《论如何提高英语课堂教学质量.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论如何提高英语课堂教学质量.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、论如何提高英语课堂教学质量 徐慧敏首先，注重学生学习的内在因素学习兴趣是学生力求认知世界、渴望获得文化科学知识和不断探索而带有情绪色彩的意向。浓厚的学习兴趣是学生学习的内在因素，是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与教师、同学交往更加主动，学习积极性地也会提高。所谓：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见学习兴趣的培养对于提高教学质量也有着不容忽视的作用。 （一）重视课堂导入环节，吸引学生的注意力教师要精心设计每一堂课，而且特别重视课堂导入环节，力求一上讲台就牢牢抓住学生的注意力。导入环节如果安排和设计得好，整个教学过程会收到先声夺人的效
2、果，从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的认知兴趣和情感，使学生主动参与教学过程，为进入课堂教学的最佳状态奠定了基础。（二）将教材与学生结合起来，增加学习过程的趣味性教师应当充分利用教材中的趣味点，结合学生的心理特点，组织趣味性的学习活动。愉悦的课堂，欢快的教学气氛最吸引学生的注意力，掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。如：将单调枯燥的知识点，编成顺口溜、游戏、儿歌等调节课堂气氛，防止学生听课疲劳；抓住学生自我表现的心理，将故事性较强的课文编成短剧进行角色表演，使学生在编排表演的过程中，理解记忆所学的知识，既培养了能力，又得到了艺术享受；音乐是美的使者，在英语授课时布置
3、音乐背景，会形成轻松的氛围，在歌曲中学习生词，学习句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动；利用学生的好胜、好奇心理“讲故事”，故事内容要求生动，贴近学生的生活实际，能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。（三）积极开展课外活动，提高学生学习的积极性英语教学仅仅局限在课堂教学上是不够的，还必须积极开展课外活动。课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样
4、的英语课外活动，如朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、英语板报以及知识竞赛等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。要求在课外与老师、同学打招呼，交流时尽量用学过的英语单词、句子来表达，不断培养自身的口语表达能力，甚至可以采用中英文夹用的方法进行交流。这样就能提高学生学习英语的积极性，有利于课堂教学。（四）鼓励学生提出问题学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂得问题提问，以求最后弄懂。把能否找出问题当作检查学生是否对新课进行了预
5、习的标准之一。这样一来，学生在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的问题。教师可以专门安排质疑、答疑的时间，先让学生们在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教与学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。这有助于在全班形成以提出问题、独立思考问题为荣的良好学习风气。 其次，就是体现学生主体地位。众所周知，课堂教育是由教师和学生共同构成的一个整体。但是，并不是所有教育者都知道学生才是课
6、堂教育的主体。在英语课堂教育中，只有充分体现学生的主体地位、发挥学生的主体作用，才能真正达到英语课堂教学质量提高的目的。以下是几种体现学生主体地位的具体方法。 （一）精讲多练要使英语知识落到实处，达到提高教学质量的目的，必须注重精讲多练，贯穿语言的实践性。对此，教师要合理而有效地安排课堂教学结构。教师的讲授时间一般不超过课时的30%，其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于外语基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50% 。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练
7、，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。要让学生自己去探索，自己去辨析，自己去历练 。这样，既让学生得到了练习巩固，又培养了体现学生主体性的自主学习能力。 （二）重在落实英语课是教学实践很强的课，听、说、读、写四个方面的技能以及综合运用能力是需要大量的训练才可以培养起来的。特别是听力问题，这个问题不解决好，学生听不懂用英语讲课，学生已有的学习兴趣可能会丧失。语音、词汇、语法以及背景知识是构成学生听力不佳的重要因素，这要求在平时的学习训练中注意体会语音知识、语法及背景知识，熟记词汇。学生在课堂上参与听、说、读、写越多，他们的进步就越快。训
8、练应力争做到全面而又突出重点。如：当你在操练句型时，应把句型中所涉及的语音、语调、词汇、语法、句型等，都应多次重复及运用，不能随意放过重点。课文的训练可采用设置问题，复述课文，改写课文，改写句子，动词填空，英汉互译等各种练习形式。通过训练，使学生所学知识在运用中得到巩固和提高。（三）注重课堂消化当然，要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，萎靡不振，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查，他们不得不努力挤占课余时间完成作业，怎么休息？又怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课？学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长，可能因此会僵化师生关系，学生怨声载道，拒你而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？