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1、北师大版一年级数学上册一共有多少教案新北师大版二年级数学上册一共有几天教案 新北师大版二年级数学上册一共有几天教案 教学目标： 1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简洁的计算。 3.乘法解决简洁的实际问题。 4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的学问。 教学重点：理解和记忆7的乘法口诀 教学难点：初步建立估算意识 教学打算：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设 1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么兴奋！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？调皮为什么那样兴奋？ 2、四个星期呢，5
2、个星期， 二、问题探究 1、你能依据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？ 2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生沟通。 3、组织学生记忆口诀。 三、体验感悟 1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡察并指导。 2、第4题要求学生依据图说完整图意，再列出算式。 3、开放性题，第4题，要求依据实际状况完成，再全班汇报沟通。 四、实践应用 “口诀对猜”嬉戏 “口诀嬉戏车” 五、小结 说说这节课给你的感受是什么？ 你对自己、同学、老师的评价是什么？ 你还有更好的建议让数学课上得更志向吗？ 六、布置作业 1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的状况制定统计表。 23、一课一练P 2
3、022年西师大版一共有多少教案（一） 一、教学内容 一共有多少 二、 教学目标 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使学生了解加法的含义，相识+，能正确的读出加法算式。 2、在视察、操作活动中，探究5以内数的加法。体会生活中有很多问题须要用加法来解决，初步相识加法的意义。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 三、 教学重点 学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 四、 教学难点 理解加法的意义,体会生活中有很多问题须要用加法来解决。 五、 教具 多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。 六、 教学过程 （一）创设情境，激发爱好，引起留意 谈话：李老师今日
4、给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？ 生揣测。然后老师出示三支。 师：请一位同学来说你看到了什么？ 生：我看到李老师手里有三支铅笔。 师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？ 生揣测。老师出示两支铅笔。 师：你这次又看到了什么？ 生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。 (二)探究新知，引入加法，理解含义 1、探究一共有几支铅笔。 （1）实物操作，体会合起来的过程。 师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清晰了？ 生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说） 师：你
5、说的真清晰，能提个数学问题吗？ 生：合起来有多少支铅笔？ 师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？ 师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？ 请学生代表到台前演示。 师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢? （2）探究数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。 师：你说合起来究竟是多少支小棒呢？ 生：5支。 师：同意吗？你是怎么数的？ 学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数四、五等） 师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂
6、了吗？ 2、探究一共有几只熊猫。 （1）细致视察，说明图意。 师：同学们刚才表现的特别棒，小熊猫也来到课堂参与活动啦！（出示课件:熊猫图）细致视察，你都看到了什么？ 生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。 师：说的真清晰，你能提出一个数学问题吗? 生： 一共有多少只熊猫？ （2）借助图形符号，理解加法含义，沟通数法。 师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。 学生独立画，老师巡察指导。 请两名学生代表上台画画，并讲解并描述自己的作品意思。 师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。 学生上台讲清晰。 师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？ 生汇报。师：还有没有不同的
7、数法？ 师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。 板书： （3）引入加法算式，阐明加法意义。 师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？ 生：3+2=5。老师板书：3+2=5 师：今日我们又相识了一个新挚友：+，你们知道它是什么符号吗？ 生：加号。 师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作） 学生回答。 师：真聪慧，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？ 学生回答。 师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。 师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果
8、，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？ 学生回答，老师引导。 师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？ 生：敢！ 师：那我们就起先吧！（引入练习部分） （三）巩固新知，加深印象，帮助理解。 1、摆一摆，算一算。（P24） （1）出示课件 师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？ 师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告知老师这1、3、4分别表示什么呢？ （老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再
9、摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？ ） （2）出示课件 师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花? 师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？ 请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4. （请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.） （3）出示课件 师：请大家一起告知我这幅图讲的故事 。 齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？ 师：大家自己试着用小棒边摆边说。 先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4
10、+1=5. 请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5. 2、猜一猜。（出示课件） 一天李老师在动画片上看到了一幅画：李老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？ 学生回答：2+3=5 师:为什么呀? 学生回答。 师：还有吗？ 2+3= 5 1+4=5 4+1=5 师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。 3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26第七题) 师：下面我要看一看，我们同学会不会依据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？ 学生回答，老师引导。 a) 人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？123 b) 水果：一
11、个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？123 c) 小孩的一边又两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？235 d) 窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？415 （四）课堂小结，深化理解。 通过今日的学习，你学会了什么？ 其实我们生活中有很多加法问题，只要同学们擅长视察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来沟通好吗？ 七、 板书 一共有多少（加法） 2022年西师大版一共有多少教案（六） 一共有多少教学设计 教材分析： 这节课是加法初步相识的第一课时。教学时利用图中的情境，让学生体验加法的含义。通过看图
12、，引出加法，进而引导学生提出加法问题，加深理解。接着引导学生通过摆、说、算，体会加法的实际意义。 学情分析： 一年级新生本身差异较大，他们对加法及计算实力都存在肯定的差异，针对这种状况，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。 学习目标： 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，初步相识加法的意义。 2、在独立思索、动手操作和与同伴合作沟通的活动中，探究得数是5以内数的加法的计算方法。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 4、初步培育有条理地表达自己的思索过程和仔细倾听与理解别人思路的实力，体会用数学的乐趣。 学习重点： 探究得数是5以内数的加法的计算方法。 学习难点
13、： 理解加法的意义及计算与生活的联系。 学习关键： 通过自主探究，驾驭自己喜爱的计算方法。 教法学法： 学法：自主探究。 教法：情境演示，小组研讨。 课前打算： 图片、小棒、三角形 学习过程： 一、教学铺垫 1、请拿出学具依次摆出2根小棒、4个三角形、5个图片，并说出数字。 2、把5个图片分成堆，说出它的组成。 二、 情境导入（铅笔情境）。 1、老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题, 2、引导学生详细说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,然后把两只手中的铅笔合起来。 3、请同学们数一数：当笑笑把两只手上的铅笔合在一起以后，她的手里一共有多少只铅
14、笔。 4、师和生一起仿照笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。 5、板书课题一共有多少，请同学们齐读两遍 三、探究新知 1、视察情境图，描述图意（熊猫情境） （1）师：同学们刚才表现得特别棒，小熊猫也来到课堂参与活动啦！（出示课件:熊猫图）细致视察，你都看到了什么？（学生自由汇报） （2）老师用圆片代替熊猫，把它们请到黑板上，请同学们想一想：公园里一共有多少只熊猫？（学生自由汇报） （3）老师将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数。 2、借助图形符号，理解加法含义，沟通数法。 师说明要求：请大家用
15、圆圈代替熊猫在纸上画一画。 学生独立画，老师巡察指导。 请两名学生代表上台画画，并讲解并描述自己的作品意思。 师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。 学生上台讲清晰。 师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？ 生汇报。 师：还有没有不同的数法？ 师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。 （3）引入加法算式，阐明加法意义。 师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？ 生：3+2=5。老师板书：3+2=5 师：今日我们又相识了一个新挚友：+，你们知道它是什么符号吗？ 生：加号。 师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来
16、动作） 学生回答。 师：真聪慧，那3、2、5分别在两件事里表示什么呢？ 学生回答。 师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。 师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？ 学生回答，老师引导。 三、巩固新知。 1、摆一摆，算一算。（P24） （1）出示课件（P24摆一摆，算一算第一幅图。） 师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？ 师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，
17、先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告知老师这1、3、4分别表示什么呢？ （老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。1、3、4分别表示什么呢？） （2）出示课件（P24摆一摆，算一算其次幅图。） 师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？ 生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花? 师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？ 请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4. （请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.
18、） （3）出示课件（P24摆一摆，算一算第三幅图。） 师：请大家一起告知我这幅图讲的故事。 齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？ 师：大家自己试着用小棒边摆边说。 先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5。 请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5。 2、猜一猜。（出示课件：P25练一练第一题三幅图） 一天老师在动画片上看到了三幅画：老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？ 学生回答：2+3=5 师:为什么呀? 学生回答。 师：还有吗？ 2+3=5 1+4=5 4+1=5 师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。 四、
19、开放训练 结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26练一练第七题) 1、师：下面我要看一看，我们同学会不会依据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？ 2、学生回答，老师引导。 人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？1+2=3。 水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？1+2=3。 小孩的一边有两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？2+3=5。 窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？4+1=5。 五、全课小结。 师：通过这节课的学习，我们解决了什么问题？（用手指课题） 生：一共有多少。 师：用什么方法计算？ 生：加法。 师：我们知
20、道了把两部分合在一起求一共有多少时要用加法计算。 六、布置作业。 师：思索题：你能写出全部得数是5的算式吗？ 七、板书设计。 一共有多少 -加法的相识 325 读作: 3加2等于5 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。 2022年西师大版一共有多少教案（二） 一年级数学上册一共有多少 教案教学设计 安徽省寿县花园小学 陶利民 一、教学内容 本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节内容： 1、加法的意义 2、5以内数的加法运算 3、解决有关的简洁实际问题 二、学情分析 依据学生年龄较小、新奇、好动、好玩，对数学爱好较深厚，支配学生利用学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法
21、含义的理解，能够解决生活中一些简洁实际问题。 三教学目标 能正确计算5以内数的加法，并能解决有关的简洁实际问题 四、教学重难点： 1、理解加法的含义，并能正确读出算式。 2、会计算5以内的加法。 五、教具打算：铅笔、圆片、小棒、多媒体 教学过程： 一、复习（依据图意写出数字） 11 111 1111 （ ） （ ） （ ） 1 （ ） 3 （ ） 4 （ ） 二、揭示课题（铅笔情境） 今日老师从数学王国里请来了一位好挚友，同学们猜她是谁（笑笑）。展示情境图，让学生说说从图中看到了什么数学信息： 引导学生详细说出笑笑一支手有3板铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手中的笔合起来，学生提出一共有几
22、支铅笔，老师板书：一共有多少？ 师：怎样算出5支铅笔？ 如：3往上数2个就是5，比2多3就是5，把2和3和起来就是5。 师讲解并板书演示，数学中把两部分合起来才可以用一个符号来表示，+带领学生相识书写加号。 师：依据上面的信息我们可以列一道加法算式，生演示合的过程，师板书2+3=5，读作2加3等于5，5表示什么呢？ 师：同学们这节课学得特别仔细，到这里同学已经知道我们今日学的是什么了吗？（师生齐读：一共有多少？） 拓展：联系生活实际看2+3=5，还可以表示什么？如把2个苹果和3个苹果合起来 下面我们到熊猫馆参观一下： 1、视察情境图（熊猫情境） 师：同学们看看熊猫在干什么呢？找一找数学信息，说
23、一说，数一数并列出算式，并说出每个数字的意思，齐读算式：3+2=5 同学们都很棒，看来这节课的学问驾驭的不错，那能解决书中的试一试呢？ 引导学生说明图意，并依据图意提出数学问题，学生独立列式计算。 三、练习巩固 完成第25页练一练第1、2题，让学生翻开独立完成。 说说每个算式里各个数字分别表示什么？ 四、课堂小结 师：到这里，咱们今日这节数学课就快结束了，谁来说一说：今日这节数学课你有哪些收获？ 五、作业 3+1= 1+2= 算出答案并说说每个算式可以表示什么？ 板书：一共有多少？ 3 + 2 = 5 读作：3加2等于5 加号 等号 可以表示把3支铅笔和2支铅笔合起来。 北师大版一年级数学上册
24、比较教案 一年级数学上册比较教案北师大版 其次单元 比较 一、单元 目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元 建议： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时 动物乐园 一、 教学内容：北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、 教学目标 1、 学问目标： (1)初步学会数10以内的物体的个数
25、。 (2)初步体会数的广泛性。 2、 实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、 情感目标： (1)体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 (2)形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、 教学过程 (一)谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别漂亮吧?今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀? 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学
26、的状况吧!(出示主题图) (点评：老师利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。) (二) 探究活动 1、 随意视察 问：看看动物学校有什么? 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发觉告知同桌的小伙伴吗? 指定部分学生汇报。 (点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友;渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。) 2、 探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师
27、一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢? (1) 四人小组内探讨数数规律。 (2) 汇报：你们是怎样数的? 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 (3) 互评：你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议? (4) 老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 (点评：让学生在相互启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。在看、数、听、说的过程中给学生供应一个充分
28、沟通信息、收集信息的机会，使学生的学习特性化。课堂成了学生探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。) (三) 刚好强化，层层深化 1、 找寻身体上的数 (1) 同桌之间相互视察、沟通。 (2) 集体反馈沟通(留意引导学生说一句完整的话)。 2、 数四周的实物 3、 猜一猜，想一想，说一说，验一验 (1) 手里最多能拿几支粉笔? (2) 盘里最多能放几个苹果? (3) 笔筒里最多能放几支笔? 4、 找寻校内里的数(可带领学生去操场上找一找，说一说。) (点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体沟通，发挥
29、学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验胜利的乐趣，有益于创建性思维品质的形成。) 其次课时 高矮 一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮? (1)学生独立视察，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反馈。 2、选用哪个钉子好? (依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。) 3、哪跟绳子最长，哪根最短? 说一说，比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过? (1)学生独立视察，思索问题。 (2)同桌沟通。 (3)全班反馈
30、。 5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。 (1)学生视察， (2)小组探讨 (3)集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么?(同一个起点) 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。 第三课时 轻重 一、教学目标：通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。 二、教学流程： 1、指导学生视察情景图 (1)说说你看到了什么? (2)小组沟通。 (3)引出课题。 2、拓展延长 (1)掂一掂，请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。 (2)书上练习认为哪个重画“O”，哪个轻画“” 3、重点第4题，不要求全
31、部学生会做。 三、小结：这节课你学到了什么? 2022年西师大版一共有多少教案（三） 北师大版数学一年级上册 一共有多少教学设计 东港市长山镇中心小学 于 洪 霞 北师大版数学一年级上册 一共有多少教学设计 教学目标: 1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，通过演示操作，使学生了解加法的含义，相识+，能正确的读出加法算式。 2、在视察、操作活动中，探究5以内数的加法。体会生活中有很多问题须要用加法来解决，初步相识加法的意义。 3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点:学习和体会合起来的过程，理解加法的含义。 教学难点:理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问
32、题。 教学打算:多媒体课件。 教学过程 课前谈话，激发爱好 一转瞬，开学这么多天啦！得知咱班同学上课能够仔细听讲，主动发言，而且发言声音洪亮。今日有这么多老师特地来看看我们一年二班的小挚友们究竟有多棒！希望同学们能将自己最亮的一面呈现给在坐的每一位老师。能做到的小挚友请给老师一个笑脸！（学生微笑） 看到小挚友们的笑脸老师可真快乐！上课！ 一、嬉戏导入，揭示问题 同学们喜爱玩嬉戏吗？今日老师给大家带来了一个好玩的嬉戏猜粉笔。嬉戏规则：老师手里的粉笔支数在15之间，谁先精确猜出，嘉奖学习贴一枚，并且带领大家伸出相应的手指表示出该数。 嬉戏起先：老师分别在手里藏4,1,5,3,2支粉笔，让学生自由的
33、猜。学生猜中带领大家用手指表示。 （1）你果真厉害！（2）你真的很棒！（3）我太佩服你了！（4）恭喜你中奖了！ 嬉戏结束了，接下来老师准备给大家伙变个魔术，爱看吗？那就睁大眼睛，说说你都看到了什么？ （老师一手拿两支铅笔，另一手拿三支铅笔） 1.引导学生看表演说图意,你从老师的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些数学信息？ （预设：老师左手有两支铅笔，右手有三支铅笔） （1）你说得真清晰，谁还能这么清晰的说一说；（2）你不但说的清晰，而且声音洪亮，老师真喜爱你的声音 同桌相互说一说 2.学生试着提问题: 谁能试着依据自己看到的提出一个数学问题？ （预设1：一共有几支铅笔？你真是一个可以带领全班同
34、学共同进步的好学生，老师为你傲慢！找更多的学生提这个数学问题：一共有多少支铅笔？） （预设2：学生提不出数学问题，老师提出数学问题。老师渐渐将左手和右手合到一起，这样本节课的第一个数学问题就有老师来提出，细心的同学应当竖起耳朵仔细听：一共有多少支铅笔？找多生重复数学问题！） 像这样，问一共有多少铅笔？或者一共有几支铅笔？就是一个数学问题！是我们今日探讨的问题。板书：一共有多少 将数学信息和数学问题合到一起就是完整的数学题！谁能完整的说一说？ 完整叙述：一只手里有2支铅笔，另一只手里有3支铅笔，一共有几支铅笔？ 解决一共有多少支铅笔这样的问题就是把两部分铅笔合起来合并到一起就是我们解决数学问题时
35、用的加法。 3.学生动手操作 能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。 4.沟通数的方法 合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？ 5 小结：把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今日学习的内容加法。 二、探究发觉，建立模型。 (一)出示熊猫情境图 看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了 你从图上能得到哪些数学信息？ 1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。 2、提出数学问题 (一共有几只熊猫？) 3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数 4、沟通数法 (1)一个一个的点数。 (2)记大数，数小数。 5老师小结:我们知道把两部分合起来一共是
36、,只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。 (二)符号运算 1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？（2+3=） 2、相识加号和加法算式。 3、生活中还有哪些事可以用,，,来表示呢？ 小结:生活中像这样的例子还有许多，我们都可以用3+2=5来表示。 (三)摆一摆，算一算 1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。 2、用什么方法计算你能列出算式。 3、出示其他两幅图，学生自主完成。 4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。 三、理解应用，强化体验 (一)出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。 (二)抢答活动
37、(三)手指嬉戏 (四)视察画面，说说生活中用加法计算的问题。 四、总结归纳，提升阅历 (一)到这里，咱们今日这节数学课就快要结束了，谁来说一说:今日这节数学课你有哪些收获？ (二)找一找生活中加法的问题 板书设计： 一 共 有 多 少 2 + 3 = 5 一年级数学上册比较教案北师大版 一年级数学上册比较教案北师大版 其次单元比较 一、单元教学目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元教学建议
38、： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时动物乐园 一、教学内容：北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、教学目标 1、学问目标： （1）初步学会数10以内的物体的个数。 （2）初步体会数的广泛性。 2、实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、情感目标： （1）体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 （2）形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师
39、：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特别漂亮吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图） （点评：老师利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、随意视察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友；渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。） 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的