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1、槐乡的孩子课文4槐乡的孩子 4槐乡的孩子教学内容：P12-P13教学目标品尝重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了华蜜与欢乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热忱好客、潇洒豪放的品行。学习他们吃苦耐劳、自食其力的精神。了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的学问，感受槐乡的风土人情。学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。2.体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。教学难点：体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。教学打算：课件；槐花图；音乐教学流程第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇摆晃匆忙忙忙犹迟疑豫
2、甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、出示槐花图片及诗句，导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1.老师配乐朗读，学生边听边想象画面。2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。（渗透环境教化）3槐乡独特的风土人情令人沉醉,信任读了课文你们肯定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三品
3、读观赏1、按自然段指名朗读，老师相机订正读音。（如“酿”读ning,不要读成ling;“塑料”的“塑”读s,不要读成su。）2、你最喜爱槐乡的那个季节?把你喜爱的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生沟通，老师适时评价。（1）请喜爱五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人沉醉，到处浸润着槐乡特有的风情。）（2）喜爱八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）3、指导学生有感情的朗读喜爱的段落。4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满足的季节，他们华蜜欢乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳和善、独立自强的品行。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为
4、什么?小组探讨，指名回答，畅所欲言。四、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 其次课时一分钟竞赛（一分钟记忆）热忱好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人沉醉潇洒豪放吃苦耐劳自食其力孕育勤劳和善自强独立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情一、检查复习，导入新课。指名背诵你喜爱的段落。上节课，我们观赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的华蜜欢乐。这节课，我们一齐来体会作者美丽质朴的语言。二、品读佳词妙句，领悟作者用词的精确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇摆晃、一缕缕炊
5、烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。比方、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精致以及槐花的俏皮和充溢灵气。那漂亮的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!找出文中的其他比方句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的
6、槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的低垂着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的燥热，更衬托出槐乡孩子勤劳英勇、吃苦耐劳的品行。（渗透环境教化）三、学习生字。1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提示大家什么?你有没有最好的方法记住它?2、用生字组词扩展对字义的理解。四、布置作业：摘抄好词佳句。五、听读文章纸船印象板书：4、槐乡的孩子男孩爬削女孩捡塞欢乐满载而归教学反思：1文中的美丽句段很受学生的欢迎，他们读得很投入。2、由于课文的内容很贴近孩子的生活，
7、他们乐于共享自己的欢乐。 槐乡的孩子教学设计 1.教学目标 1.读懂课文内容,从小树立酷爱劳动的观念。 2.有感情地朗读课文。 3.培育独立阅读实力,体会一些词语表情达意的作用。 2.教学重点/难点 1.学习自己读懂课文内容,培育自读课文的实力。2.感受到劳动的欢乐。 3.教学用具 ppt课件 4.标签 槐乡的孩子 教学过程 一、导入同学们:通过前几篇课文的学习,我们体会到,无论是在草地上玩耍,还是去野外爬山,我们的心中都会充溢欢乐。今日就让我们一起再走进课文,看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。 二、预习课文,初步感知(ppt2) 1、这是一篇略读课文,我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务
8、。 2、我要借助拼音读准字音、读通句子,并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。 3、比照略读提示,轻声读课文,画出描写槐乡孩子可爱的语句。 三、检查预习 1、读准词语(ppt3)一般花苞低垂塞着缕缕炊烟磨刀 2、理解词义(ppt4)低垂:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来,形容收获极丰富。槐树:落叶乔木,羽状复叶,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。 3、相识槐树、槐米(PPT5、6) 四、合作探究 1、分小组读课文,读完说说课文讲了一件什么事? 2、找出你喜爱的句子读一读,并说说缘由。 3、
9、那些句子写出了槐乡孩子的可爱?(ppt6、78910) (1)勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。 (2)男孩经常是爬到树上,用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飘舞着;有的往篮子里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们勤劳。 当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里漂浮着他们欢乐的歌声。月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑,进入梦乡。从这些语句中,我体会到槐乡的孩子们欢乐。 五、诵读全文,加强积累 1、我要再读一遍课文,读出槐乡的美,槐乡
10、孩子劳动时的欢乐。 2、我课后要把喜爱的句子抄写到我的摘抄本上。 六、课后拓展(PPT11) 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想打算说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。 槐乡的孩子片断赏析 片断一、回忆旧课，凸现差异，激发动机。 我们学习了爬天都峰一课，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？ 在学生回忆沟通后，老师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的欢乐：你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们来学习新课槐乡的孩子。
11、 当今的独生子女很少参与劳动，劳动的欢乐对于他们来说更是不行理解。老师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生剧烈的学习动机。 片断二、分角色朗读，组间竞赛，促进感悟积累。 课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。为了调动学生读悟的主动性，故支配学生组内分角色朗读，组间进行竞赛。 依据教室内座位支配，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际竞赛。老师支配分工合作方法：第三段的13句各小组齐读，第45句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第6句写槐乡女孩的，山小组内女生读，
12、最终一句小组齐读。练好后小组间竞赛。 老师交代方法后，学生组内合作，小组竞争，读悟替代了老师的分析讲解。角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现美丽语言向心灵的浸润内化。 片断三、赏读评析，深化感悟，总结提升。 你喜爱课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通，并且说说为什么喜爱。 在学生对课文有较深化的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。通过对课文多次诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样酷爱劳动，去品
13、尝劳动的欢乐吧！ 学生畅谈感受，老师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。 益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过细心选择、打磨的优秀语文教材应当具备这样的整体价值，教者应当通过细心设计及组织教学过程去实现之。 槐乡的孩子教学反思 槐乡的孩子是一篇略读课文，我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，欢乐的生活。上课一起先，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来，然后通过一个问题你们想不想知道槐乡的孩子的欢乐生活吗？引导到课文中来，课后，细致想想，这个导语
14、能把几篇课文能紧密联系起来，但是提问不好，方式太一般，没悬念，所以也就失去了激情，调动不了孩子们思索的主动性。 这课的另一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感受，然后请学生个别朗读自己喜爱的段落，其他同学来点评。这个环节不错，个读和学生点评后，刚好做到反馈后的指导，认为读得不好的学生示范读出自己觉得的好的读法，老师也进行了示范读，而且采纳多样化形式读，如男女竞赛读，小组竞赛读充分调动了学生主动性。 我想，教学中肯定要把学生放在首位，教学、提问等都要从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维，要多听听别的优秀老师的课，吸取优秀的教学方法以及课堂中
15、一些见机行事的阅历。 槐乡的孩子教学反思 槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。可以说：这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思索。因此，一节课下来，感想挺多的。 因为是略读课文，这篇课文要求支配一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发觉课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次视察略读课文的特点，发觉略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐
16、乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。 由此可见，教学中也存在着很多不足，有待今后不断完善。 一、期望过高，合作学习没有实效。 新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的实力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生供应了偷懒的机会。大多数学生能够通过读文理
17、解文中的内涵，但总结的实力不行；本节课课文都是由学生详细读，但是老师也干脆参加指导方法，一步一步引着走，属于半放半扶。随着学生学习实力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，设计好问题由各学习小组的组长组织一起学习。 二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。多给学生思索、质疑、发表自己见解的机会，引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论，让其成为略读课文学习的主角。 槐乡的孩子相关学问 我是湖北人，看我的名字就知道的了吧。汉水妖媚，本是肓就了浣纱西子的地方。自是钟灵秀气之地，人杰地灵之乡，惋惜余生也晚，不曾小得一点灵秀，只能平实的说说老一辈的故事了
18、。或许和大槐树有前吧！ 父亲说，汉水人家多不是土生土长的本地人，是多一个叫洪洞的地方迁移的。 我问父亲：洪洞是什么地方呢？为什么要走那么远，到水边来呢？洪洞不好吗？ 父亲说：洪洞在山西，那里有一棵老槐树，那里的许多许多人，都迁到名地了，遍及全世界，不唯汉水呢！沙沙，你看你的脚趾，小趾甲的外侧，是不是有一个小小的分杈？ 我看看我的小脚趾，神了，真的有一个小小的分杈呢。父亲不是一个细心的人，他不记得自己的生日，不记得父母的生日，在我的印象是，父亲从不曾抱过我，当然也就不行能知道我的脚上有一个小小人分杈。爸，你怎么知道呢？父亲说：因为我们不是土生的本地人啊！我们是山西洪洞大槐树的枝叶。当年你爷爷的爷
19、爷的爷爷，从山西走来，路长路远，小趾也走分杈了。这就是洪洞的人标记呢。爸爸，你还是没说为什么要从洪洞出来呢？为什么啊？当年朱洪武和汉王大战，汉王败了，于是朱洪武当了皇帝，就杀了汉王地盘上全部的人，当时的汉水啊，成了红河。可是人杀光了，地还有啊，于是就从山西迁人来，不来的，就用大绳子绑上，拖也要拖来的。那里没有车，只能一步一步走，走啊走啊的，脚趾就走开杈了，到现在还没好呢！ 那季节的我还很小，或许父亲讲的故事不尽然，我也不能记得多少了。父亲肚子里有数不清的故事，远比我现在写出来的好听动人。我就是从他那里知道了岳飞，杨家将，穆桂英等家喻户晓的传闻，也是从那里才激起我对历史的爱好。而事实上，对中国五
20、千年的文化多了解。才能更深的酷爱她。为我也可能是大槐树下的人傲慢！ 槐乡的孩子课后练习 槐乡的孩子课后练习一、照样子，把课文中的词再写十个。 槐树花苞细致树丛染料勤劳 低垂翅膀黎明飘舞觅食晴天 _ _ 二、形近字组词。 槐()苞()淡()飘()换()钩() 愧()包()谈()漂()唤()沟() 炊()载()梢()篮()辫()粮() 吹()裁()悄()蓝()辩()娘() 粒()丛()青()捡()投()蜜() 立()从()清()脸()没()密() 三、填合适的词语。 ()的孩子()的芳香 ()的歌声()的微笑 四、填合适的字。 ()心()意()()炊烟()人()目满()而() ()风()动月()柳
21、()()上()下()丽多() 五、在文中找两句你喜爱的句子抄下来。 1._ 2._ 六、在括号里填上合适的词。 淡淡的()长长的()蜻蜓的() 欢乐的()甜蜜的()火热的() 七、把下面的句子按依次排列好。 ()到了那里，老师给我们分了工，我们就干起来了。 ()不到两个小时，三十五棵小树就挺立在马路两旁了。 ()李强扛树苗，亮亮挖树坑，我和老师抬水，大家忙个不停。 ()星期天，老师带我们到东郊马路旁种树。 ()望着一棵棵小树，同学们蹦呀，跳呀，别提多兴奋了。 八、按原文填空。 ()，()一天的孩子们带着()进入()。孩子们的小床下放着()的长钩刀、()。明天，只要是()，孩子们又将()到()的
22、劳动中 槐乡的孩子教学实录范例 槐乡的孩子教学实录师：同学们好，在这个单元的学习中，我们学习了金色的草地，体会到了小作者视察草地的改变，在草地上玩耍的乐趣，学习了爬天都峰，感受到了攀登险峰给小作者带来的欢乐，今日，我们还要相识一群槐乡的孩子，一起读课题 生齐读课题：槐乡的孩子 师：请大家细致看，这篇课文课题的前面有一个星号，这个星号告知我们这一篇略读课文， 生1：我想知道略读课文和我们以前学习的课文有什么不一样呢? 师：问得好，略读课文主要靠我们自己大致了解课文的意思，请大家轻轻地把书打开，翻到十二页，在课文的前面有一段阅读提示，这段阅读提示能帮助我们读懂课文，同学们，让我们一起来读读这段话吧
23、， 生齐读阅读提示。 师：待会儿我们就可以靠这段阅读提示的要求来读懂这篇课文，先请大家自己读读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事情，不理解的地方可以在旁边做上记号。 生自读课文 师：读了课文，你知道了吗?课文主要讲了一件什么事情， 生2：这篇课文主要写槐乡的孩子在燥热的八月是怎样摘槐米的， 师：说得很好，那么在读的过程当中，你还有不明白的地方吗? 生1：我想知道槐树是怎么样的， 师：老师正好有槐树的图片和资料，请同学们快速阅读，想想你知道了什么? 生1：槐树一种叫落叶的乔木， 生2：槐树是会开花的，是淡黄色的， 生3：花蕾可以做染料。 生4：槐树的花果皮都可以入药 师：你们看得真细致。还有
24、什么问题吗? 生2：那么槐米又是什么呢? 师：课文当中有几个句子是用来介绍槐米的，请你赶快从课文当中找到这几个句子， 生默读课文 师：在第几自然段呀 生：其次自然段， 师：好，我们一起来读 生齐读其次自然段。 师：明白了吗?槐米是什么? 生1：槐米是槐树的花蕾， 师：你很会思索，读书的时候，能在读不懂的地方做上记号，这是很好的读书习惯， 师：接下来，老师想请大家再读读课文，边读边思索阅读提示上了那个问题。槐乡的孩子有什么欢乐? 生自读课文， 师：槐乡的孩子有什么欢乐，谁来说一说呢? 生1：这句话告知了我们槐乡孩子摘槐米的时候很欢乐“男孩经常落下来了”我们男孩最喜爱爬树了，爬到树上摘槐米也很欢乐
25、 师：我们就请男同学一起来读读这句话。 男同学齐读这句话。 生2：我觉得这一句也能看出槐乡孩子的欢乐，“女孩有的弯腰捡着鸭子”小鸭子在觅食的时候很欢乐，小姑娘在捡槐米的时候确定也很欢乐， 师：劳动着是很满意的，就请女同学读一读这句话 女生齐读这句话。 师：还有谁想来说说吗? 生3：我还找到了这一句，“当缕缕炊烟从” 师;满载着一篮槐米，孩子们的心中充溢着希望和向往，就让我们一起来读好这句话吧 生齐读“当缕缕炊烟” 生4：还有这句话也能体现槐乡孩子的欢乐“月落柳梢进入梦乡”白天辛勤劳动，晚上安稳入睡，这是多么欢乐的事啊， 师：带着甜蜜的微笑进入梦乡，孩子的梦里都会有些什么呢? 生1：他们的梦里确
26、定会梦到明天同样满载而归， 生2：他们会梦到几天后，他们会拿着用槐米换来的钱去交学费， 师：真好，让我们一起来读好这个句子吧， 生齐读这句话。“月落柳梢进入梦乡” 师：大家读得不错，这篇课文写得也很好，那么你喜爱这篇课文的哪几段落或哪几个句子呢，请你找到自己喜爱的段落或句子来读一读吧。 生自读段落或句子。 师：谁把自己喜爱的段落或句子读给大家听一听呢? 生1：我喜爱这一段， 生2：我要来读一下最终一段， 生3：我想来读读第一段 师：刚才大家读了课文，你还有什么体会来说一说 生1：我感受到了劳动给槐乡的孩子带来了许多欢乐， 生2：我感受到了槐乡的孩子特别酷爱劳动，不怕热，不怕辛苦， 生3：我觉得
27、槐乡孩子很小就去劳动，用槐米去换学费，他们真懂事。 师：同学们，你们体会得很好，这是我们第一次学习略读课文，以后遇到略读课文，我们也可以依据课前的略读提示读懂课文，今日这节课我们就上到这儿吧。同学们再见。 槐乡的孩子导学案设计 学习目标 1.学习并驾驭本课的生字新词，积累文中表达生动的词语。 2.有感情的朗读课文，并选择背诵文中描写槐乡五月或槐乡八月的段落。 3.读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满足的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。 4.绽开想象，感受槐乡孩子劳动的画面、 学习重难点 1、重点：理解课文内容，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品
28、行，并练习有感情的朗读课文 2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、谈话导入，激发爱好。 2、板书课题，学生齐读课题，提出问题。(槐乡的孩子怎么样?槐乡的孩子在干什么?) 二、揭示目标：自读读课文，初步感知 三、出示思索题，引导学生合作学习 1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。也可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们探讨沟通 2、思索课文主要讲了什么内容? 3、学生动笔将课文分成两部分，并画出各部分的中心句 四、自学反馈
29、，汇报沟通。老师适时引导。 五、老师小结。 其次课时 学习目标(突破重难点) 教学过程： 一、导入新课，揭示目标：这节课让我们再次走进槐乡，感受孩子们欢乐的生活。 二、自学提示： 1、读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满足的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。 2、朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与欢乐。 3、畅谈自己想不想做槐乡的孩子，并说明缘由。 三、汇报沟通，品读观赏 1、为什么说五月是槐乡孩子满足的季节，谈谈你的看法。 a因为五月槐花盛开景色很美。 b还因为槐乡的味美，到处都是香气扑鼻(浸，昰泡的意思，更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气。) c槐乡
30、的孩子很美，热忱好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。 师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的华蜜与欢乐。 练习有感情地朗读 2、那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢?谁来畅谈自己的感受。 a因为在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与劳碌(天热，午饭，劳动时间长) b我体会到槐乡的孩子欢乐(收获槐米的喧闹场面，满载而归唱歌回家;带着甜蜜进入梦乡) c槐乡的孩子的勤劳懂事(他们从小就知道为父母分担辛苦自己赚取学费-) 四、练习设计：品读佳词妙句，领悟作者用词的精确。 叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷
31、、山山洼洼、摇摇摆晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。 比方、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。 侧面烘托的描写。 (4)学生读出自己写的和大家一起共享，指导写作。 五、拓展升华：说说心里话，你想不想做槐乡的孩子?为什么?，指名回答，畅所欲言(从景美和孩子欢乐-来谈) 五、作业：有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 六、板书设计 槐乡的孩子 五月华蜜欢乐(满足) 八月吃苦耐劳(繁忙) 槐乡的孩子教学反思范文 槐乡的孩子教学反思【1】 我在课堂上讲这篇课文时，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一
32、个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读，说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.”这句话说明槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的实力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等，是我一步
33、步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课文我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 槐乡的孩子教学反思【2】 一拿到新课本我就喜爱上了这篇美丽的散文，我们这个地方恰巧栽植了许多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特殊喜爱槐花。为了更好教学这篇文章，我特殊把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文。本课的设计要点： 一、巧用实物 鉴于儿童偏于感性相识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。 二、善用空白 本篇课文对槐花的描写
34、，作者留下了很多艺术的空白，如“嗡嗡嗡小蜜蜂飞来。”“啪啪啪孩子们跑来了”就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听言外之意，会言外之意，拓展、丰富、充溢课文内容，调动学生平常的生活积累和学问积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培育学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维实力，激发了酷爱生活、酷爱语文的情感。 三、妙用表演 表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深化体会课文内容，在表演中体会课文语言的美丽和用词的精确，达到语言的汲取和内化。 四、重视
35、感悟 在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。另外，本课的教学设计，我注意在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择，对新课程标准的精神有了较好的体现。 槐乡的孩子教学反思【3】 槐乡的孩子是一篇自读课文，文字生动，字里行间到处洋溢芳香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝;意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。因为是自读课文，所以我打算一个课时就完成，重点在让学生联系生活阅历，感受课文，品读课文。 上课一起先，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，
36、又扩充了生活积累。 课中，引导孩子们细致视察槐花图片，意在让学生对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用，目的之二，是学习怎样细致视察，有序表达。图文并茂，讲读结合。 在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在燥热的天气里各种事物的表现，自己在最燥热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。 最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了：很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很独立、自强不
37、向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动;很英勇男孩敢爬那么高的树;懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米;爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书 最终我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和欢乐?”学生的回答也特别精彩。 语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所宠爱。这节课我觉得上的很轻松开心，我信任我的学生也会有如我一样的感觉。 人教版三年级上册槐乡的孩子课文 槐乡的孩子 槐乡的孩子，从小就和槐树结成了
38、伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不细致闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。它们一点儿也不惹人留意，却是槐乡孩子的珍宝。槐米，可以入药，还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明，就已经爬到小山上去了。男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀到一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩
39、有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中 教材简析： 槐乡的孩子是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充溢。课文语言朴实、轻快，文中浓浓的乡土气息是最大的写作特色。在作者笔下，原来是辛苦的
40、劳动，却变得轻松而欢乐。 学情分析： 小这是一篇略读课文。三年级的学生阅读实力有限，体会课文的领悟力也很有限，加上我班学生的生活经验和文章孩子的生活相差较远，还不能真正理解文中孩子的苦与乐。在这一篇课文中主要是通过朗读课文感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行，体会一些词句的表达效果，培育独立阅读的实力。 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 3.熟读自己喜爱的句子。 4.相识略读课文，初步驾驭学习方法。 槐乡的孩子教学设计及反思 【教学目标】 1.通过学生自读、集体沟通，感受槐乡孩子的
41、勤劳与欢乐，既而引导学生正确、有感情地朗读课文，积累部分语言。 2.采纳学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式，读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念。 3.培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用。 【教学重难点】 通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。 体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。 【教具】 写有生字词语的小黑板 多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料； 学生用新华字典 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、引发谈话，导入课题 、师：同学们，这个单元的课文里出现过不少的花，有绒球花和太阳花，有蒲公英花，那么你们见过槐树的花
42、吗？它是可爱的还是漂亮的呢？那么今日我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神奇的槐花好不好？ 生：好啊。 2、解读课题 （1）板书课题读准字音，重点出示生字“槐”，读好课题。 （2）从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文主子公是槐乡的孩子） （3）借助图片让学生捕获信息，了解“槐花” （槐树开花季节、槐花大小、槐花芳香、槐花的用处等。 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。 须要留意的是在介绍时针对本班孩子实际，因为大多数孩子没有见过槐花，要用比较形象而简洁的语言进行介绍。 二、整体感知，自读课文 1、师出示自读要求： （1）轻声
43、自由读课文。圈诞生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词，师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。如：读音方面的borndsi花苞染料低垂塞着 mlchudng觅食缕缕炊烟漂浮 而词语释义方面有：结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白，以便利理解课文。 （）边读边思索：你从课文中读懂了什么？课文讲了一件什么事？师结合学生的回答适时建议，引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。 2、师归纳：课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。板书：采摘槐米 三、以读代讲，读中感悟 1、师针对课文内容提问： 1）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段） 2）详细写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段？（第三自然段）