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1、2022年西师大版一共有多少教案（四）2022年西师大版一共有多少教案（二） 一年级数学上册一共有多少 教案教学设计 安徽省寿县花园小学 陶利民 一、教学内容 本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节内容： 1、加法的意义 2、5以内数的加法运算 3、解决有关的简洁实际问题 二、学情分析 依据学生年龄较小、新奇、好动、好玩，对数学爱好较深厚，支配学生利用学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解，能够解决生活中一些简洁实际问题。 三教学目标 能正确计算5以内数的加法，并能解决有关的简洁实际问题 四、教学重难点： 1、理解加法的含义，并能正确读出算式。 2、会计算5
2、以内的加法。 五、教具打算：铅笔、圆片、小棒、多媒体 教学过程： 一、复习（依据图意写出数字） 11 111 1111 （ ） （ ） （ ） 1 （ ） 3 （ ） 4 （ ） 二、揭示课题（铅笔情境） 今日老师从数学王国里请来了一位好挚友，同学们猜她是谁（笑笑）。展示情境图，让学生说说从图中看到了什么数学信息： 引导学生详细说出笑笑一支手有3板铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手中的笔合起来，学生提出一共有几支铅笔，老师板书：一共有多少？ 师：怎样算出5支铅笔？ 如：3往上数2个就是5，比2多3就是5，把2和3和起来就是5。 师讲解并板书演示，数学中把两部分合起来才可以用一个符号来表示，
3、+带领学生相识书写加号。 师：依据上面的信息我们可以列一道加法算式，生演示合的过程，师板书2+3=5，读作2加3等于5，5表示什么呢？ 师：同学们这节课学得特别仔细，到这里同学已经知道我们今日学的是什么了吗？（师生齐读：一共有多少？） 拓展：联系生活实际看2+3=5，还可以表示什么？如把2个苹果和3个苹果合起来 下面我们到熊猫馆参观一下： 1、视察情境图（熊猫情境） 师：同学们看看熊猫在干什么呢？找一找数学信息，说一说，数一数并列出算式，并说出每个数字的意思，齐读算式：3+2=5 同学们都很棒，看来这节课的学问驾驭的不错，那能解决书中的试一试呢？ 引导学生说明图意，并依据图意提出数学问题，学生
4、独立列式计算。 三、练习巩固 完成第25页练一练第1、2题，让学生翻开独立完成。 说说每个算式里各个数字分别表示什么？ 四、课堂小结 师：到这里，咱们今日这节数学课就快结束了，谁来说一说：今日这节数学课你有哪些收获？ 五、作业 3+1= 1+2= 算出答案并说说每个算式可以表示什么？ 板书：一共有多少？ 3 + 2 = 5 读作：3加2等于5 加号 等号 可以表示把3支铅笔和2支铅笔合起来。 2022年西师大版一共有多少教案（一） 一、教学内容 一共有多少 二、 教学目标 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使学生了解加法的含义，相识+，能正确的读出加法算式。 2、在视察、操
5、作活动中，探究5以内数的加法。体会生活中有很多问题须要用加法来解决，初步相识加法的意义。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 三、 教学重点 学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 四、 教学难点 理解加法的意义,体会生活中有很多问题须要用加法来解决。 五、 教具 多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。 六、 教学过程 （一）创设情境，激发爱好，引起留意 谈话：李老师今日给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？ 生揣测。然后老师出示三支。 师：请一位同学来说你看到了什么？ 生：我看到李老师手里有三支铅笔。 师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？ 生揣
6、测。老师出示两支铅笔。 师：你这次又看到了什么？ 生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。 (二)探究新知，引入加法，理解含义 1、探究一共有几支铅笔。 （1）实物操作，体会合起来的过程。 师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清晰了？ 生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说） 师：你说的真清晰，能提个数学问题吗？ 生：合起来有多少支铅笔？ 师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？ 师：谁能像老师这样一边
7、演示一边提问题呢？ 请学生代表到台前演示。 师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢? （2）探究数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。 师：你说合起来究竟是多少支小棒呢？ 生：5支。 师：同意吗？你是怎么数的？ 学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等） 师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？ 2、探究一共有几只熊猫。 （1）细致视察，说明图意。 师：同学们刚才表现的特别棒，小熊猫也来到课堂参与活动啦！（出示课件:熊猫图）细致视察，你都看到了什么？ 生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球
8、。 师：说的真清晰，你能提出一个数学问题吗? 生： 一共有多少只熊猫？ （2）借助图形符号，理解加法含义，沟通数法。 师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。 学生独立画，老师巡察指导。 请两名学生代表上台画画，并讲解并描述自己的作品意思。 师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。 学生上台讲清晰。 师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？ 生汇报。师：还有没有不同的数法？ 师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。 板书： （3）引入加法算式，阐明加法意义。 师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？ 生：3+
9、2=5。老师板书：3+2=5 师：今日我们又相识了一个新挚友：+，你们知道它是什么符号吗？ 生：加号。 师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作） 学生回答。 师：真聪慧，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？ 学生回答。 师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。 师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？ 学生回答，老师引导。 师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？ 生：敢！ 师：那我们就起先吧！（引入练习部分）
10、 （三）巩固新知，加深印象，帮助理解。 1、摆一摆，算一算。（P24） （1）出示课件 师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？ 师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告知老师这1、3、4分别表示什么呢？ （老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？ ） （2）出示课件 师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花? 师：谁想当小老师
11、像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？ 请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4. （请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.） （3）出示课件 师：请大家一起告知我这幅图讲的故事 。 齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？ 师：大家自己试着用小棒边摆边说。 先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5. 请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5. 2、猜一猜。（出示课件） 一天李老师在动画片上看到了一幅画：李老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到
12、一块去啦？ 学生回答：2+3=5 师:为什么呀? 学生回答。 师：还有吗？ 2+3= 5 1+4=5 4+1=5 师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。 3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26第七题) 师：下面我要看一看，我们同学会不会依据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？ 学生回答，老师引导。 a) 人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？123 b) 水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？123 c) 小孩的一边又两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？235 d) 窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？415 （
13、四）课堂小结，深化理解。 通过今日的学习，你学会了什么？ 其实我们生活中有很多加法问题，只要同学们擅长视察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来沟通好吗？ 七、 板书 一共有多少（加法） 2022年西师大版一共有多少教案（三） 北师大版数学一年级上册 一共有多少教学设计 东港市长山镇中心小学 于 洪 霞 北师大版数学一年级上册 一共有多少教学设计 教学目标: 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使学生了解加法的含义，相识+，能正确的读出加法算式。 2、在视察、操作活动中，探究5以内数的加法。体会生活中有很多问题须要用加法来
14、解决，初步相识加法的意义。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点:学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 教学难点:理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。 教学打算:多媒体课件。 教学过程 课前谈话，激发爱好 一转瞬，开学这么多天啦！得知咱班同学上课能够仔细听讲，主动发言，而且发言声音洪亮。今日有这么多老师特地来看看我们一年二班的小挚友们究竟有多棒！希望同学们能将自己最亮的一面呈现给在坐的每一位老师。能做到的小挚友请给老师一个笑脸！（学生微笑） 看到小挚友们的笑脸老师可真快乐！上课！ 一、嬉戏导入，揭示问题 同学们喜爱玩嬉戏吗？今日老师给大家带来了
15、一个好玩的嬉戏猜粉笔。嬉戏规则：老师手里的粉笔支数在15之间，谁先精确猜出，嘉奖学习贴一枚，并且带领大家伸出相应的手指表示出该数。 嬉戏起先：老师分别在手里藏4,1,5,3,2支粉笔，让学生自由的猜。学生猜中带领大家用手指表示。 （1）你果真厉害！（2）你真的很棒！（3）我太佩服你了！（4）恭喜你中奖了！ 嬉戏结束了，接下来老师准备给大家伙变个魔术，爱看吗？那就睁大眼睛，说说你都看到了什么？ （老师一手拿两支铅笔，另一手拿三支铅笔） 1.引导学生看表演说图意,你从老师的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些数学信息？ （预设：老师左手有两支铅笔，右手有三支铅笔） （1）你说得真清晰，谁还能这么清晰
16、的说一说；（2）你不但说的清晰，而且声音洪亮，老师真喜爱你的声音 同桌相互说一说 2.学生试着提问题: 谁能试着依据自己看到的提出一个数学问题？ （预设1：一共有几支铅笔？你真是一个可以带领全班同学共同进步的好学生，老师为你傲慢！找更多的学生提这个数学问题：一共有多少支铅笔？） （预设2：学生提不出数学问题，老师提出数学问题。老师渐渐将左手和右手合到一起，这样本节课的第一个数学问题就有老师来提出，细心的同学应当竖起耳朵仔细听：一共有多少支铅笔？找多生重复数学问题！） 像这样，问一共有多少铅笔？或者一共有几支铅笔？就是一个数学问题！是我们今日探讨的问题。板书：一共有多少 将数学信息和数学问题合到
17、一起就是完整的数学题！谁能完整的说一说？ 完整叙述：一只手里有2支铅笔，另一只手里有3支铅笔，一共有几支铅笔？ 解决一共有多少支铅笔这样的问题就是把两部分铅笔合起来合并到一起就是我们解决数学问题时用的加法。 3.学生动手操作 能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。 4.沟通数的方法 合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？ 5 小结：把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今日学习的内容加法。 二、探究发觉，建立模型。 (一)出示熊猫情境图 看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了 你从图上能得到哪些数学信息？ 1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2
18、只熊猫在拍球。 2、提出数学问题 (一共有几只熊猫？) 3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数 4、沟通数法 (1)一个一个的点数。 (2)记大数，数小数。 5老师小结:我们知道把两部分合起来一共是,只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。 (二)符号运算 1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？（2+3=） 2、相识加号和加法算式。 3、生活中还有哪些事可以用,，,来表示呢？ 小结:生活中像这样的例子还有许多，我们都可以用3+2=5来表示。 (三)摆一摆，算一算 1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。 2、用什么方法计算你能列出算式。
19、3、出示其他两幅图，学生自主完成。 4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。 三、理解应用，强化体验 (一)出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。 (二)抢答活动 (三)手指嬉戏 (四)视察画面，说说生活中用加法计算的问题。 四、总结归纳，提升阅历 (一)到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说:今日这节数学课你有哪些收获？ (二)找一找生活中加法的问题 板书设计： 一 共 有 多 少 2 + 3 = 5 2022年西师大版一共有多少教案（八） 一共有多少 教学目标： 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使学生了解加法的含义，相识+，
20、能正确的读出加法算式。 2、在视察、操作活动中，探究5以内数的加法。体会生活中有很多问题须要用加法来解决，初步相识加法的意义。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 教学难点：理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。 教学打算：多媒体课件，圆片。 教学过程 一、创设情境，揭示问题 老师今日带来了一些图片，我们来看一看。你都看到了什么？能用数字表示吗？ 笑笑是我们学习上的好伙伴，今日她也带来了一些学习用品，我们来看一看 1.引导学生看图说图意,你都看到了什么？ 2.学生试着提问题 请你细致视察，接下来笑笑做了什么
21、？你能试着提出一个问题吗？谁能把这两句话合起来说完。 3.学生动手操作 能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。 4.沟通数的方法 合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？ 5 小结。把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今日要学习的内容 ：加法（板书） 【设计意图：让学生初步感受，两个同类物体合并在一起的过程，并学会按依次一支一支的数，以情境图为载体让学生经验合在一起的过程，初步体验加法的含义。】 二、探究发觉，建立模型。 （一）出示熊猫情境图 看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了！ 1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。 2、提
22、出数学问题 （一共有几只熊猫？） 3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数 4、沟通数法 （1）一个一个的点数。 （2）记大数，数小数。 5老师小结：我们知道把两部分合起来一共是只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。 （二）符号运算 1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？ 2、相识加号和加法算式。 3、生活中还有哪些事可以用来表示呢？ 小结：生活中像这样的例子还有许多，我们都可以用3+2=5来表示。 【设计意图：本环节主要让学生从详细的图形中，抽象成数学符号，再进一步用数字表示。经验一个从形象到抽象的过程。能正确相识+，会读加法算式。】 （三）摆一摆，算一算 1、出示桃子图，
23、引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。 2、用什么方法计算你能列出算式。 3、出示其他两幅图，学生自主完成。 4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。 【设计意图：学生亲自动手操作体验相加的过程加深理解，学会列加法算式，同时训练学生的自主学习的实力。】 三、理解应用，强化体验 （一）出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。 （二）抢答活动 （三）手指嬉戏 （四）视察画面，说说生活中用加法计算的问题。 【设计意图：巩固表述相加的过程及列式计算的实力】 四、总结归纳，提升阅历 （一）到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今日这节数
24、学课你有哪些收获？ (二)找一找生活中加法的问题。 【设计意图：，学生自己说说收获，目的在于让他们学会回顾这节课我们学习了哪些学问，梳理总结学习内容，将学问纳入学生的认知结构，提高语言表达实力和思索实力。老师小结，是为了全班同学加深印象，理清思路，起到示范和总结的作用】 2022年西师大版一共有多少教案（七） 一共有多少（第1课时） 教学目标： 1.结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。 2.在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。 3.在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点： 理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点： 理解加法的意义。 教学打算
25、：电脑课件 小棒 教学过程： 一、情境导入（铅笔情境）。 师：今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？（先出示图1）请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的？ （接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？请大家数数当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔。 接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！ 今日这节数学课的课题就是一共有多少【板书课题一共有多少】 二、讲授新课。 1、视察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来
26、。 请同学们想一想：公园里一共有多少只熊猫？ 看一看一共是有5只熊猫吗？师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。 用数字去解问题： 吃竹子的3只熊猫用数字3来表示，玩皮球的2只熊猫用数字2来表示。 把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。要用到咱们数学里的一个符号，加号，（板书）。 23 说2表示什么，3表示什么。 合起来之后一共就有5只熊猫。（板书=5） 5表示什么呢？ 指导学生齐读两遍3加2等于5 3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说） 2、摆一摆，算一算 出示课本第24页摆一摆，算一算，让学生们
27、用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 三、巩固练习 课本第25页练一练第1、2题。 1、说一说，填一填 （1）学生独立完成；（2）全班进行沟通。 2、（1）学生独立完成；（2）全班进行手指嬉戏。 四、 课堂小结 咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说：今日这节数学课你有哪些收获？ 板书设计： 一共有多少 3+2=5 读作：3加2等于5. 课后反思： 一共有多少（第2课时） 鹤壁市湘江小学 孙雪 教学目标： 1、 初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式。 2、体会加法的含义。 3、进一步培育学生提出问题，解决问题的实力。 教学重点： 初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式。
28、教学难点： 体会加法的含义。 教学过程： 一复习旧知 1.加法的意义 2.加法算式的读法 3.加法算式中每个数字表示的意义。 二练习深化 试一试： 1、一共有多少？ （1）引导生说明图意，并依据图意提出用加法计算的数学问题。 （2）学生独立列式计算。 （3）组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。 2、说一说 （1）出示情境图，让学生受到启发； （2）学生独立找生活中的实例； （3）画图表示算是的意义。 练一练： 1、 看图说数学故事，提出数学问题，再列式。 操场上原来有3个同学在玩跳绳，又来了1个同学， 现在一共有几个同学？314 每个数字分别表示什么？依据这个算式还可以编什么数学故事？ 4、
29、老师出示算式：235，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。 5、一图两式，引导学生说图意，再列式。 视察小兔的可列325 视察萝卜的可列213 6、引导学生发觉每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一个数总比前一个多2，根据规律往下填。 7、说一说，算一算。 我们的好挚友调皮，他邀请同学们到他家玩，他家是什么样子的呢我们一起到他家里去看一看，调皮家里有哪些加法算式？你会说吗？ 小组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样 列式。集体探讨。比一比，哪组找得多。 三数学嬉戏 学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0.1.2.3.4.5，抽数字，编故事，列算
30、式。 老师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成，老师巡察，并参加个别指导。 四课堂小结 这节课，小挚友们有哪些收获？ 课后反思： 2022年西师大版下课啦教案（四） 下课啦教学设计 教学目标: 1、让学生初步感知高矮、长短关系，体会高矮、长短的相对性。 2、在比较过程中体会高矮、长短的正确方法。 3、渗透帮助他人的思想教化。 教学重点： 驾驭比较高、矮；长、短等的方法。 教学难点： 学生的合作精神。 教具打算： 绳子、课件。 教学过程： 一、复习。（比较的多、少） 师：今日有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？ 生：老师多！ 生：学生多！ 引导学生说：学生比老师多，老师比学生少
31、。 二、新课。 1、请刚才回答的学生上来。 师：老师和同学站在一起，请大家推断谁高？谁矮？ 师：下面谁愿跟这个同学比较？ （有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不简单看出来，从而引出比较的方法）。 师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面对学生） 师：他们这样站着不简单看出高矮，有更好的比较方法吗？ 生：让他们背对背。 让两人背对背站着再比较，得出结论。 (出示课件 1 ，让学生视察。) 师：调皮和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，调皮这样做，你觉得对吗？ 生：调皮做得不对，因为他脚踮起来。 师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要留意什么呢？ （让学生自由在小组里发表看法。如：把背挺直、鞋子
32、一样高、都不穿鞋子等）。 2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。 3、小组内互比身高。 师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。 （学生活动，老师适当指导）。 4、学生反馈活动结果。 三、练一练。 1、同桌比较铅笔的长短。 2、比较自己的书本和铅笔盒的长短。 3、同桌比较绳子。 4、指导学生完成第 21 页练一练的第 1、2 题。 5、师出示绳子和柱子，让学生视察并推断，最终出示结果。 四、总结。 今日我们学了比较高矮和长短，你们学到了什么？ 比较高矮、长短的方法。 五、作业 回家跟妈妈比较个子的高矮，明天把结果告知老师。 一共
33、有多少-还剩下多少导学案 一年级数学上册导学案 课题一共有多少（一） 学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。 2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。 3、让学生能够说诞生活中加法计算的问题。 学习重难点1、初步理解加法的含义 2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。 学习资源小黑板 导学流程活动过程 呈现目标 任务导学1让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。 2使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。 3让学生能够说诞生活中加法计算的问题。 互动探究 合作求解1、老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？
34、对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？ 2、左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作。 3、老师提问： （1）谁说一说我演了什么？最终问大家一个什么问题？（左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？） （2）谁会列式计算？ （3）谁再带大家读一遍算式？ （4）2、3、5分别表示什么？ （5）“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思） 4、小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算。 今日我们就来共同学习加法二、活动二：摆一摆 1、老师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子。 （1）一共有几个？说一说怎样列式？ 1+3=4，一共有4个3+1=4，一共有4个。 老师：这
35、两个算式都对，你喜爱哪个就用哪个。 学生动手摆： 说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？ 强化训练 当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样： 1、独自完成课本25页练一练中第1、2题后小组内订正。 2、独自完成课本26页练一练中第3、4题后小组内订正。 预习先行完成课本26页练一练中第5、6、7题 课后 反思 一年级数学上册导学案 课题一共有多少（二） 学习目标1通过视察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。 2使学生从不同的角度去视察、思索问题，看图能列出两个不同的算式。 3正确、娴熟地口算5以内的加法。 学习重难点1、通过细致视察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。
36、2、使学生能够从不同的角度去视察思索问题。 学习资源小黑板 导学流程活动过程 呈现目标 任务导学1、通过视察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。 2、使学生从不同的角度去视察、思索问题，看图能列出两个不同的算式。 3、正确、娴熟地口算5以内的加法。 互动探究 合作求解出示图 师；他们来到了大树下，发觉了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？ 出示图 引导看图 师：你能给大家提一个加法问题吗？ 在小组内提问，并探讨解决所提的问题，汇报沟通 强化训练 当堂达标 预习先行提前视察了解课本27页还剩下多少中的内容。 课后 反思 一年级数学上册导学案 课题还剩下多少（一） 学习目标1、
37、通过自主学习，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并能应用。 2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。 3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。 学习重难点1、初步理解减法的含义。 2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算 学习资源小黑板 导学流程活动过程 呈现目标 任务导学1、通过自主学习，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并能应用。 2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。 互动探究 合作求解（一）看图自主理解减法含义 1、请你自己想一想，这幅图什么意思？ 2、全班探讨 （二）反馈1出示图片：画一画，算一算 （三）探讨小结：当我们从总数里面去
38、掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算“”记做减号 （四）小组内完成课本28页“试一试” 强化训练 当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样： 1、独自完成课本28页练一练中第1、2题后小组内订正。 2、独自完成课本29页练一练中第3、4题后小组内订正。 预习先行完成课本29页练一练中第5、6、7题 课后 反思 一年级数学上册导学案 课题还剩下多少（二） 学习目标1、进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。 2培育学生擅长思索、视察问题、解决问题的实力。 3、进一步感知减法计算与生活的联系。 学习重难点1、进一步体会减法的含义。 2、驾驭5以内的减法计算。 学习资源小黑板 导学流程活动过程 呈现目标 任务导学1、进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。 2培育学生擅长思索、视察问题、解决问题的实力。 3、进一步感知减法计算与生活的联系。 互动探究 合作求解基本练习 1、填空 （1）摆，拿走4个，还剩几个？ 5（）（） （2）摆，拿走3个，还剩几个？ （）（）（） （3）摆，拿走3个，还剩几个？ （）（）（） 2、在（）填上“”或“” 1（）235（）23 5（）503（）14 2（）350（）22 4（）315（）41 3、看图填空