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1、2022年学会合作说课稿各位评委、各位老师，大家好，今日我说课的内容是学会合作，选自湖南人民出版社出版的小学心理健康教化读本，属于交往心理的范畴。现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。本活动通过各种各样的嬉戏渗透，让学生体会合作的欢乐、培育他们的合作精神。依据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：1、相识合作，懂得合作的力气大，培育合作精神。2、学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应当怎么做。3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的欢乐，从情感上认同合作，养成合作的习惯。在活动方法上，我以“活动和嬉戏”为主线，采纳活动体验法、沟通汇报法等进行教学。为了达到以上
2、活动目标，我设计了活动过程四部曲：一、情境导入，感受合作二、嬉戏引领，学会合作三、回来生活，体验合作四、实际行动，真诚合作下面，我详细说说我是怎样教学这一课的。一、情境导入，感受合作（一）导入新课，初步感受合作一起先上课，我就播放MTV三个和尚动画版，（课件出示）诙谐好玩的动画，轻愉快泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，一下子吸引了全部小挚友的留意力，他们对三和尚的做法非常不瞒，私底下都纷纷争论起来了，于是我提问：为什么人多了反而没有水喝了呢？围绕这个问题，小挚友们绽开了探讨，他们很快地明白三个和尚没有水喝的缘由：有的说和尚们自私自利；有的说和尚们不团结一样；有的说和尚们斤斤计较我适时引出课题：合作
3、，让小挚友们对合作的概念得以感性相识。（二）嬉戏激趣，感受合作的力气我告知小挚友们，要和他们一起做个“折筷子”的嬉戏，他们个个兴致勃勃，争着上台折筷子，班上力气最大的小胖子刘小洋没能折断十根筷子，这回只能灰溜溜的逃到了座位上。（课件出示）我适时提问：一根筷子很简单被折断，而十根筷子则很难，从这里我们可以想到什么？我联系生活启发：个人的力气是很弱小，而众人、集体的力气是强大的，让小挚友们明白合作的力气是巨大的。二、嬉戏引领，学会合作这是本节课的高潮部分。在这个环节中我主要让孩子们参加两个嬉戏，领悟合作过程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃命”（课件出示），观看完短片录相，孩子们被惊慌的气氛吸引住
4、了，因此，当我提出模拟情景表演时，他们早已跃跃欲试了，课堂气氛也异样热情。我将事先打算好的蒙眼布两块，分别将两个孩子的眼睛蒙住，让他们分别背上另外两个孩子。两人一组，蒙着眼睛的孩子在背上同学的指引下，通过一条有障碍物的过道，最快完成任务者胜。（课件出示）（可多几轮竞赛）我分别采访获胜队和失利队，他们一样认为：只有各自发挥优势，亲密协作才能获胜。然后，我出示嬉戏二“穿针引线”，刚才没有参加嬉戏的孩子们踊跃报名，一只只生疏的左手和右手合作着，有的敏捷地穿着线，有的笨拙地移来移去，好久找不准针眼（课件出示）嬉戏结束，我采访获胜队合作胜利的秘诀是什么？引导他们发觉合作中须要技巧，让他们进一步懂得生活中
5、的许多事，只要大家亲密合作，敏捷处理，肯定会做得更好。三、回来生活，体验合作在这个环节中，我设计了一间“休息室”：才智屋里作客（课件出示）。让孩子们透过才智屋体验日常生活中的各种合作，孩子们通过选择自己喜爱的图片，绽开沟通探讨，感受合作胜利的欢乐和华蜜，从情感上认同合作。四、实际行动，真诚合作在这节课的最终一个环节中，我支配的是：实际行动，真诚合作。“众人拾柴火焰高”、“团结就是力气”、“集沙成塔，聚腋成裘”于是我启发小挚友们联系自己的生活实际，举例子说说在今后的学习上、生活中如何与父母、伙伴、老师和同学开心地合作？思维一打开，孩子们立刻联想了许多，有的想回家做妈妈的小帮手，帮妈妈分担家务，让
6、她轻松欢乐；有的想与隔壁的小伙伴和好如初，接着完成他们的泥塑大作；有的想向某同学致歉，因以前他俩对一道数学难题看法分歧，还始终别扭着呢，他准备与“对头”接着争辩下去。这时，有个孩子静静地举起了手说：老师，我想做班级的小小劝告员，劝告有冲突的同学化干戈为玉帛；劝告不爱学习的同学努力读书；劝告心情不好的同学，做欢乐的主子让您少操点心。（课件出示）多可爱的一群孩子啊！我当即竖起大拇指表扬了他们，并要求他们把这些想法付诸行动。然后以众人划桨开大船这首歌结束本节课。最终，我简洁地说一下这节课的活动反思：1、活用教材，体现开放性本活动不拘泥于教材的格式，而是依据学生的心理特点和相识水平，敏捷支配了嬉戏：才智屋里作客。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的欢乐和华蜜，让学生从情感上认同合作。2、嬉戏活动，体现自主性嬉戏的目的就是让学生在玩中学，学中玩。因此，我设计了嬉戏活动：火海逃命、穿针引线。让学生在嬉戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力气，感受合作过程中的欢乐。