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1、三年级语文下册月球之谜教案分析人教版三年级下册语文月球之谜教案 月球之谜 教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。驾驭“夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。 2、理解课文内容，了解月球的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学难点利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。 教具打算1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图
2、片；乐曲春江花月夜。 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，自学生字词。 2、收集古诗词中描写月亮的名句。 第一课时 一、导入课题，激发阅读爱好 1.导语：茫茫太空，有着数不胜数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（刚好确定激励，激发学生剧烈的新奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。我国宇航员就登上
3、月球，发觉了更多的月球之谜（板书课题）。 二、提出自读要求 1.画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 三、组内沟通 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。 2.组内同学沟通所画出的月球之谜。 3.探讨大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。 四、全班沟通 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 2.你在阅读中发觉了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中干脆描述的未
4、解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.激励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 五、合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师供应的“资料袋”绽开探讨，组内成员分工，将探讨结果记录下来。 （老师供应的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地
5、球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 c.月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90年龄最大的岩石相比，月球岩石99年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人
6、探望月球村的旅游业。 e.从“阿波罗”8号起先，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发觉，在月面上有一些排列有序的1223米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发觉了这些建筑。 3.实行月球奇妙发布会。 a.各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过朗读激起同学们剧烈的新奇心。 b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 其次课时 一、指名朗读课文 读读写写，并发觉生字的记忆方法 夜幕驾临悬挂曾经奇妙努力 登上任何撒在水藻一旦 一项估计
7、年龄 二、创设情境，感悟月亮的文化内涵 1.出示月色皎洁的图片，播放春江花月夜的曲子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传闻、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（老师板书课后诗句） 2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。 二、实践活动 人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷奇妙等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。 三年级语文下册月球之谜复习教案人
8、教版 三年级语文下册月球之谜复习教案人教版 【原文】 夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是非常奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗? 再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特殊
9、鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 一项探讨结果说，月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜! 对神奇的月球，人类还将接着探究下去。 【字词学习】 字：谜 词：驾临、悬挂、皎(jio)洁、荒漠、鲜嫩、费解、探究 【重点句子】 1.夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗? 2.古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就
10、是非常奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 3.再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特殊鲜嫩青绿。 4.一项探讨结果说，月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜! 三年级语文下册月球之谜教学设计 三年级语文下册月球之谜教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，了解月球表面的基本状况和课文
11、提到的有关月球的未解之谜。 2.培育学生依据获得的信息提出问题的实力。 3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 4、理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。 5、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点： 理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。 教学难点： 利用资料沟通、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神奇和魅力，启发学生发觉问题、提出问题。 课前打算： 1.有关月球之谜的课件。 2.学生搜集有关月球的资料。 3.搜集古诗词中描写月亮的名句。 一、导入新课，初步感知月球的魅力 1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（
12、板书：月球）它还有许多美称，有谁能告知大家？ 2、仰视这皎洁的明月，读着这些美妙的称呼，会让我们想起哪些漂亮的传闻呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂） 3、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”） 4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，
13、李白又把明月当作自己的好挚友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。） 谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美妙的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！ 5、古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神奇的星球，它还有许多谜值得我们去探究。今日就让我们和作者一起来探究月球之谜。（板书课题）有意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜）齐读把重音放在“谜”上。 三、相识月球表面的景象。 1.月球是不是像我们想像的那样呢？他究竟藏着多少隐私啊？经过人类不断探究，直到1
14、969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发觉了更多的月球之谜。今日就让我们和宇航员一起来探究月球之谜。 大家望见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的月球是一片荒漠。） （1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生视察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光绚丽，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光绚丽，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很惊奇，很特殊，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、
15、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很惊奇。这叫做“奇异”。） （2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。） （3）.指导朗读第2自然段。（读稀奇异、荒芜的感觉。）思索：月球是个（）的世界。板书：景色奇异 四、了解有关月球的未解之谜。 1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。事实上，就是科学家们，对月球也有很多未解之谜。请自学课文第3至7自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。 2.有条理地说出文中干脆描述的未解之谜。 （1）在月球上，为什么细菌的生命力如此坚韧？ （2）水藻撒进模拟的月球尘土里，状况会是怎样
16、的呢？ （3）月球和地球不是同时形成的吗？ （4）为什么月球总是会同一面朝向我们？ （5）为什么月球的背面与正面很不一样？ 你能联系上下文，说说“谜”是什么意思吗？ 3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。 这些都是科学家到达月球后发觉的什么啊？（板书？谜。）这些谜许多科学家都没有探讨出来。 四、沟通搜集的资料，了解更多的月球之谜。 1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？ 2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？ 3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？ 五、总结升化，延长，激励探究 1、月球之谜还有许多许多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书
17、：接着探究）。齐读最终一段：对神奇的月球，人类还将接着探究下去。 2、我们对月球之谜的短暂探究和探讨就到这里了，但是我们的学习还可以接着下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探究更多的星球之谜。 六、介绍中国在探月中索取的成就！ 七、作业（选做2题） 1、阅读有关月球的书籍。登陆月亮网站或者天文探究，查阅你所最关注的问题。 2、你将来长大了希望上月球探讨些什么学问？请写下来。 3、搜集摘录描写月亮的诗句。 小学三年级语文下册月球之谜说课稿 月球之谜说课稿 一、讲教材 1、教材简析: 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味
18、性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。因此，这是一篇激发学生探究热忱的好教材。 2、教学目标： 基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为： （1）相识8个生字，学会14个生字。 （2）理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 （3）培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。 （4）积累一些与月亮有关的诗句。 3、教学重难点：
19、 教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？ 教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。 二、讲教法： 1、创设情景法； 2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了学生质疑的实力。 三、讲学法： 1、情景激趣法； 2、朗读感悟法； 3、发散训练法； 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1、每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！它究竟藏着多少隐私啊？古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的努力，在1969年7月2
20、0日，美国两名宇航员首次登上月球，发觉了许多的月球之迷。 2、揭示课题，板书 现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球动身，打算好了吗？ （由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。） （二）自主探究,读文感悟 1、学习其次自然段和资料袋 （1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ （2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？ （3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？ （依据学生的相识水平，利用
21、直观形象的多媒体课件，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，将学生带入神奇的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的爱好。） （4）月球上的景色奇异在哪儿呢？ 你能把这奇异的景色读一读吗？（个别） 让我们把这奇异的景色告知地球上的人们吧。（齐读） （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，沟通收获，培育自主读书的实力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的欢乐。） （5）我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥，雪白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件） 你们看，宇航员在月球上行走，咦，他
22、们是怎么走的呢？怎么会这样呢？ 结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的学问。 2、学习月球的未解之谜 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验和探讨。 （1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些试验？（全班沟通） （2）在这三个试验中，你最感爱好的是哪一个试验呢？ （3）在小组内选择一个你们共同感爱好的试验，细致读一读。说一说假如你们就是参加试验的科学家，在做这个试验过程中，发觉了许多的现象，你们有什么想法和感受呢？ （4）汇报沟通。 （这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。阅读是学生的特性化行为，要使学生在自主、探究、
23、合作学习中，培育对课文的感受、理解、观赏和评价的实力，最终对课文内容形成初步的自我理解。） （5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告知我们什么呢？ （6）除了这些试验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？ （第斯多惠说过：“学问是不应当灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的爱好。在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了学生质疑的实力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参加、自主学习，培育了深厚的学
24、习语文的爱好。） 3、发散思维，拓展练习 （1）假如20年后你登上了月球，你打算去做什么？（学生说） （为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬特性、激扬灵性的服。） （2）师生共同沟通描写月亮的古诗句（课件展示） 小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是家乡明。 夏深明月夜，江静碧云天。 （丰富自己的积累） （3）课后收集一些感爱好的月球资料与大家沟通。 （在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。） 4、总结全文 同学们和科学家们一样都对月球有很大的爱好，有志气有决心！我想不用多久月球确定会被人类开发和利用。 用课文最终一句话来结束我们这
25、节课：对神奇的月球，人类还将接着探究下去。（齐读） 五、讲板书设计 尘土是否能杀菌？ 22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？ （非常奇异） 年龄是否比地球大？ 三年级语文下册月球之谜学案新课标 三年级语文下册月球之谜学案新课标 教材解读：月亮对于孩子们说是熟识的，但关于月球的学问，孩子们知道却很少。孩子们对于探讨月球很有爱好。月球之谜这篇课文特别好玩的向大家介绍了月球的学问。作者首先运用了美丽的文字，拍写了皓月当空的漂亮景色，渲染了月光给人们留下的美妙印象，体现了月亮的神奇，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列
26、举了一些与月球有关的不解之谜。此外，作者奇妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神奇。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生供应了沟通有关月球学问的资料。最终，课文以“对神奇的月球人类还将接着探究下去”结束全文。课文的结尾以神奇来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探究月球和宇宙的愿望。学情分析：三年级学生对月球相关的学问了解得较少，但他们新奇心强，喜爱探究科学的奇妙，爱动脑筋，喜爱问为什么，情愿动手搜集资料，更具有极大的探究月球和宇宙奇妙的爱好。因此学生对学习这篇课文会很感爱好。三年级的学生已具有了肯定的朗读实力、动手搜集资料的实力，因此设计结合搜集到资料的提
27、出问题这一环节，还要仔细探究目标，同时依据学生的年龄特点，提示他们在阅读中要留意把自己觉得好的诗文摘抄下来。主动词汇，丰富自己的语言。教学目标：、会认个生字，驾驭“夜空、驾临、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。、主动一些与月亮有关的诗句。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有改变的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地
28、背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家观赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美妙，在人们的眼中又是那样的神奇，这节课我们就一起去学习课月球之谜，共同来探究月亮的隐私。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。二、整体感知、请同学们借助拼音自由读课文，留意把字音读精确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？、读后标出自然段。、学生汇报。、小结通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文详细介绍了月球的哪些学问呢？接下来我们就分自然段学习。三、精读课文、学习第一自然段那神奇的月球给人们留下了哪些美妙的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。你
29、认为哪句话描写得最美？课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。让我们一起看看明月高空挂的景象。（课件出示）指导朗读。仰视清幽的月亮，人们产生了哪些美妙的遐想呢？面对神奇的月球你会产生哪些美妙的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。总结是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探究月球的隐私，人类付出了巨大的努力。那么原委月球是什么样子呢？、学习其次自然段谁情愿给大家读读其次自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？出示课件月球真是一个奇异的世界，假如能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。指导朗读。积累词语。、学习自然段我们说月球很神奇，它的神奇之处就
30、在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读自然段，边读边画出相关的语句。学生汇报。理解“费解”。文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？沟通搜集到的资料。、学习第自然段齐读最终一个自然段。总结写作方法。四、总结全文五、教学资源、古诗句小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是家乡明。峡深明月夜，江静碧云天。海上生明月，天际共此时。明月出天山，苍茫云海间。我歌月徘徊，我舞影零乱。秋空明月悬，光彩露占湿。、人类第一次登月活动年月日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他当心翼翼地将左脚触及月面，当他发觉左脚陷入月面很少时，
31、才鼓起志气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留小时分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。、课件。、学生搜集资料。三年级语文下册月球之谜教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。下面是我整理的三年级语文下册月球之谜教案设计，欢迎参考! 教学目标： 1、相识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，
32、探讨沟通初步相识月球及其未解之谜。 3、激发学生酷爱科学的爱好。 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点： 利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。 课前打算： 1、乐曲春江花月夜 2、月球之谜的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程： 一、导入课题，激发阅读爱好 1、导入课题 师：在浩瀚无边的宇宙中有多数漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球月球，去探究探究它的奇妙吧! (板书课题：月球之谜) 2、(出示能反映月色皎
33、洁、环境清幽的图片) 师：每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不得能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。(齐读课题) 师：下面就请小挚友自己自由的去读读课文月球之谜，留意在读的时候画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文，了解大意 1、提出自读要求 画
34、诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、检查生字词，初读课文。 悬挂遐想奇妙努力土壤 细菌水藻一项估计皎洁 师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 还有谁想读?(指名读)你来读。 那组情愿开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。 读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简洁介绍)。 大家一起来读读
35、这些词语。(齐读词语) 3、检查课文朗读 师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要留意读准遐想的“遐”字。 请第2小组代表读2小节， 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 4、做嬉戏 师：下面，我们来玩一个快速搜寻的嬉戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利，一下子就找到了 师：我们班上，哪位小挚友最英勇，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利，声音真大声，不愧是
36、我们班上最英勇的孩子 师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 5、换词，绽开遐想， 师：夜幕驾临，一轮明月悬(xun)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。 这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?-你说-想象你说-幻想你说-猜想-大家的词汇量真不少。 师：面对这一轮明月，你想到了什么? (假如生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有很多漂亮的传闻。 (假如生：问题)师：(书本上的) (非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! (假如生：古诗)师：月亮这么神奇、这么美，很多文人墨客和宏大的诗人都不由自主地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说-我仿
37、佛望见了一位小小诗人。 师：你还有什么不一样的想法呢?你说 师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美妙的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 三、学习课文其次自然段(感受月亮的荒芜) 1、看录像 师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说月球是个孤独的星球-你说，月球是个荒芜的星球(板：荒芜)训练学生把话说完整 2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读-你来读-(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。) 3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为所以”连成一句话说一说 (
38、课件出示：因为月球上_,所以说月球_。) 你说-你说-你说-对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 5、沟通汇报 (1)月球上的尘土有杀菌的本事吗? (2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样? (3)月球的年龄比地球大吗? 6、出示句子：这一连串试验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。) 7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好挚友，一起去揣测、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(
39、学生学宇航员在月球上行走的样子，找好挚友合作学习、沟通。) 8、同学们通过激烈的探讨、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。 9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能恋恋不舍与它告辞。(再见了，漂亮的月球!再见了，奇异的月球!) 10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今日很荣幸有机会进行独家采访。谁情愿第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭
40、开吗? 四、总结升华，激发探究宇宙的爱好。 感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，信任你们还有许多的问题须要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课实行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗? 板书设计： 月球之谜探究 未解之谜 三年级语文下册月球之谜教学流程设计 教学打算： 1。带生字的词语卡片。 2。制作多媒体课件；打算人类第一次登上月球的纪录片。 3。学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或学问。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1。学生沟通课前搜集的资料。 2。观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。 二、初
41、读课文，自主学习生字词 1。自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2。课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3。激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能说明的请学生说明，不能说明的，指导学生边学课文边理解。 4。嬉戏：猜一猜。 从学生的描述中揣测他讲的是哪个词语。 三、整体感知，展示朗读 1。学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2。找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。 3。小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1。读课文过程当中，相机指导理解词语。 2。指
42、导书写词语“悬挂”“奇妙”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 其次课时 一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 1。小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感爱好的月球之谜是； （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2。各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。 3。在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。 三、拓展延长，激励质疑 1。课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励学生质疑） 2。你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。 四、指导写字 引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积累词语 激励学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。 人教版三年级语文下册课文月球之谜词语说明 人教版三年级语文下册课文月球之谜词语说明 月球之谜 夜幕驾临：夜晚来到。夜幕，在夜间，景物像被一幅巨大的幕布罩住一样，因此叫做夜幕。 悬挂：挂。 皎洁：光明而雪白。 遐想：悠远地思索或想象。 古往今来：从古