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1、2022年语文园地四（人教版一年级上）语文园地四一、教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发觉，很多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心视察四周事物，主动识字的爱好。3、学会比较形近字，并能仔细书写。4 、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。二、教学重难点：培育学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的爱好。三、教学打算：课件、图片。四、教学时间：2课时第一课时一、导入新课：今日，老师要和小挚友们玩一个好玩的转盘嬉戏。（显示木）小挚友们相识这个字吗？二、我会认出示转盘过渡：听到同学们的回答，木字的挚友也来了，你们瞧。（点出转盘）
2、A、你们相识吗？（引导学生自由认读）B 、请3-4位同学大声认读。（留意读准字音）C、学习小组开火车认读。D 、这8个字里藏着一个隐私，聪慧的小挚友一看就知道。（引导学生视察转盘上的8个字与木的关系）E、为什么这些字里都有个木字呢？请各小组的同学探讨。如机，原来的意思是织布机，后沿用为机器。休，可以理解为人*在树旁休息。F、做嬉戏玩转盘，猜字谜。G 、课外延长：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）三、我会读1 、激趣导入；老师要带同学们去一个好玩的地方，在这个地方，有很多小挚友们常见的字。（点出我会读）A 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗
3、？你是怎么会读的？（引导学生说）B 、引导学生视察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们留意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。C 、出示6幅图，学生相互探讨，沟通选出合适的标牌贴在图上。2 、识字竞赛。在展示台上有许多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如你遇到不相识的字，也可以先问问同学或老师，再把它登记来。最终看哪个小组对的字最多。A 、分小组活动，探讨，认字，摘卡片。B 、活动沟通C 、老师抽查嘉奖3 、引导学生发觉识字发法。A 、小挚友们会人这么多字，能不能告知老师，平常你在什么地方看到过这些字？B 、原来，在商店的广告牌上，路标上，
4、高楼大厦上，我们都可以相识许多许多的字。假如遇到不相识的字该怎么办？C 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不相识的字，可以怎么做？4 、巩固练习，做嬉戏爬英雄坡A、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己打算的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的英雄旗B、各小组做嬉戏，老师巡察，检查。四、扩展练习：从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。其次课时教学目标：学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、比一比，写一写1 、出示生字。A 、请小挚友们细致比一比，这些排在一起的字有哪些地
5、方不同，自己选择说一组。B 、学生在小组内自由说，老师巡察、参加。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：十字下面加一横土日字里面多一横目小字去钩多一撇少变一笔：天的捺笔变弯钩无手的竖钩变弯钩毛田上出头下弯钩电写字。A 、强调关键比画。B 、留意强调写字姿态，老师巡察。C 、请同学把自己感觉最满足的作品摆在实物投影下，让全班同学观赏、评价。二、我会读1、出示三句话。A 、看谁读得最仔细，能发觉这三句话中相同的地方。B、学生自由读，再同桌相互读。2、老师抽查。A、指名学生读。B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）C、扩展加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越
6、大，小挚友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。三、读读背背1 、激发背古诗的主动性。过渡：同学们平常都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。A 、学生自愿参加。B 、背完后，评比出背古诗的小能手。2、今日又要介绍一首新的古诗锄禾，肯定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。A、出示挂图，配乐，范读。B 、吸、引学生并激发他们读的爱好，引导学生自发跟读。C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）D、老师抽查。E 、学生评议，订正个别读错的字音。3、感悟诗意。A 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并依据个人感悟做动作。B 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）C、知道背诵，留意读出诗歌的节奏，避开拖腔拉调的齐读。四、课后延长找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多