环境、人类 黄色的天空 鸟儿是人类的挚友 太湖水环境问题汇报主要内容 1、森林对环境的四大功劳：保持水土、净化空气、调整气候、生物栖所还有许多潜在和间接的经济价值。2、对森林的破坏造成了严峻的后果：洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。3、我国森林爱护的措施与现状：森林覆盖率持续复原，但肯
38、定值低，乱砍滥伐形势仍很严峻。 1、干旱少雨、强风、植被破坏、工地道路扬尘等共同构成了沙尘暴的元凶。2、沙尘暴使空气浑浊，疾病人数增加，影响交通，刮走农田沃土、沙漠化加剧，造成作物减产，使人心情沉闷，工作学习效率降低。3、对策：植树造林建立生态屏障，复原和爱护草地资源，保住自然绿洲，与蒙古国合作防治沙尘暴。 1、鸟是人类的挚友，可以歼灭虫害、传播种子，欣赏消遣是生态系统不行缺少的成员。2、人们用枪、网、笼子捕鸟卖钱或尝鲜，农药和鼠药毒死了许多鸟、砍伐森林更是使鸟儿无家可归。3、爱护鸟类的重要意义是爱护我们困难的生态系统，爱护生物多样性，是须要多方共同努力的。 1、太湖水污染的原理：富养分化。主
39、要污染源包括生活污水和工业污水，以及垃圾等固体污染物。造成危害的方式主要是：藻类增殖、水体缺氧，鱼虾死亡、恶性循环。2、措施：建设污水处理厂处理居民生活污水，关闭污染严峻的工厂或强制建设污水处理设施，提高人民教化、节约资源、削减垃圾。教学反思其次节 探究环境污染对生物的影响教学目标1.通过酸雨和废电池对生物的影响，充分相识到环境污染对生物的危害；2. 通过设计两个探究试验的方案，进一步提高探究的实力。3.对环境污染影响生物的状况进行探讨和调查，相互沟通。教学重点和难点1.重点：通过酸雨和废电池对生物的影响，充分相识到环境污染对生物的危害。通过设计两个探究试验的方案，进一步提高探究的实力。2.难
40、点：设计两个探究试验的方案，进一步提高探究的实力。课前打算1.依据学生汇报沟通的须要，打算投影或多媒体设备2.依据学生的设计方案，为学生供应必要的药品和用具。教学设计学习内容 学生活动 老师活动探究酸雨对生物的影响探究废电池对生物的影响 依据书中的提示分组探讨探究方案。利用课余时间进行探究。 激励学生大胆发表看法，把探讨引向深化。适当进行试验操作的指导。课堂汇报 宣读设计方案，同学相互评价；展示试验结果。 启发学生进一步完善试验方案，确定学生的成果。课堂探讨 依据资料探讨酸雨的危害；收集资料，探讨我国酸雨污染的状况；收集资料，相识酸雨污染的全球化特点。 启发学生，将探讨进一步引向深化。教学过程
41、设计导入：老师：随着经济的发展和科学的进步，人类越来越关注环境污染的问题。其中酸雨对环境的污染始终是我们关注的重点。什么是酸雨呢？学生：酸性的雨。老师：对，从化学角度上讲，我们四周的物质有些具有酸性，有些具有碱性，也有的是中性的。例如：纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水就涩涩的，碱味较大，它们是碱。我们规定了一种描述物质酸碱度的指标，叫PH值。任何溶液都有肯定的PH值，在溶液温度为25时，溶液的PH在0-14之间。PH小于7的溶液都呈现酸性，PH越小，酸性越强，醋的；PH大于7的溶液都呈现碱性，PH越大碱性就越强；。正常的雨
42、水的PH值一般在5.6以上，微微呈现酸性。当雨水的PH小于5.6的时候，我们就叫它酸雨。酸雨是怎么样产生的呢？学生：依据书上的材料，酸雨是煤和汽车尾气造成的。老师：酸雨为什么那么可怕？我们能不能设计一个试验探究一下？请同学们阅读探究提示，探讨回答上面的问题。学生：怎样限制PH值？老师：可以运用PH试纸。讲授运用方法。老师：怎样测定酸雨条件下种子发芽率和幼苗的生长状况？学生： 用配置的酸雨浇灌种子和幼苗。老师：须要设计比照试验吗？学生：须要。用清水浇灌种子和幼苗做比照组。老师：怎样进行数量的统计？学生：种子可以计算发芽和不发芽的种子各有多少，幼苗可以统计它们长多高。老师： 只做一组试验，试验的结
43、果牢靠吗？学生：应当重复几次取平均值。老师：这些问题你们回答得很好，思索了这些问题以后，你们可以设计自己的探究活动方案了。学生：参照教材设计试验方案。沟通试验方案，相互补充和完善。老师：或许有的同学留意到了我们学校每一栋教学楼前都设有一个废电池回收箱。为什么我们要单独回收废电池呢？学生：废电池里含有许多污染环境的物质。老师：我们再依据课本上的提示设计一个试验探究废电池对生物的影响。首先，选取什么材料比较好呢？学生：种子的发芽率比较好计算。老师：为什么要讲废电池的浸出液进行稀释？学生：否则毒性太大 ，种子都死了。老师：现在请你仿照模拟酸雨的试验方案在设计一个探究废电池影响的试验方案。老师：组织同
44、学们利用课余的时间将自己的探究方案付诸实施。一星期后沟通结果。在下一节的课堂上学生展示结果，分析数据，得出自己的结论。教学后记：第三节 拟定爱护生态环境的的安排教学目标1.通过分组调查自己周边的环境状况和人们的生活习惯，了解社会，提高社会责任感；2.通过调查、探讨和沟通，发觉环保问题，提出解决方案，培育学生应用学问分析问题解决实际问题的实力；3.通过探讨和沟通，拟定爱护生态环境的安排。教学重点和难点1.重点：通过探讨和沟通，拟定爱护生态环境的安排。2.难点：调查自己周边的环境状况和人们的生活习惯，通过探讨和沟通，拟定爱护生态环境的安排。课前打算1. 组织学生到社区和有关单位去参观调查，从网络、
45、报纸、杂志上收集资料。2. 依据学生汇报沟通的须要，打算投影或多媒体设备。教学设计学习内容 学生活动 老师活动组织学生到社区和有关单位去参观调查 小组分工，每组负责一个选题。事先探讨制定调查安排，分工实施。 全班必需统筹规划，老师应帮助确定小组的调查方案，才能保证全班制定的安排有广泛的覆盖面。制定安排 依据小组调查的结果，提出环境爱护的安排 帮助小组批阅调查报告，供应科学指导和帮助课堂汇报 小组汇报调查报告和环保安排，其他同学补充，全班制定班机环保公约。 激励学生大胆发言，引导学生留意安排的可操作性。教学过程设计导入：事先组织学生探讨以下问题，下节课在全班沟通。1、每个同学在一张纸上列出你认为
46、最重要的三个环境问题。2、与小组的同学沟通你们所列的环境问题，探讨确定哪一个问题是最值得我们重视的。3、关于这个问题我市（我国）的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？4、关于这个问题，我们可以做些什么？教学过程：老师：环境问题日益受到大家的重视，处理环境问题须要决策，这种选择应当是不同层面上的。到商场去购物，是开车去、还是乘坐公共汽车去、抑或骑自行车去？这是个人的决策。是建设一个垃圾填埋场还是建一个垃圾焚烧炉，是当地政府的决策。是否建一条通过自然爱护区的铁路须要国家的决策，如何修补南极上空的臭氧层空洞是须要全世界各国政府共同决策的一件大事。当人们对处理环境问题做出决策的时候，环境科学家供应的信
47、息是全部工作的起点。现在就让我们的同学们展示一下他们的环境汇报吧。学生：我们确定的环境问题是空气污染。每一个人都须要呼吸，空气质量对人们生活质量的影响是不言而喻的。当我们到郊外登山的时候，我们一边享受着簇新的空气，一边回头观赏京城的美景，可我们望见的经常是覆盖在北京上空的灰色的大气。因此，北京大气污染的状况引起了我们的担忧。我们收集了报纸上关于北京空气质量的报道，归纳了北京大气污染的主要缘由。首先是煤烟型污染：2022年，全市煤炭消耗量为2531万吨。环境统计范围内，全市二氧化硫排放量为19.2万吨，烟尘排放量为8.1万吨;工业企业耗煤量为2055万吨（包括原料煤707万吨），工业企业排放二氧化硫12.1万吨、烟尘3.3万吨、粉尘4.6万吨。治理的措施主要是：改善能源结构，通过自然气、地热、电力供能；推广运用低硫优质煤和治理群众反映剧烈的重点餐饮企业油烟。我校中学楼就是采纳地热能源的，不仅