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1、大班音乐活动教案 捏面人幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析 幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析 活动目标 1学唱歌曲捏面人，感受歌曲稚趣、生动的风格。 2在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的探讨，即兴创编与演唱歌曲。 3在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。 活动打算 1看过捏面人，并见过一些面人形象。 2老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。 活动过程 1进场：律动泥娃娃。 老师：我们都见过泥娃娃，今日，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧!(幼儿与老师共同仿照泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一半时老师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)
2、2老师借助多媒体生动地讲解并描述，引出歌曲部分内容。 (1)老师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今日老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本事可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。 幼儿：哇 老师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀? 幼儿：福娃! 老师：京京。 幼儿：贝贝。 老师：还有呢? 幼儿：小猪。 老师：多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么? 幼儿：小狗、孙悟空、美女(幼儿七嘴八舌说了起来) 老师：好多好多，我们都看不过来了! (2)老师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。 老师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”
3、老师：咱们一起跟老师说说看。(引导幼儿一同念这句歌词) 3老师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。 老师：老爷爷今日还想捏几个面人，大家一起来看看，老爷爷究竟捏了啥? (前奏响起)老师轻声说：“老爷爷来了”随后范唱。在范唱中，将其次句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个其次部分四个乐句有节奏地用动作表现。 4幼儿运用已有阅历，依据老师的身体动作演唱部分歌词，老师逐一出示图片，帮助了解歌曲的部分结构。 (1)老师：老爷爷究竟捏了啥呢?你看出来了吗?说说看 幼儿1：孙悟空! 老师：你从哪个动作看出来的呢?学学看! 幼儿做打的动作，说：从金箍棒看出来的啊! 幼儿2 做孙悟空看的动作。 老师：这个我
4、们大家一起学学看! (全体幼儿共同仿照这个动作) 老师说：老爷爷，捏一个谁?(同时伴奏有节奏的响声) 幼儿齐声说：孙悟空! 老师：他在干嘛? 幼儿：打妖怪! 老师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。(其次遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。) (2)老师：还捏了谁? 幼儿1：唐僧! 老师：唐僧是什么样子的? 幼儿2：骑马!(同时做出骑马的动作) 老师：哪个是唐僧啊?你们教教我。 很多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。 老师做骑马动作后，问：唐僧在干嘛? 幼儿回答：骑马。 老师：骑的是什么马呢? 幼儿：白龙马! 老师随音乐节奏说：“老爷爷”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑
5、白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。 (3)老师：还捏了谁? 幼儿1：捏的是沙和尚。 老师：哪个动作是沙和尚的? 幼儿2：挑着箩。(做出挑东西的动作) 老师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”，并引导大家一起说。 幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时，老师出示沙和尚图片贴在黑板上。 (4)老师嘟起嘴，有意变粗嗓音说：小挚友，你们忘了我! 幼儿纷纷说：猪八戒。 老师：猪八戒在干嘛呢? 幼儿：吃西瓜。 在老师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，老师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。 5老师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。 (1)老师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人
6、物啊? 幼儿大声回答：西游记。 老师：是西游记里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗? 幼儿：好!(老师激励幼儿边说边做动作) (2)老师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。 6幼儿学唱歌曲。 (1)老师：面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗? 幼儿：好! (前奏响起)老师：老爷爷来了 在幼儿表演时，老师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白其次部分，并在老师的动作提示下，尝试演唱乐句的最终一句“你说是啥就是啥”。 (2)老师：你们学得真棒!来来来，和我一起当老爷爷，好吗? 幼儿：好! 师生共同演唱歌曲。老
7、师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱其次部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。 7.启发幼儿创编一个故事主题。 (1)老师：老爷爷捏的是西游记故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗?(激励幼儿探讨故事主题) 幼儿：想! 老师：来，赶快和挚友商议商议，捏一个什么故事好呢? (2)歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热情地探讨，老师即兴加入探讨。 (3)老师：刚才老师听了许多小挚友的商议，谁来说说看? 幼儿1：我想捏小鲤鱼的故事。 幼儿2：我想捏白雪公主。 幼儿3、4：我们想捏小鼹鼠。 (4)老师：我们班的贝贝始终想编一个故事，但贝贝不
8、敢说，我来帮他说。有一个人的名字和他一样，叫？ 幼儿1：福娃贝贝。 老师：我们来试试，也编福娃的故事，好不好? 幼儿：好! (5)老师：我们来看看他们的名字，你们都知道吗? 在老师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。 老师：对！2022年奥运会是在我们中国举办的，小挚友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听! 8老师选取幼儿探讨的某一主题，对部分歌词进行替换创编，用图片提示幼儿创编的内容。 (1)老师：可是我要捏一个贝贝在干什么呢? 幼儿纷纷说：游泳!在游泳! 老师：咱们来跟着节奏说说看。 (音乐节奏响起)老师引导幼儿编“捏一个贝贝” 幼儿接：游泳在游泳!(老师引导幼儿做出仿照游泳的动作) 老师
9、随后统一创编的词：“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴在黑板上。 (2)(音乐接着响起)老师：捏一个京京 幼儿接：在举重! 老师：没错，就是举重。(引导幼儿做出仿照举重的动作) 在幼儿反复练习中，老师将举重形象绘到黑板上。 (3)老师：捏一个欢欢 幼儿七嘴八舌地说了起来。 老师请一位幼儿说：捏一个欢欢在打球!(并引导幼儿做出仿照打球的动作) 老师将打球形象画好，并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。 (4)老师：捏一个迎迎 幼儿大声说出：在跑步! 老师随即画图，并激励幼儿反复随节奏练习这句，做出仿照跑步的动作。 (5)老师：哎呀，妮妮妮妮 幼儿纷纷说出：做体操，在做体操!
10、 老师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操! 9在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。 老师：福娃的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很棒!记得很牢哦!来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里，好不好? 幼儿齐声：好! 老师：试试看! 师生共同演唱创编好的福娃歌。 1O老师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。 (1)老师：福娃的故事太棒了! 我就不信难不倒大五班的小挚友。这样，请伴奏老师弹快点，看看小挚友能不能跟上。 老师轻声问：能不能跟上? 幼儿：能! 音乐加快，老师提示并激励幼儿加速演唱。 (2)老师：难不倒你们!再想个方法。(老师做思索状，抽掉其中的贝贝图片。) 幼
11、儿：难不倒的! 老师：我不信，你们试试看。 幼儿在演唱福娃部分时，老师不断用身体拦住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。 (3)老师：妮妮在体操，哈哈，我扮演妮妮，你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍 引导幼儿订正为“做体操”。 (4)老师：真的难不倒?我不信!现在我请大家起立，向后转，什么都看不见了，我们看到的是谁呀? 幼儿：客人老师! 老师：现在我们就对着客人老师唱。 老师：老师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提示我们，好不好啊? (台下老师：好!) 老师：还有噢，假如我们唱得好，请大家帮我们喊好，我们先练一遍。 老师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。 老师随即又对着孩子们：这不是喊
12、给你们的，你们要唱得真好才行!好，打算!老爷爷来了 幼儿面对台下观众表演，演唱完毕后，台下老师齐声喊：“好!” 11老师：小挚友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧! 幼儿边唱边离开活动场地，台下响起热情的掌声。 备注：为了更加适合幼儿演唱，将原曲其次句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。 将歌词中“捏一个孙悟空变戏法”改成动作形象更加显明的“捏一个孙悟空打妖怪”。 流畅的教学过程 南京市试验幼儿园 陈国强 看由佳老师执教捏面人是一种艺术享受，活动从起先到结束充分表现了寓教于自然状态的师幼互动，流畅、生动、稚趣，既“接受挑战”，又“体验乐趣”。正如
13、冯晓霞教授在一篇文章中所说：老师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的沟通、才智的对话、生命的呼喊。 1以反映无锡地区特点的泥娃娃开场 无锡地区的孩子个个熟识泥娃娃、宠爱泥娃娃，由老师带孩子听着生动的泥娃娃乐曲，学着泥娃娃机械般的动作进场，可爱、好玩，老师充分调动了幼儿已有的生活阅历，让幼儿在自主表现中拉近与新老师共同活动的心理距离。 2以歌词内容自然连接绽开教学 “泥娃娃不是没有家，它的家在无锡。”“今日老师请来了一位老爷爷，会捏各种各样的面人。来，瞧瞧看。”老师一下子引发了孩子视察、观赏的爱好。在幼儿七嘴八舌讲开后，老师自然引出捏面人中的歌词“老爷爷捏出来的面人把眼看花”，使较难驾驭的歌词
14、得到前置练习。 3以身体动作表现学习歌曲的四个基本乐句 歌曲表现的西游记人物也是幼儿熟识、宠爱的，老师采纳图片提示，让幼儿主动表现人物动态，很好地调动了孩子与老师共同演唱歌词的主动性。而且，在这个学习过程中老师供应了一个空间，使幼儿走在学习的前面，不仅达到了学唱歌曲的目标，也自然地使幼儿的情感、实力、动作等得到发展。 在幼儿自主学习的过程中，老师实行渐渐退出的策略：与幼儿一起做动作、老师做动作幼儿念歌词、幼儿做动作老师念歌词、幼儿练习老师只在每个乐句做一个提示动作幼儿从创编到学唱再到学会全部的歌曲，经验了一个从易到难的学习过程。 4让幼儿经验挑战，不断提高学习水平 大班幼儿乐于接受挑战，老师考
15、虑到幼儿的特点提出了相关的目标，在幼儿较为熟识曲调、创编过歌词后，老师不断提升演唱的要求，如加快演唱速度、去掉某张图片、唱给客人老师听等，让幼儿在接受挑战的过程中提高学习的实力。 30分钟的音乐活动在不知不觉中度过了，让人感到意犹未尽。孩子们也带着“再编好多故事”的期盼离开了观摩教室。由佳老师以自己幽默、活泼的教学风格，支持、激励幼儿主动参与音乐活动，并不断帮助他们提升表现的技巧和实力。这一切，由佳老师做得是那么自然、流畅，就像挚友间的对话、互动，一点没有“我教你学”的痕迹。“润物细无声”，在老师和幼儿共同经验自然互动的“教”与“学”的过程中，师幼双方都体验了欢乐、收获了成长。 提问与后退激发
16、幼儿主动学习的两种常用策略 南京师范高校教化科学学院 许卓娅 前两天在一所幼儿园和老师们座谈，有位老师提到：新授歌曲时老师总是不得不一遍又一遍地带着幼儿唱，不但自己简单感到疲惫和乏味，孩子们也往往因为乏味而简单显现出疲惫和消极，不知道这种现象是否正常，是否有可能被避开。我告知老师们：避开这种现象产生的方法有很多种。最近刚好看到江苏省第四届幼儿园优秀教化活动评比录像中的获奖课例大班歌颂活动：捏面人，愿和大家共享我自己从中获得的一点启发。在这个课例中，执教的由佳老师反复运用了两个教学策略：提问和后退，收到了奇异功效。 心理学的相关探讨告知我们：人的原始学习冲动力气来自内部对欢乐的追求倾向。即在熟知
17、的学问中发觉新内容，自发地进行探究，进行学习，并在这些学习的过程中找到对自己才能的信念，找到自我完善的新方向，从而获得发觉自己、确定自己的欢乐。因此，主动学习一主动的自我评价一主动学习，其实更像是一种自我力气不断获得自我证明的一种仪式。 那么，怎样才能让幼儿在老师组织引导的集体学习中更剧烈地感受到这种自我证明呢?事实上，老师完全可以常常运用的两种教学策略就是提问和后退。其中激励幼儿自我发觉、自我完善的机制就在于：只有将告知幼儿转变为提问幼儿，将抱着搀着幼儿走转变为放手让幼儿自己尝试走，幼儿才能够有机会自我发觉、自我完善，也才能够有机会真正体验到自我发觉、自我完善的欢乐! 在教学活动一起先，老师
18、通过歌表演复习和谈话活动，自然帮助幼儿提取出了关于泥娃娃(泥人)的相关阅历，紧接着又通过幻灯将泥人和面人的阅历联系到了一起，再接着就提出了第一个与新歌曲学习有关的“桥梁性”问题：“我们来看看老爷爷又捏了啥?”老师起先第一次范唱，当唱完第一个“捏一个”的时候，老师突然将后面全部关于师徒四人的念词全部省略即后退，而改成仅仅在钢琴的伴奏之下做相关的表演动作。刚一结束范唱，老师立即提问： “老爷爷究竟捏了啥呢?你看出来了吗?”(幼儿：孙悟空) 老师又提问：“你从哪个动作看出来的呢?”(幼儿做举金箍棒打击的动作) 老师念：“捏一个谁?(幼儿填充：孙悟空)他在干嘛?”老师做举金箍棒打击的动作。(幼儿填充：
19、打妖怪) 老师提问：“还捏了谁?”(幼儿：唐僧) 老师自己做骑马动作：“他在干嘛?”(幼儿：骑马)老师：“骑什么马?”(幼儿：白龙马) 老师提问：还捏了谁?(幼儿：沙和尚)老师：“哪个动作是沙和尚?”(幼儿：仿照沙和尚挑担动作)老师：“这是在干啥?”(幼儿：挑着箩) 老师做仿照猪八戒的动作并提问： “小挚友，你们忘了我了，我是谁?”(幼儿：猪八戒)猪八戒在干嘛呢?(幼儿：在睡觉)老师仿照吃西瓜的动作(幼儿：吃西瓜) 老师指着已经逐一贴出的师徒4人的图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物呀?(幼儿：西游记) 在引导幼儿创编新歌词的时候，从五位福娃的名字到每位福娃所做的运动项目，老师也都无一例
20、外地运用了提问引导的方式!事实上，老师将自己的行为从告知转变成提问，本身也就是一种后退!正因为有了老师的退，才给幼儿腾让出了挑战自我的空间，他们才可能有机会主动地回忆其原有阅历，并将原有的相关阅历创建性地迁移、转化为新的特定念唱阅历。也正是由于幼儿在这种提取、发觉，创建性地迁移、转化的过程中能够体会到自我发觉、自我完善的欢乐，所以我们也才能够看到幼儿在这一过程中的主动主动状态。 在这次活动中，老师的另外一种后退主要体现在“代唱”的过程中，老师从第一次范唱起先就不断地运用了“动作代替歌词”的策略。最初，老师运用动作替代主要是为了吸引幼儿留意、提取原有相关阅历，并将动作转化为歌词。而随后，老师越来
21、越多地运用动作替代，更是为了既保持对幼儿情感、想象方面的激励性，又保持对幼儿记忆、再现歌词动机方面的激励性。我们可以很简单地发觉：只要是估计幼儿可以依据动作提示和图片提示回忆出来的歌词，老师便主动地转变成只有动作、表情和口形的参加，甚至只有动作和表情的参加。随着幼儿对唱词熟识程度的不断递增，老师自己唱出的歌词也不断地递减。最终甚至减到仅仅在幼儿最简单唱错的地方老师才开口唱出声音来。请不要小看老师这样的行为，它对幼儿发出的“潜台词”是：我信任，你们自己能行!让你们自己努力来验证一下，你们自己原委有多么行吧 ! 最终还须要提一下的是：在活动接近尾声的那一段时间里，老师的提问渐渐变得越来越具有更加明
22、显的挑战性。这种问题一般也应当出现在活动接近尾声的部分，如： “福娃的故事是我们大家一起编的咱们把他们唱到老爷爷捏面人的歌里。好不好?” “我就不信难不倒大五班的小挚友!这样，请伴奏的老师弹快点，看看小挚友们能不能跟上。” “现在我拿掉一张图片，怎么样?!” “真的难不倒?我不信!现在我请大家起立，向后转，什么都看不到了，我们看到的是谁呀?”(只能看到客人老师) 在这一公认的优秀活动中，我们看到老师的语言特别“吝啬”，甚至吝啬到几乎没有教学组织性的语言。但为什么老师又能够始终紧紧抓住幼儿的留意力，随时激发出幼儿的投入热忱呢?其中的窍门就在于我们在前面就分析出的那些激发幼儿自我发觉、自我完善的机
23、制：在新活动内容可以从幼儿原有阅历中建构起来的前提条件下，老师有效地运用提问作为桥梁，让幼儿不断发觉自己可以通过迁移原有阅历进行新学习!在幼儿须要通过努力练习逐步达到技能娴熟的时候，老师通过逐步的后退让幼儿不断发觉自己可以逐步摆脱老师、图谱等“支持性”条件，越来越多地体验到独立达成流畅表现、自我确定的喜悦。 最终，诚心希望老师们可以从这个范例中学会运用提问和后退这两招。 幼儿园大班音乐教案：捏面人 活动目标： 1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲捏面人。 2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。 3、萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。 活动打算：“面人”图片：唐僧 沙和尚 猪八戒 孙悟空
24、 圆舞板 活动过程： 一、谈话导入 有个老爷爷特殊喜爱捏面人，他捏的面人可好看了。瞧！这是谁啊？（唐僧 沙和尚 猪八戒 孙悟空） 师：这些面人见到我们小挚友可兴奋了，我们用好听的歌声向他们问好！ 过渡：捏面人的老爷爷本事大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？ 二、授新课 1、师用圆舞板以快板的形式，师问：捏一个猪八戒干什么？幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜 师问：捏一个唐僧干什么？ 幼回答：捏一个唐僧骑大马 师问：捏一个沙和尚干什么？幼回答：捏一个沙和尚挑着箩 师问：捏一个孙悟空干什么？幼回答：捏一个孙悟空变戏法 2、师引导幼儿完整说一遍 师：捏面人的老爷爷真是本事大，真的这样吗？我们一起来听一听。
25、 3、师唱歌曲 提问：你听到什么了？ 你还听到什么呢？你们细致听听！ 4、师再次范唱 提问：你们细致听听，最终一句有什么特殊的呢？ 幼儿回答 师：谁情愿来试一下？ 5、师示范边唱边做动作（最终一句） 6、幼儿练习3遍 过渡：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。现在我们一起来学一学，唱一唱。 7、师唱响一点，幼儿跟唱（23遍） 师：谁来说说这首歌与平常唱的歌有什么不同的地方？（幼儿回答） 师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。 师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。 幼儿再练习2遍 三、小挚友真能干，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，一部分小挚友唱唱的部分，一部分小
26、挚友说说的部分。 1、表演 要求说的部分的幼儿要边说边做动作。 2、交换角色表演 3、男女生练习 四、创编 1、捏面人的老爷爷本事这么大，还会捏什么呢？（捏一个小狗汪汪叫-） 幼儿仿编 师把幼儿仿编的歌词唱进歌曲 2、开火车仿编 师再以开火车的形式把幼儿仿编的歌词唱到歌曲里。 幼儿园大班音乐说课稿：捏面人 幼儿园大班音乐说课稿：捏面人 一、设计意图： 捏面人这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感爱好的人物形象。歌中加上念白部分体现了教化的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌
27、曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点酷爱。 二、说活动目标： 依据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标： 1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。 2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。 3、萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。 三、重点、难点： 重点：学习带京味的说唱。 难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。 四、说教法、学法： 在本次活动中运用了视察法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮助幼儿学习。 五、说活动过程： 1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得簇新好玩，
28、活动的爱好得到激发。 2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。 3、第三部分是学习新歌。 （1）首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题， （2）接着完整观赏歌曲，通过观赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。 （3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色
29、表演唱等方式，让幼儿在改变，簇新好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松开心中学习。 4、最终一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的创编实力和大胆表现的实力。 2022美术活动教案 小手捏捏捏 活动目标： 1、辅导材料和你表现动物或人物。 2、初步尝试自己的泥塑动物及人物上色。 3、喜爱泥塑活动。 活动打算： 1、玩具小动物，动物图片、泥、泥工板、协助材料（雪花片，牙签、小珠子等）油画笔，颜料。 2、幼儿已有运用油画笔的阅历。 3、参观动物观，对一些常见的小动物的外形有所了解。 活动过程： 一、和幼儿一起回忆参观动物园的阅历。 提问： 1、
30、你喜爱哪个小动物？ 2、它是什么样子的？ 3、身上的花纹是什么颜色的？ 二、请一幼儿选一个自己喜爱的小动物玩一玩。 提问： 1、细致看看它是什么样子的？（重点请幼儿视察头、身体及其他特征明显的部位） 2、看看它身上有哪些颜色？ 三、请幼儿阅读幼儿用书 说一说画画中的泥塑有什么特殊的地方。 四、请幼儿尝试制作的西欧啊动物及人物。 1、提问：假如你在制作的过程中遇到了困难可以怎么解决？（可以看看玩具，图片也可以请老师帮忙）。 2、激励幼儿大胆运用协助材料。 3、幼儿完全制作好了再上色。 4、提示幼儿上色时，留意保持小动物形象特征的清爽。 5、激励幼儿捏一个以上的泥塑作品。 五、幼儿相互沟通作品 提
31、问：这是谁？在干什么？它们说了什么？ 六、活动评价 1、能用泥捏一个动物或人物。 2、幼儿能用颜色给自己的泥塑小动物或人物。 大班音乐活动教案 一、嬉戏目标 1让幼儿感知音的轻重改变。 2激励幼儿大胆设计小动物在鼓上跳动的形象，训练幼儿思维的独创性。 二、嬉戏打算 打鼓一个，黄豆若干。 三、嬉戏规则或玩法 1引导幼儿视察，激发爱好。 （1）鼓面上放一些黄豆，老师用不同的力敲击鼓面，视察黄豆改变。 （2）放音乐，老师依据音乐的强、弱击鼓，重点感受：音强则黄豆跳得高，音弱则黄豆跳得低。 2幼儿学做小黄豆，听音乐的强弱跳动，老师敲鼓提示。老师让幼儿表现音乐轻重及动作有创建性的幼儿示范表演给大家看。
32、3激励幼儿想想，除了黄豆会在鼓上跳，还有什么动物也会在鼓上跳？怎样跳？造型、动作怎样？ （1）一名幼儿击鼓，其他幼儿创编小动物在鼓上跳，并能表现出轻、重音及动物独特的动作，音乐一停，即定格某种动物造型。先让一名设计者带领全班幼儿听音乐表演。 （2）老师评价：请刚才表演有创新的幼儿击鼓，其他幼儿接着创编动物在鼓上跳舞。 （3）请幼儿三人、四人、五人成一组设计不同的动物跳的动作，鼓一停，即摆出各种造型定格。 四、嬉戏评价 目标实现 程度 内容适合 程度 活动设计 趣味程度 幼儿的“三 性”表现 存在 问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 大班音乐活动教案 买菜 活动目标
33、： 1.体验歌曲买菜的美丽旋律。 2.尝试自己创编舞蹈乐趣。 活动打算： VCD买菜。 图片 活动过程： 师：小挚友们，你们好，我叫王老师，很兴奋相识你们，请你们和我一起跟随音乐进教室吧。播放春晓音乐 一、激发幼儿爱好导入。 师：你们刚刚跳的很不错，今日我给小挚友们带了一首好听的音乐，一起来听听吧？播放买菜的音乐 师：好听吗？好听这首歌曲的名字叫买菜.你们能不能告知我刚刚听到了些什么？幼儿边说老师边出示图片 师：我还想问问你们，发觉这首歌曲里面有什么不一样，你们发觉到里面是不是有一句话不是唱出来的，而是说出来的，是吗？这句话在我们歌曲里面就叫做说唱。 师：这么好听的音乐，我想请你们用小手儿跟老
34、师一起来练练歌词。 12起今日的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，鸡蛋圆滚滚呀。青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀。鱼儿水中游呀。萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。哎呀呀哎呀呀装也装不下，哎呀呀爱呀呀装也装不下。嘿。 师：练的真好听，现在我们把他唱出来好吗？一起来试试。师和幼儿一起轻唱 师：感叹语气夸张哇。好棒呀老师面带微笑我问你们，平常你们去买菜的时候，心情是怎么呢？很兴奋，会买许很多多的菜，很满意，也很快乐 师：咦，你们心里都这么快乐，这首歌曲也这么好听，我们脸上要有表情的，感觉很兴奋的再把这首歌颂一次，好吗？ 二、创编舞蹈。 师：这么好听的音乐，你们想不想加上一些好看的动作把它表现出来呢？我们一
35、起来试试吧？请幼儿站到中间 师：你们跳的真美丽，老师刚刚发觉XX小挚友的这个动作很美丽，老师示范,还发觉这位小挚友的这个动作很美丽哦。 师：王老师现在把你们做的这么多好看的动作连在一起来，编成了一个好看的舞蹈。跟我一起学习吧？边轻唱，边动作 师：你们真像小小舞蹈家。 可以强调一下拍手的时候可以相互拍我们在拍手动作的时候，还可以和旁边的小挚友一起来拍拍。我们合上音乐来一次，好吗？老师带幼儿一起跳 师：现在我们换一种方式，自己去找一个好挚友，一个当奶奶，一个当小挚友。你们可以手挽手一起跳，看老师找到以为好挚友咯，一起来吧？老师找到一个好挚友和幼儿一起互动 师：兴奋吗？我们去把下面的客人老师请上来当
36、奶奶，你们当小挚友，和他们一起表演好吗？老师带领幼儿去请老师一起互动带出教室 三、结束。 大班音乐活动教案 钟 活动目标： 1、学唱两声部歌曲，用灵巧，跳动的声音表现钟声。 2、在图谱的帮助下，了解其次声部的演唱内容与旋律凹凸。 3、感受与同伴合作演唱的成就感，宠爱合唱这种形式的歌曲。 活动打算： 图谱一副、学会唱歌曲的第一声部。 活动过程： 一、练声，用歌曲中其次声部的第一句进行练习。 师：我们一起来唱一唱歌曲钟，钟会发出什么声音？（滴答滴答）这是秒钟走路发出的声音，那秒钟是怎么走路的？（跳着走） 二、复习歌曲第一声部。 师：我们要用好听的声音来唱歌，那什么是好听的声音呢？（依据幼儿的回答，
37、进行小结）师：今日老师带来了一张图谱，上面有一只绿颜色的钟在唱歌，唱的什么歌呢？请你们来听一听！ 三、探究其次声部演唱内容与旋律凹凸。 师（出示其次声部滴答滴滴图谱）：这儿有一只红色的钟，它很淘气，今日他要来和我们一起唱歌，请你边唱边听他唱了什么？ 师：红色的钟在哪些地方和我们唱的一样呀？它唱了些什么？它是怎样唱的？它在哪些地方和我们唱的一样？（嘀嗒嘀嗒）真的一样吗？（区分前两个与最终一个嘀嗒嘀嗒的不同）师：这只红钟可淘气了，这回它又变了，请你们听细致了，这回它加入了什么？（当当） 四、尝试进行两声部演唱。 师：绿色的钟想和红色的钟一起来唱歌，请钢琴来唱绿色的钟，我们来唱红色的钟。 师：今日，
38、我们唱了一首歌，这首歌是由绿色的钟和红色的钟一起唱的，这种演唱形式叫二声部合唱。 师：绿色的钟唱的是第一声部，红色的钟唱的是其次声部，谁情愿来唱其次声部？ 大班音乐活动教案 拜年 活动目标： 1、学习手口一样地朗诵快板儿歌，探究不同的念快板地方法。 2、运用仿照、商讨和合作的方式，感受说快板的乐趣。 3、在与同伴互动学习的过程中，积累解决问题的方法，体验合作学习的欢乐。 活动打算： 投影仪、幼儿用书每人一本，快板。 活动过程： 一、观看老师表演快板儿歌拜年，初步感知儿歌内容。 老师有节奏地念快板儿歌。 老师：刚才，你听到了什么，你想来试试吗？ 请几个幼儿上来学习打快板，留意握的姿态，全班幼儿一
39、起随快板节奏年儿歌。 二、引导幼儿看图学习儿歌。 老师出示图片，请幼儿视察，刚才咱们听了快板拜年，现在咱们一起来看看，人们是怎样拜年的。请幼儿说出图上人们在干吗？小挚友对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈要说些什么？老师用儿歌总结。如张灯结彩放鞭炮，左邻右舍贴春联。说明一下张灯结彩和左邻右舍（依据孩子的理解程度说明儿歌的意思。）全班看图念儿歌。 提问：这是一首快板儿歌，这首儿歌的名字叫什么？ 三、学习打竹板念儿歌。 1、老师带领幼儿边念儿歌边带领幼儿右节奏地拍手。 2、老师打竹板带领孩子念儿歌，老师放慢念儿歌的速度，让大多数幼儿跟上。 3、分组跟老师的竹板念儿歌。 大班音乐活动教案 国歌 活动目标： 1、
40、引导幼儿观赏国歌，知道歌曲名称，了解歌曲的音乐性质和内容。 2、在感受过程中，初步了解作曲家内耳简洁的创作过程。 3、激发幼儿酷爱祖国的情感，在倾听国歌时由相应的动作和神态表现。 活动重点： 引导幼儿观赏国歌，知道歌曲名称，了解歌曲的音乐性质和内容，初步了解作曲家内耳简洁的创作过程。 活动难点： 激发幼儿酷爱祖国的情感，在倾听国歌时由相应的动作和神态表现。 活动打算： 1、音乐磁带、录像带。 2、幼儿听过抗日斗争的故事，对抗日斗争有所了解。 活动过程： 一、初步观赏感受歌曲国歌的气概。 1、 观赏后提问：你们听到过这首歌曲吗？在什么时间，在哪里听到的？ 2、 视察国歌的录象，提问：刚才你们看到的录像叫什么名字？（国歌）它有个长长的名字叫义勇军进行曲。是我国着名作曲家聂耳创作的，田汉作词，聂耳还创作了歌曲卖报歌。 3、 联系歌词进一步感受国歌音乐雄壮有力的心情。 师：听完这首歌曲，你有什么感觉？（很有力，很神气）歌曲里唱了些什么？（幼儿说出，老师唱出来） 4、 其次次观赏录音带。 （1）提问：什么地方最有劲？幼儿：起来的地方（引导幼儿集体唱一次