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1、让我们学会合作说课稿让我们学会合作说课稿1各位评委：你们好！很兴奋我能站在这里展示自己，今日我说课的内容是让我们学会合作依据说课的要求，我将从以下几个方面进行今日的说课。一、教材分析让我们学会合作是北师大版品德与社会三年级上册其次单元的第三个主题。这一主题主要是让学生通过身边事例嬉戏活动延长到社会大舞台，这样由浅入深的支配，使合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。二、学情分析三年级学生在实际生活中有过与人合作的经验，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法。三、学习目标及重点、难点本着对教材的理解，并结合我班学生的实际状况，我制定以下学习目标：1、通过小组合作体验在集体活动中分工与合作的重
2、要性，相识合作的条件。这也是本课的学习重点。2、通过小组合作、总结阅历等方式，初步具有合作意识和实力。3、通过小组合作总结阅历，感受合作胜利的欢乐或悟出合作不胜利的缘由。这是本课的学习难点。四、教法和学法为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将实行体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在嬉戏中学会合作的正确方法，感悟合作的重要性，同时学生的合作实力也得到发展。五、评价方案1、通过小组合作体验完成目标12、通过小组探讨、学生汇报等方式，完成目标23、通过师生沟通、总结阅历，完成目标3六、学习过程我的教学设计重在体验，主要分为三部分：1、节日制作饰品导入，激起爱好。2、学生进行两次小
3、组合作体验活动：制作彩纸链，总结阅历和教训。3、关注社会中须要合作的事物。第一环节导入新课激发爱好首先从圣诞节将至制作饰品来装饰教室入手，激起学生想动手的爱好。先告知制作彩纸链的方法和要求，接着把制作任务交给学生，起先活动。其次环节小组合作体验活动体验活动一：每个小组合作制作彩纸链，此时，老师不做具体的提示和要求，让学生自己去尝试、体验。全班探讨总结：待各组完成之后，交上自己的作品，全班一起观赏探讨总结阅历。学生可能会总结出没有合理分工、没有合作等阅历教训。体验活动二：带着总结的失败教训，请学生再次小组合作制作彩纸链，提示学生要合理分工，人人负责，遇到问题刚好沟通并作出协调，才能避开上次所犯的
4、错误。完成之后，请各组学生分别将第一、二次所制作的彩纸链进行对比。探究活动：各组上交其次次作品，共同观赏，老师引导探讨。“其次次制作比第一次制作要多出许多圆环，为什么？”总结出以下阅历：合理分工、人人有责、随时协调、不忘沟通。第三环节拓展延长在此基础上进入第三环节，通过看课本42页图片拓展，在感悟合作重要的基础上，把学生的视线引向社会，通过观看课堂上、接力赛、拔河等图片，使学生深深地感受到：合作可以产生超过个人的力气；合作能够帮助我们战胜困难；合作能为集体赢得荣誉；合作能给我们带来开心的体验。七、板书设计让我们学会合作合理分工人人有责随时协调不忘沟通这样设计板书既总结出合作的四要素，并且条理清
5、晰，一目了然，很简单记住合作胜利的阅历。让我们学会合作说课稿2一 说教材让我们学会合作是由北师大主编的品德与社会教材三年级上册中其次单元中的第三个主题。本课教材的脉络与重点在于：通过社会生活事例，及实践活动使学生初步具有合作意识和实力，在活动中体验合作胜利的喜悦。二 说学生和教法由于三年级学生在实际生活中有过与人合作的经验，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法，从其道德相识的发展来看，正如美国心理学家科尔博格所说：“他们的思想倾向是必需为自己着想，一个人的义务只是帮助他自己。”所以在与人共事中常表现出喜爱以自我为中心，很少想到他人利益，当自己的想法不被别人认同时就会与他人发生争吵、生气
6、、严峻时还会打架，而且也不情愿倾听或听从他人的看法或建议。据此，我依据学生现有的合作水平，预料在教学实践活动中，学生是要经验挫折的。他们须要经验一个在失败中总结自己的阅历、教训和老师的正确引导，借鉴他人的阅历、教训的过程。由此，必定还会经验一个冷静的思索、倾听、总结、克制自己、接纳别人、重新设计嬉戏方案，进而起先寻求尝试分工、合作的正确方法，齐心合力争取合作胜利的品质发展的过程。这既是学生对合作的相识与实力的质的飞跃过程，也是本课教学中须要老师去指导的重要之处。为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将实行体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在嬉戏过程中既能心情高涨，又能学会与人
7、合作的正确方法，在嬉戏的结果中感悟合作的重要性,使学生的合作实力得到发展。依据课标和学生状况我制定了本课的教学目标：认知目标：通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，相识合作的条件。情感目标：感受合作胜利的欢乐，初步具有合作意识和实力。教学重点：感受合作的重要性，让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作胜利的条件。教学难点：学生在活动中能与人合作胜利，或悟出合作不胜利的缘由。三 说教学流程本课的教学过程主要分成三部分：1、嬉戏导入，由感性相识上升理性。2、推断、探讨。提升相识，领悟道理。3、活动体验，以道理指导行为。在教学中我是这样设计、实施的：导入时让学生玩一个分豆子
8、的嬉戏，评比优胜的小组，然后让学生说说胜利与失败的缘由。通过嬉戏，使学生初步相识到要想把豆子分好，须要合理的分工与全组成员的合作。，使学生在实践过程中体会合作的重要，学会合作胜利的方法，相识到合作不胜利的缘由，感受合作胜利的欢乐。活动之所以实行竞赛形式，一方面依据儿童好表现自己又爱争强好胜的特点，又考虑到学生因年龄小，往往在嬉戏中会充分表现自我，将平常的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借机发觉学生道德思想行为中的问题，有针对性的进行刚好有效的教化和引导。嬉戏操作起来既简便又好玩，在规定的时间里要胜利是须要技巧和大家合作的，这点正符合本课的意图。牐牷疃步骤（第一次）：（1）学生按4人一组进行的
9、竞赛。（2）限时两分钟。（3）起先竞赛。（4）赛后，请分得最快组的同学说说自己在竞赛中是怎么做的。再请分得最慢组的同学说说失败的缘由。（5）建议各组总结自己存在的问题。因为在活动前我没有对分豆的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的参加热忱达到空前的高涨，他们的表现完全是自主的、真实的。每个孩子的特性在此都得到了充分的体现，真像八仙过海各显神通，他们中有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着分，有的在相互埋怨，还有的实在插不上手，就在一旁自动担当起指挥的任务，尽管可能没人听他的，但他还在坚持着。还有个别同学很想参加，但因受到组内成员的排挤，只得在一旁观望。看得出每个组在竞赛前都没
10、有经过周密的分工与协商。必定，两分钟后，我们看到的成果也不尽人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求，有的只搭了一半，只有一个组获得了胜利。由于每个组的成果都在大家的视线内，所以大家都很关注胜利组的阅历和失败组的教训，老师则有目的的对他们的正确做法给以确定和引导。以此起到相互沟通和自我教化的目的，使每组学生在倾听中借鉴他人的阅历，再经过对自我行为的反思与总结，。当进行拾回豆子竞赛时，同学们的心情再次达到了沸点，但这次他们显得很有阅历，各组成员聚在一起先商讨的最佳方案，每人都有自己的任务，明显事前有了明确的分工，他们都胜利了。有了对合作的初步相识，老师出示课件，（选取学生身边的例子：如抬饭箱、参与学
11、校举办的艺术竞技、等例子，让学生在四人小组里辩一辩、议一议哪些是合作胜利的例子，哪些因不合作导致失败的例子。为什么？接下来他们总结出了合作胜利的条件和合作不胜利的缘由。许多同学谈到合作胜利的条件是：先商议，大家心要齐，要相互帮助，不能相互埋怨，要合理分工，相互谦让。合作不胜利的缘由是：事先不商议，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，相互埋怨、拆台，分工不合理等。这些结论说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，最终学会了与人合作的正确方法，此时他们的心情是愉悦的。在此基础上我们进入了第三个环节，让学生在自己感悟合作重要的基础上，再一次进行体验活动，就是小组合作站圆圈。知理自然正行为，学生有了对合作深刻相识，办起事来自然事半功倍。同时在体验活动中也进行情感沟通，从而达到知、情导行。四、说板书在师生相互探讨中，边总结边板书。如下：合作的条件：有相有量，相互帮助。不埋怨、相互谦让。