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1、17少年闰土(教案)（整理教案）17 少年闰土 黄场小学六年级戚瑞玲 教学目标： 1、会写 7 个生字。正确读写跨下、厨房、刺猬、畜牲、明晃晃等词。 2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会我思想感情的改变。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5、初识鲁迅先生，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学难点：理解含义深刻的句子，体会我思想感情的改变。教学媒体：课件 教学课时：2 课时 教学点：1、概括段意（写小标题）和主要内容（内容合法）2、学习抓住外貌、动作来描写人物。3、理解重点句：他们不知
2、道四角的天空。 第一课时 教学内容：1、学习生字词 2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学过程： 一、汇报沟通，激趣导入1、沟通：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？（鲁迅） 学生回答后，出示课本 75 页图。让我们随着本组课文的学习去相识、了解鲁迅先生吧！（学生汇报沟通课前搜集到的材料并阅读资料袋。）2、今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。二、板书课题，齐读课题。三、学习生字词。 四、检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，订正字音。 默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不
3、理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画，老师巡察指导。 3、质疑。（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，老师可通过后面的练习帮学生理解；假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深化理解课文时解决） 出示练习：把下面的词语与正确的说明连线： 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）五、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 出示： （1）他正在厨房里用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞我们便
4、熟悉了。2、闰土的外貌有什么特点？ 老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 （2）假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。 板书：年少 健康 天真 活泼 （3）结合他见人很怕羞我们便熟悉了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。扣点练习：闰土是一个 的孩子，我从 可以看出来。 板书设计：少年闰土 紫色的圆脸 头戴小毡帽年少 健康 天真 活泼 颈
5、套银项圈 其次课时 教学内容：1、学习抓住人物的外貌、语言、神态、动作描写表现人物品质的方法。2、理解含义深刻的句子，体会我思想感情的改变。教学过程：一、复习导入二、再识闰土，探究深读1、闰土向我们讲解并描述了几件事？ 学生默读课文 616 自然段，用简洁的语言概括。2、师生沟通，适时板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼3、闰土向我讲解并描述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉开眼笑等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，信任会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。 学生有感情地朗读自己喜爱的自然段，看谁能让大家身临其
6、境。（每件事可采纳不同的方式指导朗读。如，雪地捕鸟可让学生边朗读边表演；看瓜刺猹老师可扮成我引导朗读，调动学生心情） 通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（老师相机板书：聪慧、能干、英勇、见多识广）三、想象画面，指导背诵 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在我眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，我回忆起闰土来，头脑中首先出现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 轻声读课文第 1 自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当运用使画面动了起来） 引导背诵（可以出示段落填空进行提示）四、解疑释惑，升华相
7、识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事） 出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅） 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完的。他就是这样一个机灵英勇、聪慧能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导啊的读法） 假如是兴奋，该怎么读？ 假如是佩服，该怎么读？ 假如是艳羡，该怎么读？ 假如是惊异，该怎么读？ 假如是自叹不如，该怎么读？3、为什么我会有如此困难的感情？ 依据学生的回答出示：他们都和我一样，只望见
8、院子里高墙上的四角的天空， 老师引读，学生接读： 闰土在（海边）时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟） 闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危急的经验） 小结：正因为这样，我才把少年闰土看作是难得的好挚友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友情。三十年来，始终都没把闰土看瓜刺猹的情景忘却，一想起闰土，脑海里立刻就出现了这个漂亮又奇妙的画面（出示看瓜刺猹图）
9、让我们再一次充溢感情地读一读课文的第一段话。五、观看插图，想象表演1、闰土为我打开了一扇窗，让我望见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些簇新好玩的事儿呀，惋惜我们却要分手了。2、读一读 17 自然段。他们会怎样话别呢？3、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分 六、总结全文 用下列的词语复述课文 我盼望 喜爱 艳羡佩服 憧憬难舍难分 七、课内积累，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 2、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友情还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，的确见面了，在三十年后，出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的
10、眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。想不想知道闰土改变的缘由，课外去读一读小说家乡，然后沟通读后的感想。八、随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。（抓住人物的特点）2、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（假如同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点) 五、作业 1、在括号里填上合适的词语。（ ）的天空 （ ）的圆月（ ）的沙地（ ）西瓜（ ）的圆脸 （ ）的经验 （ ）的事情（ ）的银项圈 2、按要求写句子 （1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（缩句）（2）闰土的心里有很多无穷无尽的希奇的事。（修改病句）（3）我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。（改为把字句）（4）闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。（用关联词连成一句话）（5）河水流淌着。（扩写句子）3、写出下列句子中带点词的近义词。（1）不到半日，我们便熟悉了。（）（2）我素不知道天下有这很多簇新事。（）（3）他的心里有很多希奇的事。（）板书设计：雪地捕鸟 夏日拾贝 聪慧、能干、英勇、见多识广 看瓜刺猹 潮汛看鱼