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1、贺龙钓鱼教学建议贺龙钓鱼探究感悟 探究 1、为什么课文一开篇就是景物描写？ 这里的景物描写看似平常，实则是刻意所为：川西草地上的漂亮景色，与贺龙魅力交相辉映；在荒无人烟的茫茫草地上还有闲情雅致观赏风景，这正是革命者乐观精神的体现。 感悟 2、哦，你把它送到随军医院去，让伙房给伤病员打个牙祭。然后回去对政委说，我吃了。看到警卫员有些迟疑，贺龙小声地说：这事，我负责给你保密，肯定！快去吧！警卫员仍旧有点迟疑。叫你去就去嘛，吃的，我自有方法。贺龙显诞生气的样子。 肯定！快去吧！两个！表明白贺龙的坚决、坚决；生气的样子写出了贺龙的真诚；我吃了我自有方法把贺龙幽默的性格和对战友的情深意重呈现在读者面前。
2、而警卫员由兴奋，变得迟疑、不情愿，也从侧面烘托出了粮食的来之不易和战士对贺龙的爱戴。 3、贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，老店员他用大手掌摩挲着它长长的红鬃毛，红鬃毛会意似的轻摇着头。贺龙转到马身后，顺手拔下几根马尾毛，特别娴熟地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做出一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一栓，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。 这里详细描写了贺龙执竿钓鱼的状况，老店员摩挲会意这几个词句写出了贺龙与马的默契，让人辛酸，贺龙执竿钓鱼一段动词用得很精确，他的专注，他的竿无虚发，反映了他钓鱼的娴熟。 贺龙钓鱼教材理解 教学要求 1.自主学会本课的生字，正确、美丽地书写。 2
3、.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲解并描述故事的梗概。 3.能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的情深意重，激发学生对革命先辈的酷爱之情和崇敬之情。 教学打算 老师：把关键词句做成课件。 学生：搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。 教学建议 炮火纷飞的年头虽然是遥远的回忆了，但红军的二万五千里长征，是世界历史上前所未有的壮举，长征路上发生的可歌可泣的动人故事，将永载史册。在党的武装斗争史册上，贺龙是一个光辉的名字。在共和国十大元帅中，他是具有传奇色调的人物。 1936年7月，红二、红四方面军在党中心的指挥下离开甘孜，进入川西北，打算通过几百公里的荒芜草
4、地，前往甘肃南部哈达铺一带。贺龙亲率红三十二军，担负断后和总的收容任务。这次进军，贺龙和三十二军一起先就处在饥饿之中。为了使部队渡过难关，贺龙和大家一起挖野菜、掘草根。同时，贺龙还号召大家到河沟、水塘里抓鱼，抓草地上的蚂蚱。一路上，凡是遇到河沟水塘，他都带头去钓鱼。本文讲解并描述的就是断粮时贺龙钓鱼解决粮食问题的故事。 贺龙究竟有什么魅力，让世人景仰爱戴？读完贺龙钓鱼一文，便可窥一斑见全豹。课文先写了进入草地后部队遇到的困难：粮食几乎断绝，战士身体虚弱，伤病员增多。这为后面写贺龙把来之不易的食物分给大家以及亲自钓鱼埋下伏笔。接着写贺龙把兄弟部队支援的牛肉给了伤病员，贺龙对警卫员说的话耐人寻味。
5、然后详细描写了贺龙执竿钓鱼的状况。第1114段是阅读的重点之一。贺龙与马的默契，竿无虚发的娴熟技巧，无不体现了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事；简陋的渔竿，凝合着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的情深意重这句话是对贺龙的高度赞扬。最终写钓鱼后回到总部的几段对话，政委的担心与贺龙的不以为然再次集中凸现了贺龙的乐观与幽默。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的情深意重感动着大家。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人心潮澎湃，让人感动万千。 课文较长，抓住故事的梗概，可快速了解课文内容。贺龙的语言、动作描写特别精彩。要抓住关键语句好好体会。这是本文的重点。 建议本
6、课用12课时。 贺龙钓鱼教案之一 教学目标 1自主学会本课的生字、词语。 2默读课文，并能讲解并描述故事的梗概。 3抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的酷爱和崇敬之情。 教学重点、难点 1能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。 2能讲解并描述故事的梗概。 教学打算 学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。 老师：把关键词句做成课件。 教学时间 12课时。 教学过程 一、导入课题，质疑问难 1课件出示贺龙照片，师生沟通搜集到的有关贺龙的资料。 2齐读课题，学生质疑。 3作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。
7、二、整体感知，检测字词 1默读全文，想想这篇课文主要写了什么？ 2听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的状况。 3利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导撅髯的结构和笔画、腆的读音。 4再次默读课文，试着讲解并描述故事的梗概。 5老师相机指导怎样讲解并描述故事的梗概：要交代清晰故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。 6以四人小组为单位分别练习。 三、精读课文，感悟体会 1文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。 2学生沟通，老师依据学生的回答相机进行重点指导。 3精读第11段。 (1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼
8、竿。) (2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？ (从老店员摩挲会意体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明白钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。) (3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的精确运用有什么作用？ (4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？ 引导学生读第2段的12句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。 (5)指导朗读这段话：抽读齐读。 4细读第14段。 (1)这个句子采纳了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？ (2)为什么说渔竿凝合着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的情深意重？ (3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着
9、大家，在缺粮少食的境地里对战友的情深意重感动着大家。 5细读第18段。 (1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神) (2)这样的精神在艰苦的革命斗争年头有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征成功的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。) (3)带着自己的感受再读这段话。(抽读赛读) 四、情感升华，拓展练笔 1读了贺龙钓鱼的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。 2课后接着搜集贺龙或其他革命前辈的故事。 附：板书设计 其次十五课:贺龙钓鱼其次十五课:贺龙钓鱼 教学时间 2课时. 教学目标 1.自主学会本课的生字,词语. 2.默读课文,并能讲解并描述
10、故事的梗概. 3.抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默,激发学生对革命先辈的酷爱和崇敬之情. 教学打算 学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事. 老师:把关键词句做成课件. 教学重难点 1.能通过人物语言,动作体会人物的内在精神. 2.能讲解并描述故事的梗概. 教学过程 一,导入课题,质疑问难 1.课件出示贺龙照片,师生沟通搜集到的有关贺龙的资料. 2.齐读课题,学生质疑. 3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢让我们带着问题走进课文. 二,整体感知,检测字词 1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么 2.听写文中重点词语,生字,检查学生课前自学字词的状
11、况. 3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导”撅”“髯”的结构和笔画,”腆”的读音. 4.再次默读课文,试着讲解并描述故事的梗概. 5.老师相机指导怎样讲解并描述故事的梗概:要交代清晰故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因,经过,结果. 6.以四人小组为单位分别练习. 三,精读课文,感悟体会 1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边. 2.学生沟通,老师依据学生的回答相机进行重点指导. 3.精读第11段. (1)这一段主要写的是什么(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿.) (2)哪些词语给你留下了深刻的印象你从中体会到了什么 (从”老店员”“摩挲”“会意”
12、体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明白钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事.) (3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的精确运用有什么作用 (4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢 引导学生读第2段的12句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难. (5)指导朗读这段话:抽读齐读. 4.细读第14段. (1)这个句子采纳了什么样的修辞手法这样写的作用是什么 (2)为什么说渔竿”凝合着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的情深意重” (3)小结:这句话是对贺龙的高度赞扬.贺龙在困难面前的乐观,幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的情深意重感动着大家. 5.细读第18段. (1)从贺龙的
13、语言,动作中,你感受到了什么(乐观精神) (2)这样的精神在艰苦的革命斗争年头有什么作用(这种革命乐观主义精神是红军取得长征成功的重要因素,鼓舞着大家与恶劣的自然环境,艰苦的生活条件作斗争.) (3)带着自己的感受再读这段话.(抽读赛读) 四,情感升华,拓展练笔 1.读了贺龙钓鱼的故事,你都想到些了什么呢说给大家听听. 2.课后接着搜集贺龙或其他革命前辈的故事. 西师大版五年级语文下册贺龙钓鱼教学设计 西师大版五年级语文下册贺龙钓鱼教学设计 教学目标 1自主学会本课的生字、词语。 2默读课文，并能讲解并描述故事的梗概。 3抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈
14、的酷爱和崇敬之情。 教学重点、难点 1能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。 2能讲解并描述故事的梗概。 教学打算 学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。 老师：把关键词句做成课件。 教学时间 12课时。 教学过程 一、导入课题，质疑问难 1课件出示贺龙照片，师生沟通搜集到的有关贺龙的资料。 2齐读课题，学生质疑。 3作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。 二、整体感知，检测字词 1默读全文，想想这篇课文主要写了什么？ 2听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的状况。 3利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画
15、、“腆”的读音。 4再次默读课文，试着讲解并描述故事的梗概。 5老师相机指导怎样讲解并描述故事的梗概：要交代清晰故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。 6以四人小组为单位分别练习。 三、精读课文，感悟体会 1文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。 2学生沟通，老师依据学生的回答相机进行重点指导。 3精读第11段。 (1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。) (2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？ (从“老店员”“摩挲”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明白钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)
16、(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的精确运用有什么作用？ (4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？ 引导学生读第2段的12句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。 (5)指导朗读这段话：抽读齐读。 4细读第14段。 (1)这个句子采纳了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？ (2)为什么说渔竿“凝合着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的情深意重”？ (3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的情深意重感动着大家。 5细读第18段。 (1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神) (2)这样的精神在艰苦的革命斗
17、争年头有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征成功的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。) (3)带着自己的感受再读这段话。(抽读赛读) 四、情感升华，拓展练笔 1读了贺龙钓鱼的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。 2课后接着搜集贺龙或其他革命前辈的故事。 小学语文二年级教学建议钓鱼的启示写作借鉴 相像联想以小见大 本文写从一件生活小事中得到的启示。其基本的构思方法是采纳相像联想，以小见大。其主旨是想告知人们：面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行选择，而这种选择的志气和力气须要从进行培育。 全文分两大部分：第一部分写钓鱼，其次部分写启示。 小时侯钓鱼的经验钓
18、到鱼的惊喜啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。 面对巨大诱惑的难舍“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，竟然哭出了声。 无人知晓，诱惑再增皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把恳求的目光投向了父亲。 放弃诱惑的伤心我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回到湖里去。 成年后得到的启示 勇于放弃道德规范以外的诱惑，得益于从小的教化。 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德选择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严
19、格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。 五年级下册语文贺龙钓鱼生字组词西南师大 五年级下册语文贺龙钓鱼生字组词西南师大 【虚】 读音：x 巧记：“业”在虎头（虍）下。 字义：空不真实的，跟“实”相对衰弱 组词：虚心空虚虚名虚张声势虚弱气虚血虚 造字：形声法 造句：班长总是虚心听取同学们的看法。 笔顺：“虍”包住“业”，“七”往上靠。 字歌：几只小老虎虚心写作业专心多考虑不怕风肆虐 2【政】 读音：zhng 巧记：“正”文变反文儿（攵）。 字义：政治国家某一部门主管的业务 组词：政府政党各自为政民政邮政 造字：会意法 造句：大家响应政府的号召，纷纷为灾区人民捐款捐物。 笔顺：“正”上横宜短
20、，末横变提；“攵”下撇宜伸展。 字歌：漫漫长征路见证红军苦到处为人民真是好政府 3【吩】 读音：fn 巧记：“八”“口”“刀”。 字义：叮嘱口头指派或吩咐 组词：叮嘱 造字：形声法 造句：父亲叮嘱大哥务必把这件事办好。 笔顺：左窄右宽。右部上下相等，要匀整。 字歌：叮嘱把花分漫天雨纷纷粉红桃花开芳香满园春 4【咐】 读音：f 巧记：先吃（口)再“付”。 字义：叮嘱口头指派或吩咐 组词：叮嘱 造字：形声法 造句：我们根据老师的叮嘱把教室打扫得干干净净。 笔顺：左窄右宽。“付”的撇伸展，点稍往左靠。 5【援】 读音：yun 巧记：缓解前（爰）曾交手（扌）。 字义：帮助，救助引用 组词：支援救济增援
21、援军无援援手援兵援用 造字：形声法 造句：全国人民团结一心支援地震灾区重建工作。 笔顺：右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。 字歌：日出天气暖出手来支援丝来走缓慢美女多婵媛 6【撅】 读音：ju 巧记： 字义：翘起顶撞使人尴尬折 组词：撅着嘴他被人撅了一顿撅断了扁担 造字：形声 造句：那个小孩以前老要撅起下嘴唇。 笔顺： 7【髯】 读音：rn 巧记： 字义：两腮上的胡子；泛指胡子 组词：虬髯公美虬白发苍髯 造字：形声 造句：他捋了一把他那漂亮的白髯，淡淡地笑了一笑。 笔顺： 8【腆】 读音：tin 巧记：“月”下翻字“典”。 字义：【害羞】羞涩，不敢见生人胸部或腹部挺起 组词：害羞腆着 造
22、字：形声 造句：他走起路来腆着个大肚子，真有意思。 笔顺：“月”瘦长；“典”下部撇、点呼应。 字歌： 字典也能变 加石变碘盐 约会在月下 羞涩人害羞 莫高窟教学建议 莫高窟 教学目标 1.学习本课生字，并能正确书写。理解威严凛凛才智活灵活现闻名遐迩结晶等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。 2.积累课文中的美丽词句、精彩段落。背诵二、三段。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民宏大的才智，激发学生酷爱我国绚丽的民族文化。 教学打算 老师：1.本课生字、词语卡片，中国地图，走进敦煌影碟，音乐磁带； 2.其他两大石窟的相关资料。 教材简析 在祖国西北那奇妙的地方，有一座
23、闻名遐迩的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和雄伟奇丽的壁画吸引了多数中外游人。活灵活现的卧佛、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。人们不由感叹，这一奇观凝合了多少劳动人民的才智和心血啊！它如明珠般熠熠闪光。让孩子多读读，从读中定会有不少收获。 本篇文章描述的内容具有鉴赏性，教学中要留意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。 本文的教学重点：一、引导学生随文识字，学会本课的生字；二、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在这个过程中，理解重点词语的意思，观赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的才智与宏大，激发对祖国绚丽的民族文化的酷爱。 建议本课教学12课时。 绝技教学建
24、议 1学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来，培育不动笔墨不读书的习惯。 2组织学生相互沟通，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。老师也可以提出几个问题供学生探讨，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么是绝技？小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝技？为什么伙伴们艳羡地竖起大拇指？ 3围绕文前的阅读提示，引导学生绽开想象，并进行适当的沟通。小柱子的绝技引来了大家的赞美，这个绝
25、技是怎样练成的呢？让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 4引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝技？假如你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么本事可以称得上是绝技？你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺当开展口语交际活动作好铺垫。 钓鱼的启示教学反思 是一篇比较深邃的课文，对五年级的学生来说，是
26、比较难学的。这篇课文的教学，是为了探究深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得好玩呢？依据班上孩子的实际状况，我采纳了优选组合，深化浅出的教学方法。 1、降低起点层层突破 教学刚起先是这样，一起先，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深邃的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺当。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。假如一起先就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一起先从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教化之肃穆，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理
27、性的教学，符合学生的认知规律。 2、以读为主、读中体验 读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培育学生的语感，丰富了学生的语言积累。同时，现代心理学探讨表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参加学习活动，能有效地调动学生学习的主动性。因此，语文教学中肯定要以读为本，使学生在读中感悟。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理改变的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，
28、“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理改变以及父亲看法的语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象显明；父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教化的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎么说？四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来恳求的目光时，你会“不容争论”地说些什么
29、？ 3、引导思维，解决问题 阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必需引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。 问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么改变？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难； 问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教化。 问题三，“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用详细的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时；
30、老师多给了分数时；营业员多找你钱时；公路上没人看到，你捡到钱时都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达实力也得到肯定的训练。通过把抽象的概念详细化而加深了对“启示”的理解。 通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读的少，大多数学生上课不发言，不思索，学生想象实力差，自主学习实力差，没有养成好的自学习惯，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容死板，在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必需引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 教学过程 第一课时 一、激发情趣，诱导学生写课
31、文标题 师：小挚友们好!我们今日一起学习钓鱼的启示，老师信任你们肯定有志气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采! 设计理念 黑板运用权的易主，充分调动了学生主动参加学习的主动性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参加学习的一个重要表征。 二、突出主体，指导学生读课文 师：请大家细致读课文，专心体会。我信任你们经过非常钟的练习，肯定能把课文读得正确、流利。 设计理念 让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。详细做到：不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。 三、营造氛围，调动学生朗读爱好 师：你们可以依据爱好，选择自己喜爱读的内容和方式去读。 设计理念 学生有了自主选择的权利，
32、有了自由朗读的空间，他们将更乐于参加读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培育学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个老师难以面对众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。 四、自读质疑，培育学生问题意识 师：下面，咱们细致读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。 生：边默读，边思索，然后，接连将问题写在黑板上。 设计理念 创建始于问题。有了问题才会思索，有了思索，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 五、钢笔描红，辅导学生练写生字 师：细致读一读课后生字，仔细看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、留意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；
33、手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(老师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在美丽的音乐伴奏下，安逸、愉悦地练字。) 设计理念 创设情境，激发学生识字、练字的爱好，培育其综合素养。 其次课时 一、默读课文，引导学生批注 师：孩子们，钓鱼的启示一文中有很多印刷的空白，这是有待咱们开发的黄金地段，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、观赏、评价。 设计理念 让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、沟通批注，老师与学生对话 师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是丰收的。下面，大家和我一
34、起沟通批注成果，好吗? 生：自由沟通 师：(创设对话情景，主持对话) 设计理念 老师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享学问的甜蜜，感受到心灵成长的华蜜。 三、自由选择自助餐式作业 1.小组间开展写字或默写竞赛。(两天内完成) 2.摘录文中美丽词句。(当天完成) 3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。 4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成) 钓鱼的启示教学反思 钓鱼的启示是小学五年级上册第四单元中的首篇课文。课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简单钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里
35、，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气。课文是按事情发展的先后依次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。 教学过程中，在学生了解了课文的来龙去脉的基础上，先从“启示”人手，紧紧抓住“难”字绽开教学。问：就钓鱼这件事来说，什么是“是”、什么是“非”。这么简洁的道理，为什么作者说实践起来却很难。接着让学生小组合作来解决问题，在学生班内沟通时，我引导学生先读出自己找到的句子，然后在谈谈自己对这句话的体会，最终在激励学生把体会用自己的朗读表达出来。我还激励学生在有关的句子想一下假如自己就是
36、作者的体会，进而在师生的沟通、探讨中完善体验。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争论着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难过、难过、委屈等，这些都是很有见解的体验。教学中还引导学生想象体验，如：对“我”再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎么说？针对父亲的看法，我引导学生抓住关键词“不容争论”去体会，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来恳求的目光时，你会不容争论地说些什么？ 在学生汇报沟通的过程中，从而为学生梳理出了“我”从钓鱼到放鱼这个过程中，心理发生的一系列的改变。 在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。于是我运用填空方式让学
37、生联系生活体验，在无形中体会“迷人的鱼”的真正含义。 在教学中，也存在不足。在引导学生朗读中还存在肯定的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的主动性？如何实现有感情地朗读这一目标？而且，对于课上对学生的评价语不到位，临时组织语言方面还很欠缺，缺乏肯定的教学机灵。我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索、探究。 尽管存在这么多的不足，但是在这次磨课过程中，我感觉到了我在不断的进步，不断的成长。在今后的教学实践中，我会接着努力、主动改进，力求让自己的教学水平有更大的提高。让语文课堂恒久不乏语文味。 太阳教学建议 1假如有条件，课前可布置学生阅读与太阳有关
38、的传闻故事，搜集与太阳有关的资料。也可以引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文妙不行言的位置，增加对太阳的了解。 2在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，接着培育学生独立识字的实力。其中差是多音字，在课文中读。要引导学生特殊留意一些生字的字形，如氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏，疗字下面不要写成子，庄字不要写成压，也不要多一点，写成。 3课文的叙述层次特别清晰，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的学问，即远大热，一是说明太阳与地球有特别亲密的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和暖和，可以联系课后选读课文妙不行言的位置来理解。
39、这两部分内容通过太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。 课文从第四自然段起先写太阳和地球的亲密联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系特别亲密就让人信服了。第八自然段中没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界这个句子很重要，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。 4文章在介绍太阳时采纳了很多说明方法，要留意体会这些说明方法的表达效果。支配了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作
40、比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说运用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时激励学生在平常的习作中试着运用这样的写法。学生沟通后，老师可归纳沟通状况，进行板书。例如： 远1.5亿公里(数字) 大130万个地球(数字) 热6000C3000倍(数字)列数字：如，太阳离我们有15亿公里远。用数字说明两者之间的距离，非常精确。假如不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。用熟识的事例作类比：如，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。太阳的温度很高，就是钢铁遇到它，也会变成
41、汽。用人们熟识的例子来说明，很简单理解。 比较说明：照实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。用人们熟知的地球与遥远的看似只有一个盘子那么大的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。 比方说明：如，太阳会发光，会发热，是个大火球。用大火球作比，形象地说明太阳的状态。 5指导学生朗读课文。本文虽然是说明文，但语言美丽，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。例如： (1)有/这么/一个传闻，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。有后面稍作停顿，读这么这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读古时候，读到1
42、0个寸草不生时，语气可略微加重。 (2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/特别亲密。太阳之后要适当停顿；但是要读得重些，读后停顿一下；很远很远和特别要读得重些。 (3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/漂亮可爱的世界。一句话没有漂亮可爱等词要读得重些，慢些，表示确定的语气。 6引导学生读课后资料袋的内容，了解与太阳相关的更多学问，还可以沟通课前搜集到的其他资料和各自对太阳的感受，再一次说说对没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界这句话的理解。 贺龙钓鱼教学建议 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 3