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1、习作：写日记【教材解析】本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容
2、，产生学写日记的兴趣。教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。【教学目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的
3、兴趣。3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、交流写日记的作用，引入话题1.（出示课件2-8）提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。2.引入话题，教师适时板书课题。（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体
4、验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件9）教师引导学生明确本次习作重点学习写日记,熟悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。（出示课件10）你写过日记吗？读读课本中的日记例文，说说你有什么发现。（出示课件11）引导学生结合自己的经历，说说日记有什么好处。预设1：写日记可以为我们积累更多的写作素材，让我们的资料宝库越来越丰富。预设2：写日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们的表达更流畅生动。预设3：写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情，让我们的内心变得丰富。2.了解日记可写的内容。过渡：既然写日记有这么
5、多好处，我们就开始写吧！谁能告诉大家，日记里可以写什么内容吗？（1）组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。（2）教师适时引导启发。从空间上考虑：可以写家里、路上、学校的事情。从来源上考虑：可以是亲身经历的、别人告诉的或书报读到的事情。从形式上考虑：可以描述一件事情，也可以抒发自己的心情，还可以发表自己的看法。3.了解日记的基本格式。过渡：大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看日记格式是什么样子的。（1）请学生朗读课本中的日记例文并思考：日记在格式上有哪些要求呢？（2）学生自由朗读日记例文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。（3）全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。（4
6、）教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记的格式：先写上当天的日期、星期、天气等信息和内容，注意居中；再写日记的正文，正文每段开头要空两格。（板书：基本格式 日期 星期 天气 开头空两格）（出示课件12）准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。4.（出示课件13）教师小结：刚才了解了写日记的好处，弄清了日记都可以写什么，还熟悉了日记的格式，记住写日记贵在坚持哟!（设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，在交流中发现日记格式的要求，初步了解正文的写法。）三、拓展思路，指导选材技巧1.（出示课件14）日记是关于自己的自传，记录的是自己的言谈举止、见闻感受。坚持写日记可以积累
7、写作素材，养成细致观察、深入思考、坚持写作的好习惯还可以提升我们遣词造句、语言表达的能力。下面我们结合例文谈一谈日记可写的内容。2.（出示课件15）日记带给我们的好处不枚胜举，那你知道日记可以写什么内容吗？我们先来读一读课本上的例文。预设：小作者写的是自己换牙的事。教师小结：我们一天中看到的、想到的、听到的、读到的、梦到的等等都可以写进日记，日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写亲身经历的故事，也可以记录眼前的景物，写自己的想法和感受等。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。3.巧用思维导图，拓展思路。（出示课件16）思维导图上的这些内容都可以写，除此以外，还有哪些可以写？学生交流，师生共同
8、总结：日记记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好，我们要做一个生活中的有心人。今天的日记你打算写什么呢？出示学习小伙伴想写的内容，读一读，把你想写的内容照样子说一说。（出示课件17、18）学习小伙伴1：我想写一写音乐课上老师教我们手势舞，之前都是学唱歌，今天是“歌伴舞”，我们学得都很起劲儿。学习小伙伴2：我想写一写我在黑板上抄错作业要求的事，这件事让我非常不安，心情很不好。最后是妈妈帮我出主意，在微信群里更正了一下，我这才放下心来。学习小伙伴3：我想写一写我和妈妈一起录故事的事，我觉得这很新奇。我和妈妈在一个手机软件上一起录童话故事，并发到上面让别人听。这让我喜欢上了看故事、读故事。我会说：
9、 我想写一写_。学生根据学习小伙伴的提示，说一说日记中想写的内容。（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）四、多向互动学表达1.自主阅读例文，观察日记基本格式。再次强调日记基本格式。（出示课件19）日记的第一行要写上某月某日、星期几、天气情况，并且每写完一个，需要空一格。第二行空两格写正文，转行要顶格。日记都是用第一人称来写的。为了更好地记住日记的格式，老师编了顺口溜，这样大家记得会更牢。（出示课件
10、20）学写日记并不难，年月日，要领先，星期天气跟后边，再把内容补充完，每段开头空两格，句子莫忘加标点，日记题目是次要，如无合适可不填。2.指导学生写好日记内容。（1）认真观察，仔细描写。（出示课件21）要想日记有内容可写，能在看似一成不变的生活中写出不同的特色，就需要我们认真观察，善于发现生活中有趣的地方，并详细地记录下来。以铺满金色巴掌的水泥道中的语段为例引导学生要仔细观察。（出示课件22）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（铺满金色巴掌的水泥道 ）提问：语段主要写了什么？预设：语段主要写了梧桐树的叶子落在湿漉
11、漉的水泥道上的情景。教师追问：为什么写得这么美妙动人？预设：认真观察，抓住梧桐树的叶子落在湿漉漉的水泥道上的情景来描写，非常美妙动人。以秋天的雨一文中的片段引导学生学会观察。（出示课件23）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（秋天的雨）提问：这段话中作者对什么做了仔细的观察？预设：仔细观察，写出了银杏叶和枫叶的形状、颜色，告诉我们这些现象预示着秋天来了。 教师总结：要想日记有内容可写，能在看似一成不变的生活中写出不同的特色，就需要我们认真观察，善于发现生活中有趣的地方，并详细地记
12、录下来。（2）运用生动的词句。（出示课件24）在写作过程中，我们可以用上优美的词句，如第一单元学过的有新鲜感的词句，让语言表达更生动。以铺满金色巴掌的水泥道中的语段为例引导学生关注有新鲜感的词语。（出示课件25）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（铺满金色巴掌的水泥道）提问：语段中，你认为那些词语用得最好？预设：“潮湿”“亮晶晶”“小小的”这几个词语把地面和天空描写得更加生动。（3）运用多种描写方法。（出示课件26）修辞手法例一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 （铺满金色巴
13、掌的水泥道）例二：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （秋天的雨）提问：这两个语段都运用了什么修辞方法？预设：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”这句话运用了比喻的修辞方法，形象地写出了水泥道的美。“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这句话运用拟人的修辞手法，感觉特别有趣。 教师总结：运用恰当的修辞手法。会让这篇日记写得更具体，更生动。多种感官。（出示课件27）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的（秋天的雨）提问：这两段话是怎样把秋天的多种颜色、秋天水果的气味写具体的？预设：通过视觉描写
14、把秋天的多种颜色写具体，通过嗅觉把秋天水果的气味写得很生动。教师总结：运用感官描写，能够丰富的去表现事物，这样生动形象，使读者感受深刻。3.借助片段学技法。 过渡：学习完这么多描写的方法，你一定会有很大的收获。我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些描写方法。片段一：（出示课件28）妈妈背着大包，一只手推着婴儿车，另外一只手给弟弟打着伞怕毒辣的阳光把他娇嫩的皮肤晒伤。弟弟一点儿也不老实，兴奋地手脚乱动，就像一只被捏住壳抓起来的螃蟹一样。他时不时地用力一蹬，想从小车里站起来，再加上嘴里不时冒出来的“火星语”，把妈妈搞得一个头两个大。看着原本就娇小的妈妈，吃力地推着弟弟，打
15、着遮阳伞，累得满头大汗，我赶忙走上前，一边帮妈妈撑伞，一边逗弟弟。预设：（1）运用比喻，生动形象，如把不老实的弟弟比作一只被捏住壳抓起来的螃蟹一样，生动有趣。（2）观察很仔细，把妈妈的动作都写出来了。（3）用词生动。如“毒辣、娇嫩、火星语、娇小”等词语用得很生动。教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方还需要完善。片段二：（出示课件29）片段二：原文：回到家，我等一家人都到齐了，才把草莓洗干净，摆在桌子上。弟弟一把抓起一个吃了。看着弟弟的吃相，我不由得心疼起来，这简直是“牛嚼牡丹”，这可是三块钱一个的草莓呀！我先拿起两个草莓莓，我舍不得大口吃，一小口一小口尝完了。那味道太让人
16、回味了！预设：品尝草莓的过程不够生动细致。如果把如何品尝草莓写具体会更生动。教师过渡：这位同学修改后片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习的技法呢？预设：（1）用词准确。“牛嚼牡丹”用词准确， 能想象到弟弟吃草莓时的狼吞虎咽。（2）小作者自己的心理写得很具体。（设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，学习多种方法描写事物。）五、例文引路（出示课件30）1.教师过渡：我们一起来学习一篇日记母鸡下蛋。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。写作提纲:开头：交代事情，引出下文。中间：详写母鸡下蛋的过程。结尾：发出慨叹，点出母鸡下蛋的不易。结尾：收束全文，回扣主题。母鸡下
17、蛋 新鲜词语：大惑不解、平安无事、热乎乎 2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件3133）教师引导：小作者是怎样细致地描写了母鸡下蛋的经过呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。母鸡下蛋5月15日 星期六 晴奶奶家养了好多母鸡。今天爸爸带我回老家看奶奶，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。奶奶家的母鸡在下蛋前总是围着下蛋的窝不安地“咕咕”叫，觉得完全放心时，它才张开翅膀“扑棱”一下飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑过去看，没想到窝里却是空的。正当我大惑不解时，只
18、见母鸡的翅膀架了起来，脖子伸了出来，鸡冠子也涨红了。它睁大眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低，原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。接着，母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下“掩护”好，生怕谁抢走似的。同时，它不断地叼着身边的草往身后扔。它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才肯离开鸡窝，“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起歌来。 我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来母鸡下蛋也不容易啊！预设1：第二自然段运用神态、动作描写，将母鸡下蛋的过程详细地描写了出来，：观察细致，。预设2：自然结尾 ，语言简洁，点明母鸡下蛋的不易。预设3：第二自然段“咕咕”“扑棱”等拟声
19、词的运用 ，增加了语言的灵动性。教师小结（出示课件34）：小作者细致地描写了母鸡下蛋的经过，段落清晰，层次分明。小作者不仅描写了母鸡下蛋时的动作，还描写了母鸡的神态，尤其是后边描写母鸡掩护鸡蛋的细节，更是形象生动。（设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）六、巧拟题目，学列提纲引导：你想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.自主交流拟题方法教师提问：你打算用什么作题目？（出示课件35）预设1：不设题目。预设2：用主要事件、人物心情拟题。例如：逛动物园开心的一天。2.依照范例，学习写作提纲明确本次习作提纲要求：写一则日记，记
20、叙一件事情和心情。思考：（1）你要选择哪件有意义的事情？（2）这件事情的来龙去脉是怎样的？过程中有哪些重点内容？（3）你的心情怎样？在文中怎么表述。（4）打算使用哪些修辞手法？展示两个个提纲范例。（出示课件36、37）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（出示课件38）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、读习作素材，动笔练习过渡语：同学们交流了日记要写的内容，我们又明白了写日记的方法，老师海格大家带来了一些精彩词语、句子以及常见的开头、结尾方式，咱们一起读一读吧。（出示课件39-44）你打算用
21、上哪些好词句呢？学生交流。用哪种方式结尾呢？学生交流。现在就是你一展身手的时候了，学生写日记，教师巡视，了解情况。提出要求：今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。【板书设计】写日记日期 星期 天气开头空两格基本格式 第二课时（例文赏析）一、评议结合，学习修改1.教师引导：上节课，我们针对写日记上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，
22、随时修改自己的习作。小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2.修改习作。3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容写的事件有意义或者有意思。在记叙描写中有精彩描写刻画等。日记表述有条理，起因-经过-结果。文章结构文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。格式正确，有日期和天气，开头空两格。语言表达没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。要点：学生阅读评价表，老师解
23、释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打“”。学生对照评价表，自主评价，修改习作。二、多向互动，阅读赏析习作1.例文一 ：日记一则（出示课件2-7 ）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。预设：（1）第一自然段开头交代事情的起因，自然引出下文。（2）详略得当。略写锯木条、组装木条的过程，详写接电线的过程，重点突出。（3）第三自然段恰当地运用心理描写。如小作者沉着应对在制作地震仪过程中遇到的意外情况时运行心理描写，真实。（4）结尾写出小作者的收获，深化了文章主题。教师总结（出示课件8）：这则日记，小作者记叙了一堂社会实践课的经历，有条不紊，详略得当，层次分明。其中，
24、小作者对心理活动的描写真实可感，从所经历的事情中悟出生活中的道理，写出了自己真实的心得体会，符合日记的写作要求。2.例文二 ：我爱金鱼（出示课件9-12 ）提问：这篇日记哪些地方最值得你学习？预设：（1）第一自然段开门见山，直奔习作主题，点明写作对象。（2）第二自然段运用比喻的修辞手法描写金鱼的外貌特征，准确形象。（3）第三自然段中的动作描写， 写出了金鱼吃食时的样子，生动形象。（4）结尾点题，抒发情感 ，表达对金鱼的喜爱之情。教师总结：（出示课件13）此文虽然较为简短，但是小作者用他的一支妙笔和一双“火眼金睛”让金鱼游到了纸上。小作者在描写金鱼的同时，还不忘记加入自己的想象，让读者读起来充满
25、新鲜感。文章语言质朴，想象丰富。3.例文三 ：含羞草的秘密（出示课件14-18 ）读一读，找出你最喜欢的地方来读给大家听。讨论：这篇文章有哪些值得大家学习的地方？预设：（1）第一自然段开门见山 ，直接抛出问题，引起读者的阅读兴趣。（2）观察细致，如第二自然段中比喻的修辞手法的运用，形象地展现了含羞草的样子。（3）第三自然段中“那么，含羞草为什么会“害羞”呢？”一句设问过渡，引出下文含羞草“害羞”的原因。（4）反问结尾表达对含羞草的喜爱之情，总结全文。教师总结：（出示课件19）小作者能够抓住含羞草给自己带来的独特感受进行写作，并通过各种途径解决疑惑，明白了含羞草“害羞”的原因，有了自己的新发现。
26、文章语言流畅，逻辑性强，是一篇日记佳作。三、展示习作，合作评议修改（出示课件19）1.病文剖析。（出示课件20-23）学生共议发现问题，提出修改建议。共同修改。2.作文新貌。(出示课件24、25、26)出示修改后的习作，学生对比阅读谈体会。学生讨论、交流。（设计意图：通过评改，让学生找到作文的问题所在，优化习作。）四、欣赏名家作品，学习写作技巧安妮日记（节选）(出示课件27-33)教师诵读，学生欣赏。读了这篇文章，你读懂了什么？从这篇文章中你学到了什么？预设：（1）写日记时格式要规范，这篇日记记录了写日记的具体时间，格式正确。（2）巧用关联词，体现出“我”对进犹太中等学校的不情愿。（3）运用神
27、态、语言描写，生动具体。教师总结：（出示课件34 ）安妮日记是德籍犹太人安妮弗兰克写的日记，是其藏身密室时的生活和情感的记载，也是一个少女成长过程的真实记录。本文中的凯蒂是作者给日记起的名字，文中记录了安妮对考试成绩、学校的一些想法，以及从爸爸那里得知要 躲起来的事情，展现出一个努力上进又对未来感到担忧的小女孩形象。（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法。）五、再次修改，誊写习作。同桌互评互改，根据同桌提出的意见，学生再次修改自己的日记。修改好后的日记誊写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。（设计意图：让学生找到自己作文的问题所在，
28、优化习作。）【教学反思】成功之处：我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力。我设计了三个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找到写日记的素材，通过小组交流，拓展思路；二是教学生怎样写，即引导学生把事情写清楚具体，通过优秀范文示例，引导学生进行分析汇总；三是了解日记的基本格式。学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略。我以例文为抓手，通过范文引路，引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式。然后抓住“内容”，让学生们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进。通过自评、互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”。不足之处：在课堂上，学生交流时还是不够活跃，思维比较局限。如何引导学生发散思维，学会思考，多角度评价等是我教学需要努力的方向。