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1、人教版二年级语文下册找春天教案人教版二年级语文下册找春天学问点汇总 人教版二年级语文下册找春天学问点汇总 原文： 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 一、易读错的字 冲出（chng）棉袄
2、（o）遮掩（zh） 嫩芽（nn）解冻（ji）触到（ch） 二、易写错的字 “寻”的上部是“彐”，其次笔右边不露头； “柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇； “荡”是上下结构，第七笔”一笔写成。 三、田字格里的生字及组词 冲（冲出冲动）寻（找寻寻问） 姑（姑姑姑娘）娘（姑娘大娘） 吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝） 荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花） 杏（杏花杏子） 四、近义词 探伸触碰找寻寻找 羞涩羞怯细致仔细解冻溶化 遮遮掩掩躲躲藏藏 五、反义词 羞涩大方细致马虎 六、多音字 藏cng（躲藏）zng（宝藏） 冲chng（冲出）chng（冲着） 奔bn（奔跑）bn（投奔） 七、词语搭配 脱掉棉袄冲出家
3、门奔向田野找寻春天 一朵野花一个音符羞涩的小姑娘解冻的小溪 细致地找 八、好句积累 1.春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 练习题： 一、读一读，连一连。 xizhnnfquynch 遮嫩符羞触掩鹊 二、比一比，看谁读得对。（注音即可） 羞涩怕羞嫩绿嫩叶鹊桥 遮阳遮住符合符号喜鹊 掩护掩埋触电触动触发 三、读拼音，写词语。 xshuminb （）（） tntngyuny （）（） dushnjidng （）（） yodngtulu （）（） 四、猜一猜，看谁最
4、聪慧。 用刀割牛角。（） 树上挂着白毛巾。（） 五、比一比，组词语。 说（）摇（）深（） 脱（）遥（）探（） 六、读课文，连一连。 小草探出头是春天的琴声 树木吐嫩芽是春天的眼睛 早开的野花是春天的眉毛 解冻的小溪是春天的音符 七、你知道哪些花开在春天吗？写一写。 _ 八、课内阅读。 我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。 1、在括号里填上合适的词语。 2、这些词语都是表示（）的词语。 3、我也能写出这样的词语：_ 九、按课文内容填空。 1、春天来了！我们几个孩子，_棉袄，_家门，_田野，去_春天。 2.春天像个_，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们_地找啊，找啊。 3、小草从地下_，
5、那是春天的_吧？_一朵两朵，那是春天的_吧？树木_嫩芽，那是春天的_吧？_的小溪_，那是春天的_吧？ 4、春天来了！我们_到了她，我们_到了她，我们_到了她，我们_到了她。她在柳枝上_，在风筝尾巴上_；她在喜鹊、杜鹃_，在桃花、杏花_ 5、我还发觉（）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？ 十、课外阅读。 舞春 燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻快盈。 蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻快盈。 筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻快盈。 燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！ 1、文中写了春天的_、_、_等。 2、伴着小燕子舞的有（）和（）。 3、请你用
6、一个词或一个句子来描写或赞美春天。 _ 二年级下册语文找春天教案 二年级下册语文找春天教案 课前分析： 作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解 冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽， 充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。 孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前， 老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在 反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心
7、视察生活，热 爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细 的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料： 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时支配：两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来 吧！（学生说出有关
8、描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲 藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！ 【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自 由学习的情境。】 对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天 的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心
9、的你还能在春天里找到什么？（学生 在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【
10、激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提 高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的 特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你
11、发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要 写得左窄右宽，） 2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 【发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。】 其次课时 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。】 朗读 1、自由读四至
12、七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗 句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学 语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借 助板书背诵
13、、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审 美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春” 活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解”
14、三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时 的改变。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 【
15、课后反思】 二年级语文下册找春天教案 二年级语文下册找春天教案 找春天是义务教化课程标准试验教材第四册第一单元的一篇看图学文，课文共八个自然段，描绘了春天漂亮的景色和勃勃朝气。课文配有两幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“唱”、“认”、“读”、“画”、进行教学设计。 一、唱激情入境 首先，引趣揭题，创设情境，将学生带入特定画面中，全班齐唱春天在哪里初步体会春天的美。学生感受画面，他们兴奋地说：“春天来了，春天真是太美了!”通过上述条理性的视察，创建性的想象，绘声绘色的描述，使学生沉醉于绚丽多彩的春景之中。 二，认学习会认字 本环节主要采纳的是同心协力认读这
16、些字，小组合作探讨识字方法，孩子们会采纳加一加，减一减，换一换，猜谜语，编故事等多样识字方法，能够激发孩子们的识字爱好，快速记字。步骤基本根据标拼音，不标拼音，打乱依次，组成词语进行练习。 二、读弄懂课文 “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。 1听读。学习课文之前，支配学生看视频听录音，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音的熏陶，体会春天的美。 2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：(1)细致读课文，不丢字，不加字。(2)读的过
17、程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。 3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二、三段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时老师问：这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面 对春天这漂亮的景色，我们应用盼望、兴奋的、急迫的语气去读。课文四至七段，可抓住文中的四个比方句和反问句引导学生朗读。让学生明白这几个自然段描写了春天的哪些事物。这四个句子把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加
18、了不少朝气。读这一部分时，要读得亲切活泼。 4赛读。经过老师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可支配学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。 在读的环节中，同时设计说的训练实力。让孩子们说出这四个句子都用到了“那是.吧？”这个句式。并让学生们运用这个句式说一说其他句子。培育了他们的语言表达实力。 四、画寓教于乐 绘画，是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来，激励大胆想象，使其在轻松开心中获得学问。如，教完找春天后，让学生动手画出心目中的春天。这样使学生爱好深厚
19、，主动性很高，而且会画面色调绚丽，内容丰富，真实体现出学生对秋天的相识和对大自然的酷爱。 部编版二年级语文下册找春天教案设计 部编版二年级语文下册找春天教案设计 教材简介 课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、
20、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学重点、难点：2、3 教学打算：演示文稿布置学生课前在校内或其他地方找寻春天。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习状况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。 （1）出示带本课词语的句子。 春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 学生自由读。指
21、名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音） （2）出示生词。（实行各种形式读） （3）出示生字。（实行各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。找春天优秀教学设计 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、仔细思索，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组沟通收获。 3、指名沟通。（师依据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） 问题预设：1、为什么春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要细致地找啊找？3、（有关比方句的可能学生会不明白）4
22、、为什么小挚友们是冲出家门 （二）答疑 1、学习1、2自然段 自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、沟通一下课前找寻春天的状况。（指名沟通）【分析：刚入春不久的春天是不太简单发觉的，依据学生的沟通入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么羞涩？为什么要细致地找】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？ （1）自读课文找出有关段落。（反复读47自然段，体会句子的美丽从而理解句子。） （2）试背。 4、出示最终一自然段 （1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。） （2）仿照最终一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都
23、有哪些收获呢？（指名沟通） 师：同学们的收获可真多！让我们课后接着找寻春天。 五、课后布置：背诵课文。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固上节课学习的内容。 2、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们学习了找春天这一课，谁情愿来背一背这篇课文？（指名背诵） 二、指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字） 师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字须要提示大家要留意一些问题？（对于难写的字老师边讲解边范写。） 三、学生组词并书写。 四、展示。（共同分析优缺点） 部编版二年级语文下册第2课找春天教案找春天妙析教材本文是一篇语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调的文章，仿佛呼喊
24、着我们去找寻春天。我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。学情分析二年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被簇新的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的
25、识字教学中，老师可激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习爱好，完成识字任务。在学习课文内容时，老师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。教学目标【学问与技能】1会认14个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，观赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去找寻春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、看法与价值观】酷爱春天，体会春天的美妙，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发觉、视察的习惯。重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。难点体会春天的美妙，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发觉、视察的习惯。教学打
26、算老师：搜集呈现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。学生：预习新课。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。3酷爱春天，情愿去发觉、视察春天。二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。难点了解春天的特征，主动发觉、视察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好遮嫩触)3学生开火车读生字。(发觉不正确的地
27、方刚好订正)4课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄找寻羞涩姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得精确、语句读得流畅的学生赐予表扬，对读得不够好的学生要赐予帮助和激励)2学生边读边思索，提出不懂的问题。(依据学生提出的问题，实行不同的方式解决)(1)启发思索，自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏等词语。(3)学生之间相互解决没弄懂的问题。(4)老师解答剩余问题。3精读感悟，合作学习。(1)课文的题目是找春天，你们跟随课
28、文中的小挚友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里找寻答案，并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的特性理解和感悟，并赐予恰当的确定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延长1齐读课文。思索：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？2现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发觉？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、沟通看视频后的新发觉。3除了这些，请你们在生活中留意视察，肯定还会
29、有新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。七、梳理板书找春天小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花其次课时一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3感受春天那清爽、充溢朝气的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点1会写9个生字。2有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美妙。三、复习导入1借助生字词卡片检查学生识记生字新词的状况。同桌相互检查、相互订正。2谁对春天又有新的发觉？请告知大家。(学生自由发言)四、品读感悟1学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜爱它吗？我们应当用怎
30、样的语气来读课文呢？学生探讨，总结出朗读的语气。(语气：兴奋、欢迎、激烈。)(3)师：谁情愿来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。2学习课文的第2自然段。(1)师：面对漂亮的春天，小挚友们在做什么呢？谁情愿来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内探讨，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急迫地找寻漂亮的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁情愿来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我举荐表演)3学习课文的第3自然段。齐读课文，让学生用自己喜爱的学
31、习方法来自学这一自然段。老师适当地进行点拨。4学习课文的第47自然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出漂亮的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出高兴和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内探讨，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第8自然段。(
32、1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：我们是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。我们_了春天。我们_了春天。我们_了春天。我们_了春天。(4)师：春天究竟在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6配乐齐读全文，体会春天的漂亮。五、指导写字1出示生字课件，提示学生仔细视察。2重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：木作偏旁时，
33、最终一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3学生练习书写，老师巡察、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第47自然段或第8自然段说一说。七、梳理板书找春天冲寻姑娘吐柳荡桃杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生怎么会不喜爱读呢？教学中，我就投其所好，实行各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累美丽的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文
34、所折服。二年级语文找春天教学教案 二年级语文找春天教学教案 春天像个调皮的小姑娘，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。桃花红了，那是春天的笑脸吧？接下来我为你带来二年级语文找春天教学教案设计，希望对你有帮助。 教学要求: 1、规范学生的口头语言； 2、提高学生的口语交际实力； 3、培育学生良好的语言看法和语言习惯； 4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。 教学过程： 一、找春天培育说话实力(课前进行) 1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，
35、从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。 2.小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天培育思维实力(课内进行) 从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。 学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增
36、加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。 三、议春天培育交际实力（课内进行） 1.小组探讨春天在哪里。 每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。 2.展示作品漂亮的春天。 分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品
37、，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。 3.比照插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。 四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行） 让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天
38、在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。 五、创设情境提高表达实力（课内进行） 1.利用声、像创设情境。 老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设情境。 让学生观
39、赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。 部编版二年级语文下册2找春天教学设计2找春天教学目标【学问技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培育学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感看法与价值观】酷爱春天，情愿去视察、发觉。重点
40、难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。第一课时（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。出示预习提示：A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1我们在哪里找
41、到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）2.检查字词识读同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：chnchxnzhonintchlish冲出找寻姑娘吐出柳树dnqiqintohuxnhu荡秋千桃花杏花同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：冲是翘舌音，寻是前鼻音，冲、荡、杏是后鼻音，读好轻声姑娘。出示：tudiominohixizhyntntudjun脱掉棉袄羞涩遮掩探头杜鹃chdojidnnnyynffnzhen触到解冻嫩芽音符风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：遮、触为翘舌音，掩、鹃、嫩为前鼻音，筝为后鼻音。轻声风筝等。3.检查课文朗读小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生细致视察字