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1、2022年数学教案比较数的大小教学教案比较数的大小教学内容：教科书30-32页。教学目标：1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有阅历，探究万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。2、用数表达日常生活中相应的一些事务，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探究，相互沟通，得出结论。3、通过探究增加学好数学的自信念，乐于和同学合作并进行数学沟通。教学过程：一、课前搜集。课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中沟通、展示出来。(老师可以用实物投影打出来)二、视察物品价格，进行数的比较。同学们这些物品的价格，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价
2、格最昂贵，哪些物品的价格比较便宜。老师板书：或，表示最终的结果。只要是学生对比较方法说明合理，就要确定他们的想法。1、讲解2530和3680的大小比较。因为2530比3000小，3680比3000大，所以25303680有的学生可能会这样比较2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以25303680，2、让学生以小小组的形式来比较数的大小。“试一试”让学生用自己的方法进行比较，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比较价格时，要沟通比较的方法和结果，进一步领悟比较数的大小大方法。2、老师点拨电视机和电冰箱的价格。它们的千位上都是2怎么办？有的学生
3、可能会用数的组成来分析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以25302350。5、课堂小结：同学们刚才我们比较了数的大小，你领悟当中的方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。三、巩固练习。想想做做1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后沟通。老师点拨时留意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。在学生比较10000和9999时，要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到，整数比较，位数多的那个数就大。比较2、生活中常见的场景，有利于学生感受数与
4、现实生活的联系。让学生先视察图画，上面出示了哪些数学信息。你从这些图上了解到了哪些数学信息？从而让学生感受到生活中到处有数学，数学与生活的关系亲密。老师可以补充这方面的材料让学生进行比较，培育学生的应用意识。3、培育学生的估计实力，让他们说说每一个数接近几千。例如5870接近6000，为什么？让学生感知到百位上的数超过5就向前一位进一，千位数上是几，就是几千。4012接近4000，因为它的百位上是0所以干脆全去掉。让学生初步感知“四舍五入”的方法。4、以活动的形式进行。同桌之间打算相同的数字进行摆放，摆出的数字先自己读一读，在与同桌进行比较谁大谁小。活动后让学生沟通体会。5、这一题是培育学生视察统计图表。出示题目让学生细致视察，细致审题。留意让学生理解：“哪天售出的书大约有5000册，”就是指哪天的售书量接近5000册，并让学生沟通中体会估计的方法。6、留意让学生读读中国五岳的名称和高度，从中感受祖国河山的壮美，在把这些高度按从高到低的依次排列，看看这五岳中，哪个最高，哪个最低。老师点拨：排列的时候要留意从高位起先比较，一位一位的比。四、全课总结、布置作业。你有什么新的收获？教后记：数学教案比较数的大小一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!