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1、骨干老师培训总结模板汇编2022骨干老师培训总结模板汇编8篇总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进展回忆、分析p ，并做出客观评价的书面材料，写总结有利于我们学习和工作才能的进步，因此我们要做好归纳，写好总结。但是总结有什么要求呢？下面是WTT整理的骨干老师培训总结10篇，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。骨干老师培训总结 篇1为期10天的教育局组织的我县骨干老师培训班圆满完成了各项培训任务，现将本次生物学科培训活动总结如下：一、方案安排本次培训活动准备时间短、要求高、难度大，事前结合中心要求、广阔老师的需求加以整合，将活动进展了一个整体梳理，本次活动安排了3个专题讨论，10个专题讲座，7次
2、作业6个当日作业及1个课题申请报告，2次学员摩课及1次全体学员说课活动。内容充实，实用性强，具有可操作性。二、学习态度本次培训除东坝中学外，11校共派出10位老师参加培训，其中县学科带头人1人，县优青3位，另外各校均选派的生物教研组长。本次培训共10天，在暑期中老师均克制了生活中的种种困难，除1人有事请假一天，其余均出满勤，并自始至终认真学习领会、积极参与活动。三、学习内容培训安排是上午3小时听专家讲座，下午以学科组为单位进展学科研讨。活动内容充实，形式多样。特别是下午的研讨活动，我们围绕当下教育教学中遇到的一些典型问题，如“创新学科教学中学生积极情感态度培养的有效方式途径”、“教学环节中出现
3、的问题及解决策略”、“教学过程中，如何表达教学公平”等，把学员分成三个小组，提早布置讨论题目，请小组组长详细负责，组员进展分工，查阅资料并结合自身的体会，开展微型讲座。因为小组成员的认真准备，加之所有成员的共同研讨，大家对上述问题形成了普遍的看法与共识，拿出了详细的解决策略与方法。在7月11日的研讨中，我们有幸请到了江苏省特级老师程莉君老师给我们学员做了关于教学设计的讲座，程特还耐心地解答了学员们在平时教学中感到困惑的问题，大家深受启发；省淳中教科室主任陈桂生老师做了中学生物教学研究的选题与常规研究方法，给老师们揭开了课题研究的神秘面纱，鼓励骨干老师们在教学钻研的同时，注意反思自己的教学，并以
4、课题研究的形式加以升华；县二中赵震校长做的谈老师文化和课堂文化，结合自身感悟，从教学的每个环节、课堂文化及老师文化不同层面，给学员们一一加以讲解和引领，更是让老师们体会到老师的成长和素养的提升的重要性。本次培训我们安排的两次摩课和一次说课活动，要求是全员参与，先说课，然后每个人发表改良建议，大家充分点评，集中意见后，再次说课，充分打磨。这样，不光是说课的老师得到提升，所有学员在此过程中都获益匪浅。本次培训过程共布置了七个书面作业，有教学设计、讲学稿编制、课题研究的申报、综合理论活动的学习等，学员们都能及时保质保量地完成，有的完成质量很高，如大局部老师的课题研究建议申报县级课题并继续研究。毋庸置
5、疑，本次培训是有意义的，而且也是非常必要的。专家讲座拓宽了我们的视野、提升了我们的品味；分学科组研讨预先方案充分，进展的扎实有效。广阔学员真切地感受这10天既紧张又充实，让大家对教学的每个环节进展了一次梳理，是一次教育教学思想及时更新的精神大餐。特别是下午分学科组研讨，在详细案例中获得感性的说课体验和教学设计的理性考虑。我们相信，通过这次培训，必将点燃骨干老师在今后的教育教学中对于教学研究探究的激情，在学校各项教学工作起到示范作用，带动广阔老师加强教学研究，从而有力地推进我县教育教学事业的开展。骨干老师培训总结 篇2本学期我有幸参加了淄博市教育局组织的农村骨干老师培训班，通过这次培训，使我深深
6、的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我逐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改正程中，每一个老师更应该值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育，以下是我对自己参加骨干老师培训学习的简单回忆和总结。一、要擅长培养学生个方面的才能学生的思维往往是从对学习材料的疑问开场的。探究学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培养才能，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发现问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来获取新知识的思维过程。而解决必需要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问
7、题兴趣，增强学生问题化意识，进步学生的问题化才能，充分开展学生的问题化学习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用途、有才能，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满足，在教与学中，我们应树立一种师生互动、平等合作的思想，也要有学生是主角演员的思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题气氛，也就是我们要巧妙的创设问题情境，使其产生好奇心，激起学生求知_，唤起他们的学习兴趣，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感。二、充分预设是上好课的重要前提。老师
8、备课工作要做的再细致些，在认真钻研教材的根底上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策，充分尊重学生已有的知识起点。只有做好充分的准备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培养学生的探究意识和创新才能。三、教学预设与生成有机结合，充分发挥老师教学机智。教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进展。但是老师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资，这就要求老师可以抓住这种资，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想进步教学机智，平时就应加强
9、学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断进步自身的理论程度和业务修养！四、教学中要给学生动手理论、自主探究与合作交流的时机，有时学生会还你一个奇迹的。新课程标准指出动手理论、自主探究与合作交流是学生学习生物的重要方式，这样一种学习方式本身也应该是我们的教学内容和教学目的之一。在教学中，老师应该创设有意义的数学活动，联接和激活学生的相关知识经历，要给学生探究的时机，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主人，让学生的学习品质得到实实在在的开展和进步。五、课堂教学如何才能做到师生双向交流，进步教学效率呢？课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统
10、。但从目前的情况来看，多数教学仍然是注重言传口授，老师滔滔讲说，学生默默聆听。这种缺乏活力，僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不迅速改变，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使老师失去调控，违犯教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，进步数学才能.课堂教学是个开放系统。按照系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的交融与交流。要做到这两点，就必须改变传统的单向静听的教学形式为多向的立体的现代课堂教学形式。不少老师在这方面已经作出了有益的探究。例如：魏书生的“六步教学法”、宁鸿彬的“五步教学法”等等。他们课堂教学的信息量大，学生动脑
11、、动口、动手的活动频率高；课堂气氛热烈，学生思维活泼。这些不能不说是他们注意了课堂教学方式的开放性的结果。课堂教学绝不是平衡的。“平衡”的教学只是把丰富的课进展了“约化”。它把学生看成机器，始终让学生处于被动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们根据每个学生的心理素质、爱好、习惯等各不一样的情况，尽可能地为学生创造一个能保证各人按照自己的理解才能进展独立学习的异步教学环境。授课时，他们既把全体学生纳入教学范围，又随时从教学的对象身上获取信息，寻找平衡中的不平衡因素，实在地帮助学生承受知识，培养智能。假如说学生的“学”是内因，那么老师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改良课堂教学中，
12、老师必须重视学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进展。也就是说，在学生学习过程中，老师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进展呢？教学理论告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目的指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，老师要擅长将教法与学法辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今后的教学中要不断进展总结，形成一定的理论知识，这样对
13、我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。培训已顺利完毕，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，再回眸静思：“博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之法。“学而不思那么罔，思而不学那么殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值才能，就必须用理性的思维，挑战的目光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为我本人准备成功“添了砖加了瓦”。骨干老师培训总结 篇3我有幸成为区体育骨干老师培训班的一员，荣幸地获得了再学习、再进步的时机。合川老师进修学校安排的这次培训内容丰富，形式多样，既有集中培训的专家讲座，又有网路
14、研修，还有学员间的互动交流。三天的集中培训里分别聆听了，迟希新博士题为做最好的自己，做幸福的自己、重庆师大晏清才教授题为的学校开展规划、重庆教委高教处处长徐辉题为根底教育课程改革的开展趋势、西南大学副教授于波题为行动研究与教育理论改良、四川沐川县特级老师叶俊芝题为做一名快乐的老师、重庆教育科学研究院张鸿教授题为教育科研课题研究方法的6位专家的讲座，讲座深化表达了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，为我们成长为科研型老师指明了方向。他们所讲内容深化独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，他们超凡的人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成为科研型老师的信心，对我今
15、后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。下面是我在培训中获得的几点深化体会：通过此次培训，我的教育观有了更大程度的转变。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，要重在学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，擅长给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代老师必须通过学习掌握新的育人手段，纯熟
16、掌握可以促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会理论，学会创新的新方法，为学生终身开展奠基。通过培训，让我深化认识到，作为一名老师，必须不断地学习，积极进展知识的更新。当今社会，经济、科技、文化正发生着日新月异的变化，学生的知识来渠道广阔、时间迅速，老师假如不拓展学习的渠道，不连续地加强学习，难以跟上学生的需求；现代教育方法与手段也在不断更新，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学形式，作为一个现代老师，必须得具备纯熟掌握现代教育技术的本领。通过培训，让我学到了更多提自身素质和教育教学程度的方法和捷径。作为现代老师，应该是有文化、有思想的老师，正如平时常说的“
17、给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识构造。老师知识的丰富与更新方法与途径是多样的，可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得，也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。时时、处处都有知识更新的资，一个创新性的老师，随时不忘知识的更新。要成为一名骨干老师，必需要以扎实的作风潜心学习，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态全面学习，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的目光甄别真伪，识别科学有效的方法；要不断创新的勇气，敢于完善自己知识构造。通过培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，克制职
18、业倦怠。第一，学会了寻找成功，老师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，不能与大官比权利地位，也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人，把教书育人作为最幸福的事情，我们的收获便是看到学生知识的丰富，快乐地成长，我们要细细体会受到学生爱戴的欢乐；第二，学会了做好自身职业规划，一步步实现区级、市级骨干老师，区级、市级名师，努力实现研究生考取与学习，为实现一个个既定奋斗目的，在不断攀登中寻找新的快乐；第三，学会了理性妥协，对自己的才能、知识程度再次做了一个较为客观的评价，适当降低了成就欲和期待值，从而使自己摆脱沉重的失落，难解的怨气，无名的惆怅；第四，考虑和学习生活，在烦琐、细腻的
19、工作之余，安排了固定的读书、锻炼时间，逐步将自己培养成驴友，徒步远游，理解大自然、享受闲适的生活。保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。更深化地理解了教育就是“爱”，只能更好地去爱我的学生，才能让我的学生在更好的环境下安康的成长，长大成才后回报社会，让社会充满更多的爱。通过培训，让我深化地认识到必须积极加强课程改革，做科研型老师。目前，我们国家的课程改革还处于探究、借鉴阶段，与兴旺国家还有很大的差距，我们不能简单地学习别国的经历，需要探究寻找合适我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许
20、多未知的领域需广阔老师去进展认真探究和总结。经过这培训，我认识到每一位老师都可以结合自身工作实际深化开展“行动研究”。一名科研型老师，要把握教育科研最新动态、熟悉科研的方法。为使自己成为一个科研型的老师，使自己的工作更具前瞻性，培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型”的学生。我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来。为了更好开展自己、更好培养学生，我将时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和进步，进步自己教育科研的程度。在今后教育教学工作中，我将积极投身于课程改革中去，不做旁观者，从细小的教法、学法开场研究，有目的地总结教育经历，反思
21、教学理论，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头示范作用，成为学校、区里的课改积极施行者与引导者。通过培训，让我深化地认识到要成为骨干老师，必须得有带头示范的才能。我深深地认识到骨干老师必须是学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的老师；必须具有正确的人生观、教育观和学生观；必须具有爱心、事业心、责任心、进取心。接下来，我将细细消化吸纳专家们讲解的理论知识，认真加强网络学习和网络教研，充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为重要学习内容，认真参加校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用；带头理论课改精神，上好各类示范课、公
22、开课，常上常新，积极带着同事们开展教学研究；积极参与老师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，使自己早日成为本校、本区师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度的老师；积极树立信心，不断进取，力争让自己尽快脱颖而出，成为能理论、善研究、懂创新的新型老师，早日成为学习乃至全区的示范型老师。通过培训，让我成为专家型、学者型老师充满信心。六位上课的专家有学者、有高级管理者、有大学教授、有专业科研专家，但都无疑例外都是从小老师开场干起的。于是，我有理由相信，我这种一线的老师完全可以走上科研的道路，成为一名专家型、学者型老师。从如今开场，我将重新定位自己，按陈希新老师所指引的 “多读一点书、多写一点东西，多
23、参加一点竞赛，外语学习多投入一点时间、多一点自己学历进步的考虑”五多原那么严格要求自己，努力向科研型、学者型老师迈进。三天的学习是短暂的，但专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的，阐释的新课程理念是的深化，充满着了教育智慧，使我们开阔了眼界，洗礼净化了我的心灵，丰富了我的知识。我将把这里学到的知识与理念尽快地内化为自己行为，灵敏运用到学习与教育教学工作过程中去，结合学校的实际情况，及时地为学校的建立和开展出谋划策，结合自己的工作，从最简单的开场，努力开展“行动研究”，争取早出成果。在后期的网络研修阶段，努力学习骨干班同学的学习态度，求知精神，协作才能，用优秀学员的要求严格要求自己。与此同时
24、，我一定将学到的知识运用于教育教学理论中去，让培训的硕果在我的教育事业中大放光荣。骨干老师培训总结 篇420_年11月27日至12月7日，带着几分冲动，带着几丝憧憬，我参加了由江西师范大学承当的教育部“国培方案-高中学科骨干老师培训班”。此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十天学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联络实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下：一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失
25、道路，偶然抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对打破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如师大文学院的院长赖大仁教授讲的语文教育与文学教育的关系。赖教授站在社会科学的角度剖析了当下高中语文教育中出现种种问题。特别谈了当今的语文教育为什么回绝文学的原因：1、社会实用风气的影响；2、应试教育的导向；3、工具论观念的影响。以及面对这种现状，语文老师应有什么作为，赖老师以自己为现身说法，认为语文老师一定
26、多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力量与人生的启迪；多读点历史、哲学、宗教，有利于培养自己的人生观、世界观。这些观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种警醒。又如：福建师大的张荣伟教授作根底教育改革的反思与启示报告。张教授首先介绍了一下我国新课程改革的进程。关于新课程改革的几大重大问题：1、历史背景：政府的选择与推动；2、核心思想：专家筹划与引领；3、教学方式：老师的习得与创新；4、课堂变化：学生的体验与开展；5、三级课程：学生的开放与转型等。张教授站在新课改的前沿，对新课程改革的理念与施行现状给老师们一个全面的梳理，让老师们可以以一个新的高度全面理性地对待新课程改革。又如：江西
27、师大的孙庆民教授讲的对中国教育的批判与反思，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进展解读。指出：中国教育的现状是教书为主，育人为辅；甚至是只教书，不育人。孙教授强调，育人比教书重要一百倍，因为教育的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授知识与培养技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言，最后得到结论：正确的教育理念是育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次纠正。总之，由于种种原因，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。二、更新了教育教学知
28、识。老师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化开展的脉博；他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化；他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。如江西师大熊大治教授讲的语文教学艺术专题报告。熊老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师长期从事教学法研究，长期扎根一线研究，也常客串中学讲坛
29、，有理论有理论。很多提法值得学习。熊老师讲语文教学要讲究艺术，语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的风格与安康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。又如江西师大附中谭立义讲的有关高中语文教学设计方面的做法：1、阅读教学要着眼于高中三年，有一个长期的系统的方案，一般借助考试大纲构成阅读教学的框架。2、每篇课文的设计要集中解决一两个突出的问题，不要面面俱到，否那么会造成浪费与欣赏的审美疲劳。而每一堂课又集中解决两个问题为宜，让学生一课堂下来有所得。3、对文本的处理，强调老师要独立解读文本以形成对文本的独到认识。同时要充分注意尊重学生的阅读，并注意引导，以提升他们的认知与感
30、悟才能，甚至有的时候要肯定学生的精神，引导他的方法。要根据文本的特点设置问题，引导学生阅读，选择其最显著的特点进展深化地剖析。谭老师是省名师，又是师大附中的语文台柱子，“另类”老师，几十年的教学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色，对我们无疑是新的启发。杭州师范大学倪文锦教授讲的关于作文教学有效性的考虑强调：1、要创造先有模拟。2、老师作文教学的关键在于批导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而实在可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。又如，南京师大李如密教授教学风格理论与优秀老师的成长。李如密教授强调，教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。创造教学风格的
31、根本方法：1、优势培育法。寻找自己的优点，然后有意识地强化，形成优势。2、弱点逆转法。克制自身的缺点，痛下功夫改造它。3、选择打破法。根据个人特长与教学需要选择某一问题作为打破口，重点攻关，做强做精。4、综合建构法。通过对教学活动及其过程的系统完好的认识，确立教学整体风格。5、理论升华法。每日一创，每周留一个，最后每月留一个。总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。三、观摩了专家名师风采。此次培训活动的一大特色就是理念联络实际。不仅聆听了专家的解读，而且观摩了名师的课堂艺术。如深圳中学特级老师王木森老师上的逍遥游。从一个新角度引导学生学习逍遥游，明晰明了，也合适中学生理解
32、，值得学习！又如，师大附中朱澄能老师上的氓，原生态地展现。古来教学无定招，传统现代自成妙。只要众生皆有益，不枉课堂走一遭。又如，赴豫章中学两节课。第一节：赤壁赋张老师赤避岸边清风来，子瞻情怀悲释然。激情演绎读为主，心灵突围天地宽。第二节：缘事析理，学习写得深化徐老师老师娓娓道来，生动形象，联络生活考虑，一步步引导。缘事析理比拟难，以小见大比照开。因果推究感悟深，娓娓而谈步步来。从理论中来，到理论中去。教学观摩的最大学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助，而且对知识的巧妙解读有启示，收益匪浅。四、学习了教学备考技巧。教学的一大直接目的是高考。高考成绩的上下是衡量教学效
33、果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教学一方面不能分开育人的本质，也不能脱离高考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。此次培训，江西省语文高考专家特级老师王道信老师特别讲了教学与高考的问题。王老师首先谈了高中语文教学的现状。三个字：“乱”、“邪”、“差”。再重点简述江西高考语文的四个回归。1、回归教材：让考学统一到素质教育上来。2、回归根底：以反技巧命题强化素质教育。3、回归才能：全面检测语文素质。4、回归写作本：考察学生真实写作才能。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联络高考谈了自己的看法，很有启发性。五、明确了老师成长轨迹。教育的开展，关键在老师
34、的成长。老师是学校开展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务才能强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。如江西师大谢翌博士，副教授讲的老师需要什么样的智慧。从四个方面简述了老师智慧的形成：1、为什么说老师需要智慧。2、什么样的老师学生最喜欢。3、老师需要哪些智慧。4、怎样才能成为智慧型老师。很有指导意义。又如，余江一中姜舟斌老师的语文教学资与语文教学中关于如何利用教学资，语文教学要从享受走向幸福。幸福其实是一种心态。做点事：读书，写作，理论，反思，研究。让学员们
35、对老师成长与老师的心理有一种新的认识。又如，南昌教研员胡小望老师的高中语文课程的理论与反思，强调新课程中，青年老师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有。如假设深化多考虑，目的达成岂能愁。都很有指导性。六、结识了全省教学名师。此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的互相学习的时机。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次时机，终于可一睹尊容，亦为乐事。七、明确了今后工作目的。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的
36、不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干老师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限活力。真正感到教育是充满智慧的事业，深化意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和开展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学理论中去，让培训的硕果在教学事业的开展中大放光荣。骨干老师培训总结 篇520_年3月16日到6月7日，近三个月的时间，一晃过去了，此时此刻，手拿长达四页的课程表，回想三个月的国培学习经
37、历，就如电影镜头回放，每次的上课情境仍历历在目，每个老师的讲课风采、音容笑貌令人难忘今年我有幸参加了国家教育部在湖南师范大学举办的学前教育专业骨干老师国家级培训。工作二十年后，重返大学校园，看着年轻的大学生从身边走过，一切都让我感觉又熟悉又生疏，我告诉自己要迅速转变角色，珍惜这难得的学习时机。所以尽管家中有种种困难，我还是在家人的支持下，克制困难，坚持学习，圆满完成了国培学习。 现将学习情况总结如下：一、专业的提升。湖南师大从教育理论与教学方法、专业理念、专业知识、专业技能及专业理论等五个方面对我们进展了全面培训。(一)教育理论与教学方法：这方面的学习有六个模块，分别是当前职业教育开展政策、职
38、业教育新理念与思潮、职业教育思想分析p 、教育科研方法、职业教育教学方法、现代教学设计技术，其中株洲市教育科学研究院职成教育研究室主任何文明老师的职业教育教学方法给学员们留下了特别深化的印象，他通过与学员们的积极互动，使我们在“做中教、做中学”的活动中，深化领悟到案例教学法、工程教学法、白板展示法等各种经典的职业教育教学方法的运用，令大家有茅塞顿开之感。(二)专业理念：在培训的第一天就由湖南师范大学教育科学学院学前教育系杨莉君教授给学员们作幼儿老师专业标准解读、3-6岁儿童学习与开展指南解读的精彩讲座，第三天听取了博士生导师、中国健心网首席专家肖汉仕幼儿老师心态的自我调适的讲座，通过这三个讲座
39、，使我认识到树立正确的专业理念及培养学前教育专业的学生具备良好心态的重要性。特别是幼儿园老师一定要把指南落到实处，一切教育活动都要在指南的理念下进展，之前我认为让学生到幼儿园后再学习指南还不迟，这是完全不对的。作为中职学前教育专业的任课老师，非常必要认真研读指南，并指导学生学习指南。这是我们国培完毕回到工作岗位上要立即着手做的一件事。(三)专业知识：这方面学习的内容也很丰富，有中国学前教育的百年开展、幼儿的学习特点与指导、指南语言领域的理解与理论、幼儿园课程环境与课程文化、幼儿心理行为问题及其干预等。(四)专业才能：这是此次培训的重点，培训基地花大力请来了各领域的专家，如湖南省军区幼儿园园长杨
40、卡佳的幼儿老师的职业道德、湖南省教科院学前教育与特殊教育研究室周丛笑老师的幼儿园语言教育活动的设计与组织、长沙师范学院学前教育系陈跃辉教授的幼儿园音乐活动的设计与组织、长沙市政府机关第二幼儿园园长周粮平的幼儿园科学活动的设计与组织、湖南大学幼儿园园长肖晓敏的幼儿园社会活动的设计与组织、湖南师大幼儿园园长易冰的幼儿园一日生活常规与组织、湖南师大幼儿园副园长杨晓燕的幼儿园游戏教学与组织、长沙市岳麓幼儿教育集团第二幼儿园园长向松梅的创设有效的幼儿园教育环境、湖南省教科院刘美罗老师的幼儿园听课、说课、反思与评课，这些来自行业的专家以丰富的教学经历、深沉的专业内涵、独特的老师魅力给学员们以有形和无形的影
41、响，引领着学员们在专业上快速成长，听她们的课是一种享受。骨干老师培训总结 篇6根据湖北省“农村老师素质进步工程”信息技术骨干老师培训的通知，我们大悟一行17人于7月10日参加了为期8天的培训。培训中，大悟的学员们认真听取专家和来自一线老师的讲座，积极与讲课老师互动，并能认真做好笔记，获得了比拟好的学习效果。我作为大悟的领队，学员们的表现让我感到非常快乐。学习完毕时，我和来自河口的易锡诚老师被湖北省教育厅评为优秀学员。这次培训，我收获颇多，唯恐哪天忘记，于是通过本文加以整理，拣主要的说一说。1、教育到了最高境界是相通的。不管任教哪门学科，老师的爱心总是少不了的，与学生的沟通是少不了的。有些教法也
42、是相通的，如讲授法、任务驱动法、先学后教法等。在以后的教学中会发现有更多的地方是相通的。不同学科都需要老师恰当引导，只不过知识的载体不一样。这样想来教育到了最高境界确实是相通的。2、学生在我们的课堂是否“绽放”?课上到一定的程度，到达一定的境界，应该是交响乐团式的，即围绕一个问题都能发表自己的见解，或能指出别人考虑的缺乏不处，或能在别人的根底上有更深化的理解，或有着与众不同的解题方法。学生在课堂上是和谐的(和而不同)，他们不管怎样答复不必担忧老师会听得厌烦，甚至要批评他们一通，每一个学生的发言都能得到老师的倾听与尊重。我相信学生完全可以在这样的课堂上“绽放”。3、作为信息技术老师要通读所有的教
43、材。去年，我通过网络知道，一个数学特级老师在成为特级老师前的青年时代，也就是她刚上班的时候，做了一件非常重要的事，那就是她把整个小学的数学教材找来之后，利用暑假时间全部通读了一遍，而且把里面的所谓的难题都做了一遍。她的这种做法能让她从整体上把握整个小学数学知识的构造，这对她今后的影响是非常大的。不管作为哪个学科的老师通读整个学段的教材，它的作用是同等重要的。4、以评价促管理如今不管在什么级别学科培训上，都或多或少地提到对学生的评价。可想而知，评价的重要性。而在这里我想说的是，以评价促管理。如今的学校最不近人情的是体罚和变向体罚学生，老师为什么要去体罚或变向体罚学生?那是因为觉得学生不听话，不好
44、管，逼于无奈而进展体罚或变相体罚。朱永新在某本书上写到：体罚学生是老师最无能的表现。我不想让别人说我无能，所以我不去用体罚或变相体罚来到达自己的教育目的。教育是心灵的艺术，作为教育者根本不能通过体罚强行让学生按自己的意图去做，这就需要老师多和学生进展沟通，通过对学生的评价来引导学生的行为向好的方向开展。当然这个评价也可以来自其他学生，也可以来自老师制作的评价量表。我想以评价促管理至少比体罚学生要高明得多，人性化得多。5、“一定要让自己有为、有地位，一定让自己在学校里有一席之地。”这是仙桃市教科院肖新国在讲座时用得最多的一句话。他的这句话实际上是他整个工作经历的写照，同时也是他骨子里面一粒走向卓
45、越的种子，这粒种子经过时间的孕育，生了根，发了芽，越长越大，最后开出了美丽的花，结出了诱人的果实。他在自己收获成功果实的同时也在向我们学员播撒种子。而如今我要把这粒种子种在自己的骨子里。在这里我有必要对肖新国作一下介绍。他是一个传奇性的人物，教学经历由小学到初中，由初中到高中，由高中教学到后来成为教研员，他信息技术非常过硬，他不管在哪个学校都能独挡一面，都能非常出色的完成每一项任务，他做到了用卓越的标准来要求自己。6、对教材的重组和二次开发如今的教学有一个很大的误区，那就是教教材，而不是用教，这样的教学是存在一些问题的。教材它仅仅只是一种课程资，并不是课程资的全部。因此我们人活用教材，而不能死
46、教教材，可以以教材为依托，对教材进展重组和二次开发。对教材进展重组和二次开发时，要遵循一些原那么，如要适用，要因地制宜，要与时俱进，要能很好地激发学生的学习兴趣等。总之要活用教材，不能生搬硬套，不要的把教材作为教学唯一资。以前我在进展信息技术说课时，介绍了这一思想，可是之后没有更好地去理论，如今通过讲师的讲解加强了我这样去做的决心。7、“赢”字的解读“赢”字中的“口”表示交流，闭门造车是不行的，是走不远的，需要和别人进展交流、互帮互助、互相启发、取长补短、共同进步。“赢”字中的“月”表示日积月累，想一蹴而就的获得成功，希望不大，需要日积月累，想精深某门学科更需要日积月累，想精通某门技术更是如此
47、。日积月累贵在坚持。“赢”字中的“贝”表示要想成功需要金钱的支撑。就拿我的学习而言，那是需要金钱投入的，最明显的资金投入就是购置书籍。“赢”字中的“凡”表示要想成功需要有一颗平凡的心，爱打麻将的人谈得最多的是怎样能赢钱，其中谈到一个共同点，那就是打麻将时要有一个平常的心态。也许这就是“赢”字中的“凡”的最好解读。只要我们做到以上说的这些就能“赢”，否那么，就会“亡”。以上是我这次培训的几点收获，但并非所有。如自信的重要性，一节优质课对老师的锻炼作用等等。也许别人觉得这次培训，这么热的天，讲师理论知识的枯燥乏味，自己算是白来了，但我不这样认为。相反，我还希望以后有更多这样的时机，让自己继续汲取精
48、神的养料。骨干老师培训总结 篇7骨干老师是我区老师队伍的中坚力量，我们把骨干老师做继续教育的中心任务。为进一步进步我区老师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关老师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干老师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、进步和成长的师培活动，充分发挥骨干老师的带头、指导和示范作用。在骨干老师培训中，我们坚持正面培训的原那么，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的详细做法是：成立了骨干老师培训领导小组，行使培训途径设计、研究和管理职能。并以“落实方案、落实检查、落实奖励”督导工作。加强人员的投入，在领导精心组织的前提下，聘请有关专家、学者，帮助指导骨干老师工作；抓好五个结合：骨干老师的培养与理论学习相结合；骨干老师的培养与备课相结合；骨干老师的培养与课堂教学相结合；骨干老师的培养与教研活动相结合；骨干老师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原那么：创造性原那么；理论性原那么；开放性原那么；针对性原那么在骨干老师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以