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1、2022数据收集说课稿数据收集说课稿1教材分析本节课是第三学段79年级“统计与概率”的起始章数据的收集与整理第一节全面调查举例的第一课时。它除了与下一节学习的抽样调查构成调查的两种方式之外，还为后面学习“数据的描述”和“数据的分析”打好了基础。（1）了解全面调查收集数据的方法；会设计简洁的调查问卷收集数据；会用表格整理数据。（2）从提出问题，从事收集、整理、描述和分析数据得出结论得活动，经验数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，培育学生用数据说理的实力。（3）能利用全面调查的方式解决一些简洁的实际问题，培育学生的应用意识和实践实力，；通过小组的合作沟通培育学生的团队协作精神，提到学习效率。
2、学生驾驭全面调查中收集、整理数据的方法。如何依据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。确立重、难点的依据因为本章学习的是数据的收集与整理的一些基本方法，所以本节课的重点是让学生驾驭全面调查中收集、整理数据的方法。通过让学生经验处理数据的全过程来突出重点。前两个学段只要求学生会填表，没有自己设立调查问卷。而现在要求自己设计并运用表格，难度加大，故本节课的难点是如何依据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，驾驭了一些简洁的数据处理技能，但数据处理技能仍不强，尤其对依据调查目的设计调查问卷和用表格整理数据不习惯，所以对收集和整
3、理数据的学习存在肯定的困难在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低了学习的难度，也更符合学生的认知特点这节课的内容贴近生活，加上七年级学生对获得数据的一般方法已有初步了解，性格又喜爱外露，所以我采纳了以“活动”为主的教学模式， 在教学手段上运用多媒体协助教学，增大了课堂容量，激发学习爱好。在“描述数据”时，干脆利用计算机制成条形图和扇形图，这样既绕开了非本节的学问目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。创设情境、探究新知创设情境、探究新知巩固练习、自我提升学以致用、汇报沟通小结归纳、自我反思若想了解全班同学是否知道父母生日的状况，你会怎样做？创设情境、探究新知1、在设
4、计调查问卷这个环节，对于学生来说有肯定的难度。（1）由学生依据提出的问题独立思索，自己设计问卷， 提示：设计的问卷要能够达到调查的目的即可。（2）用实物投影展示同学设计的调查问卷，进行全班沟通。（3）师生共同沟通，总结如何设计调查问卷。在此环节中， 充分发挥学生的主动性，学生真正成为学习的主子。说明2、在进行数据的整理过程中，先在组内进行统计，然后在进行全班统计，事实上组内统计的方法与全班统计的方法是一样的。在这个环节中，充分发挥了小组的优势，由小组统计的结果很快统计出全班 的状况，大大提高了课堂效率，且避开了由于数据多而出现的错误说明3、在描述数据的过程中，利用计算机中的EXCEL表格绘制统
5、计图。说明（1）学生只需在EXCEL表格中输入类型、详细数据，选择插入图表，就能很快制作出 所须要的统计图，此时，学生会感受到比用尺子、圆规画图便利多了，喜爱什么样就设计成什么样。（2） “描述数据”时，干脆利用计算机这样既绕开了非本节的学问目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。使学生在轻松开心的氛围中学习，从而大大提高了课堂教学效率。说明4、在描述数据的环节（1）由统计图得出信息，培育学生的识图实力。（2）由得出的信息谈感受，对学生进行思想教化综上所述数学的教学是活动的教学，让学生从事统计活动，经验数据的收集、整理、描述、分析，以及依据统计结果进行合理的推断和预料的
6、统计活动的基本过程，在这个数据处理的过程中，学习统计的学问和方法通过实际调查活动学习统计，是帮助学生建立统计观念，体会统计的作用和意义的有效方法，这样的调查活动也有助于变更学生的学习方式，培育学生的实践实力和合作沟通实力课前每个小组对自己感爱好的问题对全班同学进行了全面调查，现在请同学们对调查的数据进行整理、描述、并分析数据得出结论。学以致用、汇报沟通说明（1）这个问题是这些调查的题目都特别有意义的。且是学生感爱好的，并不是老师提出的，所以学生的主动性很 高。（2）在课上，同学们将调查好的数据进行整理、描述、并得出结论。全班共分为5组，每组调查的题目都不相同。题目如下1、调查全班同学每天平均完
7、成作业的时间2、调查全班同学每天吃早饭的状况3、调查全班同学每天上学的方式4、调查全班同学业余时间的爱好5、调查全办同学喜爱球类的状况（3）通过小组活动，小组代表通过平台向全班展示并发 言，（这是非网络环境下的教学所不能达到的）。培育学生团结协作的意识，以及用数据说话的实力（4）通过调查也发觉了一些问题，引起了我们深化的思索，使学生感受到数学课不仅仅是学习数学学问，可以指导以后的生活、工作，这对学生今后的影响意义重大！自 我 反 思1、在 全面调查举例”这节课中，以数学活动为载体，学生体会对数据收集和整理的感受，亲身经验数据的收集和整理的过程，学生在学习活动中获得数学活动的阅历，学生主动参加数
8、学活动的全过程，使学生真正达到“做”数学，而非学数学的境界。2、充分体现了信息技术与整合课的学科味，让信息技术作为一个平台，一个相识工具，利用它来促进学生的高级思维活动，突出了媒体运用的协助性和好用性，而不是简洁的用课件来包办代替板书。把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，变更传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。 充分调动了学生的主动性，激发学生学习的热忱。敬请各位专家、老师指责指正！数据收集说课稿2一、说教材1、教学内容：本节课是人教试验版二年下册数据的收集和整理。2、教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的基本学问的。为了让学生能了解学习统计的必要
9、性，教材选择了与学生生活有亲密联系的生活场景，通过参加好玩的调查活动，使学生经验收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，相识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。3、学情分析：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步学问，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简洁分析数据奠定了基础。在日常生活中有很多与统计相关的生活场景，只是学生没有发觉，须要老师在课堂上引导学生探讨和体会：“生活中到处有数学”“数学来源于生活“。3、教学重点：在详细情境中
10、体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。教学难点：培育学生的实践实力，分析实力与合作意识。4、教学目标：依据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：(1)、初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简洁的统计表。(2)、能依据不同的要求对数据进行简洁的整理。(3)、培育学生的视察和实际应用实力。二、说教法在教学上，本节课采纳“引导探究”式教学。从学生身边的问题动身，在老师引导下，学生自主探究问题，利用以前的学问解决问题。三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在探讨中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获得学问，同时也感受到合作的必要性。四、说教学过程（一）、创设情境本
11、节课起先老师就创设情境，用学生已有的生活阅历唤起他们学习新学问的欲望，激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟识的调查四种颜色，选哪种合适？做校服，这样的引入，调动了学生学习的主动性。（二）探究新知1、在教学新学问时，我有意创设问题，举手调查。赐予学生足够的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过探讨体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。2、依据实际状况解决问题在统计两个人选谁参与故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好实行画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思索的过程中内化学问，同时也形成了肯定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，
12、制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经验收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培育学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教化。（三）拓展应用为了体现教学的运用价值，让学生最喜爱到哪里去春游。然后依据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生驾驭统计方法之后应用统计学问解决实际问题，感受到学习统计学问的必要性，使学生相识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增加学生对数学学问的应用实力。（四）、课堂小结本节课你有什么收获？学生自己总结，培育学生的归纳总结、抽象概括实力。同时也培育了学生自我评价意识。总之，本节课是在素养教化的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参加学习
13、过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发觉生活中到处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培育了学生学习数学的极大爱好。数据收集说课稿3一教学内容分析：1.本节内容在初中数学中的地位：本课内容是初中数学统计中的基础部分，是在对学生在小学已经接触过的统计概念和方法的进一步落实与加强，同时也是将统计学问与生产实践相结合的一次数学理念的落实；数据的收集与整理的方法也是数据的处理与分析的基础与铺垫，能让学生进一步体会数据的来源和数据处理的必要性。总之本节内容在统计问题的处理中起着承上启下的作用，是初中数学的中考必考内容。2.教学目标：结合本节课内容在中考中所处的地位，及其与其他学问点之间
14、的广泛联系，为突出重点，我将本节课的教学目标定为以下几个方面:学问技能：使学生进一步了解收集数据的方法与原则，能依据须要用不同的统计图表直观有效地描述一组数据，理解统计图之间的相互关系，并才图表中获得正确的信息,加强数形结合的数学方法的落实；过程与方法：经验回顾总结数据的收集与整理的方法的过程，驾驭用图表描述数据的方法；情感与看法：通过复习提高学生的学习信念，增加学生的学问应用与创新意识。3.本课的重点和难点：数据的收集相对简洁，用图表整理数据能充分体现数形结合的数学思想，同时，统计图表之间的相互关系及其各自特征也是中考的热点考查内容，所以本课的重难点我确定为以下两点：重点：对统计图表的特征与
15、意义的理解；难点：能综合应用文字与图表信息，解决相关的统计问题。二教学方法：1.教法：本课作为中考复习课，在教学中，我以概念的发展为引导，使学生在复习过程中能体会到整理数据的目的和方法，能充分自主地对本部分内容进行总结与发展，关注各学问点之间的联系与应用，在回忆的过程中达到相识上的升华与领悟，并在解题中得到落实。2学法：学生应刚好体会概念之间的比较，形成学问网络，发觉自己在学问上的缺漏部分，并主动应用学问解决问题。三教学过程的落实：1.对本节内容在中考中的地位与所占比例进行简要说明，使学生了解本节内容的特点与教学目标。2.带领同学们一起回顾本节内容所涉及的主要概念与方法，帮助学生体会概念之间的
16、关系，以及学问的发生发展过程，明确概念之间的区分与联系，重点落实三种统计图的特征与相互之间的联系，并落实频数分布直方图在整理大量数据时与条形统计图之间的联系与区分。3.展示部分全国中考原题，帮助学生进一步体会本节内容的考察要点和应留意的解题方法和解题策略，体会数学结合、图表结合的重要性。4.设置对应的重点考察点练习，帮助学生进一步落实学问的理解与应用实力与意识。5.对本节课内容进行简要总结，要求：（1）驾驭数据收集与整理过程中相关概念的含义；（2）理解各种统计图表的结构特征，并能从所给的图表中获得正确的信息；（3）能综合运用图表信息和相互关系，解决相关的实际问题.6.布置针对性的课后练习，确保
17、复习效果，加强学问与方法的巩固。数据收集说课稿4一、说教材（1）教材的地位与作用数据收集整理（第一课时）是义务教化教科书二年级下册第一单元第2页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“统计与概率”领域的学问。学生在一年级下册已经学习了简洁的分类整理，初步了解了统计的含义，本课将进一步学习统计，以整理随机出现的简洁数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简洁的统计表中。这部分内容不仅是简洁的分类整理的接着，而且对后续统计的学习起到特别重要的作用，是学好统计必不行少的基础学问，所以本课内容在统计教学中占重要作用。（2）教学目标依据这部分教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：1、学问与
18、技能让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。2、过程与方法使学生在统计教学过程中学会与他人合作沟通，发展数学思维，提高解决问题的实力。3、情感看法与价值观通过对学生身边好玩的事例的调查活动，激发学生学习的爱好，体会数学与生活的亲密联系。（3）重点、难点结合学生的学情分析和年龄特点，我确定了本节课的重点和难点。重点：会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。难点：收集数据的方法。二、说教学方法依据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采纳以情景教学法、合作探究法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。三、说学法指导在教学过程中，学生在统计数据时可能会出现一人多
19、次举手的状况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手，让学生意识到统计的严谨性。在学习过程中，由于存在多种统计方法，所以学生会不知道采纳何种方法，在教学中，我实行多个方法逐一试验的方法，让学生相识到举手表决的简便、易操作性。四、说教学程序二年级的学生生动活泼、富有新奇心，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我采纳“问题链”的形式，让学生合作沟通，各抒己见，充分发挥学生的主体作用。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即：创设情境，引入新课探讨探究，进行新课巩固应用，内化提高回顾整理，
20、反思提升。1、创设情境，引入新课为了吸引学生的留意力和爱好，我创设情境通知学生学校要给同学们订校服，现在厂商供应了红、黄、蓝、白4种颜色，请同学们当参谋，选择一种合适的颜色。顺应情境，提出问题1：你喜爱什么颜色？沟通后，问出问题2：同学们都有自己喜爱的颜色，我们要订哪种颜色的呢？引出新课。2、探讨探究，进行新课本环节我设计了以下4个教学活动：活动一：合作沟通、确定方案本次活动我设计了5个问题：问题1：选择哪种颜色合适？小组沟通后汇报:应当选择大多数同学最喜爱的颜色问题2：你们如何知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的颜色？小组1：可以在全校调查，在学校门口做调查。小组2：可以先在每个班调查。问题3：
21、假如你是老师，你怎样在班里调查？学生供应各种各样的方法:举手表示、起立表示、投票、写纸条。问题4：同学们想的方式许多，哪种又快又简捷呢？我们通过多个方法逐一试验的方法，让学生相识到举手表决的简便、易操作性。问题5：在举手表示时应留意什么？1、每人只能举一次。2、不能都不举手。活动二：统计数据老师出示统计表，找一名学生到前面主持：喜爱红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后另一名同学把数据填在统计表中。其余三种颜色采纳同样的方式进行统计。活动三：视察统计结果统计表完成后提出问题：通过统计表，你知道了哪些信息？小组沟通后，进行信息总和。活动四:依据统计表解
22、决问题（1）全班共有（ ）人。（2）喜爱（ ）色的人数最多。（3）假如这个班订校服，选择（ ）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？（4) 从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？通过4个问题的提出和解决，让学生学会分析统计表的方法，通过表格中数据的分析得出解决问题的方法。本环节的设计意图是：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。依据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热忱和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经验和体验学问的形成过程。通过“问题链”将教学内容进行贯穿起来，这样既突出了重点
23、、突破了难点，又让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。3、巩固应用，内化提高本环节我利用教科书第4页练习一第1题作为巩固练习题，学生们确定好方案，通过举手表决的方法，统计出本班同学最喜爱的课外小组，通过对数据的分析，解决了对应的3个问题，让学生对统计又有了新的相识，学会了统计，并将其应用到我们的日常生活中。4、回顾整理，反思提升问题：同学们，今日学了什么？你学会了什么？你有什么收获，还有哪些问题？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。在评价方面：先让学生自评，然后互评，最终由老师表扬全班学生，以增加学生的自信念和荣誉感，使他们更加酷爱数学。通过沟通学习所得，增加学生学习
24、数学学问的信念，培育学生敢于质疑、勇于创新的精神。以上就是我的说课。由于时间短促，有许多不当之处，希望各位评委老师多加指责指正，我的说课到此结束。感谢大家！数据收集说课稿5一、说教材：数据的收集是北师大版八年级下册第五章数据的收集与处理其次节的内容。在现代的信息社会中，人们经常须要对大量纷繁困难的信息作出恰当的选择和推断，而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为一种重要的信息。为了更好地适应社会，现实生活中人们不仅要收集数据，更要对收集到的数据进行加工处理，进而作出推断。数据的收集与处理实力成为将来公民的一个较为基本的素养要求。统计作为处理现实世界数据的一个重要数学分支，对学生今后生活和工作
25、中处理各种数据，并依据处理的结果作出正确的推断有很重要的作用。所以本章的学习具有肯定的时代性，使我们的学生成为真正能适应社会发展的有用的人才。而本节是在 第一节对调查方式的介绍和如何选择合理的调查方式的基础上，让学生进一步体会和感受不同的调查方式的优缺点，从而能实行合理的调查方式收集数据，并初步经验对数据的收集、加工和处理的过程。通过学生对一些真实的素材的初步调查、收集数据、加工和处理数据，让学生真正体会到数学就在我们身边，就应用于我们身边，提高学生的学习爱好，进一步发展学生的统计观念。本节课的教学目的有如下几点：1、学问目标：让我们的学生进一步了解普查和抽样调查的优缺点，会实行合理的调查方法
26、收集数据，并能对数据进行初步加工、整理。2、实力目标：在教与学的过程中要发展学生的统计意识和数据的处理实力，并培育学生的探究精神，分析问题和处理问题的实力。3、情感目标：通过初步经验数据的收集、加工、处理的过程，培育学生求真的科学看法；通过同学之间的合作沟通，培育学生的团结合作的精神。本节课的重点是数据的收集，也就是如何合理的收集数据，并进行整理、加工。难点在于抽样调查时如何确定调查对象和范围，也就是如何合理地抽取样本，使收集的数据具有代表性和广泛性，能真正体现总体的特征。二、说教法和学法：在教与学的过程中，通过老师的启发引导和学生的探讨让学生亲身经验数据的收集、处理的过程，感受到抽样调查的必
27、要性，更重要的是体会到抽样的局限性，从而让学生自主的发觉问题并解决问题，达到学生自主学习的目的。三、说教学过程：（一）创设情景，探究新知在课前的背景音乐停下后，在学生中绽开调查，你能说出歌曲的名称吗？同样的问题让同学在听课老师中绽开调查，把结果在课件上做出对比。然后再次在学生中调查八年级学生进入肯德基（或麦当劳）消费的状况，把调查结果和某郊区农村中学的调查结果做对比。让学生很自然地由身边熟识的事例进入一个统计调查、收集数据的世界，并在对调查结果的分析和处理过程中，体会到不同的样本群体所表现出的特征有很大不同，并能简洁说明造成这种差异的缘由，学会初步分析问题-即为什么不同？在这个分析过程中让学生
28、探讨沟通如何处理面对的这个问题，从而能初步探讨出怎样才能合理地抽样，并初步了解样本的代表性和广泛性。利用学生感爱好 的调查活动，创设学生合作沟通的机会。在互帮互助中，扩高校生的思维视角，深化学生对学问的理解，让全部的学生共同发展，达到共同进步的目的。（二）再探新知在前面经验过探讨沟通的过程后，让学生能自主地分析“老年人的健康状况”的调查结果，并能较为完整和规范地叙述出这些抽样中存在的问题。在这个基础上老师合理启发引导学生能规范地设计调查方案，确定调查对象，解决面对的问题。在这里要激励学生的思维的多样性，培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。（三）小结升华，加深理解通过两个问题，让学生从一个新
29、的高度去相识到怎样实行合理的方式去调查收集数据，并能形成理论的小结。然后从学生自己举的例子中去实践这些理论，达到能敏捷运用这节课的学问去解决实际问题的程度，从而培育学生自主解决问题的实力。（四）作业设计：巩固所学的学问，培育学生良好的学习习惯和品质，激发学生的学习爱好。数据收集说课稿6一、学习目标1、学问目标：让我们的学生进一步了解普查和抽样调查的优缺点，会实行合理的调查方法收集数据，并能对数据进行初步加工、整理。2、实力目标：在教与学的过程中要发展学生的统计意识和数据的处理实力，并培育学生的探究精神，分析问题和处理问题的实力。3、情感目标：通过初步经验数据的收集、加工、处理的过程，培育学生求
30、真的科学看法；通过同学之间的合作沟通，培育学生的团结合作的精神。本节课的重点是数据的收集，也就是如何合理的收集数据，并进行整理、加工。难点在于抽样调查时如何确定调查对象和范围，也就是如何合理地抽取样本，使收集的数据具有代表性和广泛性，能真正体现总体的特征。二、说教法和学法：在教与学的过程中，通过老师的启发引导和学生的探讨让学生亲身经验数据的收集、处理的过程，感受到抽样调查的必要性，更重要的是体会到抽样的局限性，从而让学生自主的发觉问题并解决问题，达到学生自主学习的目的。三、说教学过程：（一）创设情景，探究新知在课前的背景音乐停下后，在学生中绽开调查，你能说出歌曲的名称吗？同样的问题让同学在听课
31、老师中绽开调查，把结果在课件上做出对比。然后再次在学生中调查八年级学生进入肯德基（或麦当劳）消费的状况，把调查结果和某郊区农村中学的调查结果做对比。让学生很自然地由身边熟识的事例进入一个统计调查、收集数据的世界，并在对调查结果的分析和处理过程中，体会到不同的样本群体所表现出的特征有很大不同，并能简洁说明造成这种差异的缘由，学会初步分析问题-即为什么不同？在这个分析过程中让学生探讨沟通如何处理面对的这个问题，从而能初步探讨出怎样才能合理地抽样，并初步了解样本的代表性和广泛性。利用学生感爱好的调查活动，创设学生合作沟通的机会。在互帮互助中，扩高校生的思维视角，深化学生对学问的理解，让全部的学生共同
32、发展，达到共同进步的目的。（二）再探新知在前面经验过探讨沟通的过程后，让学生能自主地分析“老年人的健康状况”的调查结果，并能较为完整和规范地叙述出这些抽样中存在的问题。在这个基础上老师合理启发引导学生能规范地设计调查方案，确定调查对象，解决面对的问题。在这里要激励学生的思维的多样性，培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。（三）小结升华，加深理解通过两个问题，让学生从一个新的高度去相识到怎样实行合理的方式去调查收集数据，并能形成理论的小结。然后从学生自己举的例子中去实践这些理论，达到能敏捷运用这节课的学问去解决实际问题的程度，从而培育学生自主解决问题的实力。（四）作业设计：巩固所学的学问，培育
33、学生良好的学习习惯和品质，激发学生的学习爱好。数据收集说课稿7一、说教材1、教学内容数据的收集整理这一课是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，这是一节授新课。2、教材分析本单元是在学生已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的基本学问。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有亲密联系的生活情景，通过参加好玩的调查活动，使学生经验收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，相识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。3、学情
34、分析学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步学问，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简洁分析数据奠定了基础。在日常生活中有很多与统计相关的生活场景，只是学生没有发觉，须要老师在课堂上引导学生探讨和体会：“生活中到处有数学”“数学来源于生活”。4、教学重点本着20xx年版数学课程标准，在充分探讨了新教材的基础上，我把这节课教学重点确定为让学生驾驭如何收集数据并整理数据，同时能够进行简洁的分析。5、教学难点本课的难点确定为在数据收集过程中，学生在多种计数方法中筛选出用“正”子计数这种最简洁的方法，并且在统计时不要遗忘统计上自己，能够依据统计表回答问题。6、教学目标依据教学内容和教学重点特制定以
35、下教学目标：（1）初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简洁的统计表。（2） 使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。（3） 通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神。二、说教法在教学上，本节课采纳“引导探究”式教学。从学生身边的问题动身，在老师引导下，学生自主探究问题，利用以前的学问解决问题。三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在探讨中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获得学问，同时也感受到合作的必要性。四、说教学过程（一）创设情境在这节课的教学过程中，我利用教材中的素
36、材，以学校准备给全校的同学定制校服选颜色入手，问学生怎么可以知道喜爱哪种颜色的各有多少人？然后老师选出喜爱每个颜色的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜爱该颜色的学生站在这位同学的身后，由举卡片的同学数出该组有多少人，然后老师填在课件上，告知学生像这样分类数一数，再把大家喜爱每一种颜色的人数填在课件上面就叫“数据的收集”过程，然后老师板书“数据的收集”，接着演示课件，将刚才的数据放进一个表格里，然后告知学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”接着板书，完成课题“数据的收集整理。（二）探究新知1、在教学新学问时，我有意创设问题，举手调查。赐予学生足够的时间和机
37、会发表自己的见解，探究调查的方法，使学生通过探讨体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。2、依据实际状况解决问题在统计两个人选谁参与故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好实行画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思索的过程中内化学问，同时也形成了肯定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经验收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培育学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教化。（三）拓展应用1。为了体现教学的运用价值，调查学生最喜爱到哪里去春游。然后依据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是
38、在学生驾驭统计方法之后应用统计学问解决实际问题，感受到学习统计学问的必要性，使学生相识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增加学生对数学学问的应用实力。2。在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，又与生活实际联系，警察叔叔统计某一路段各种车辆经过的数量，看动画，数一数各种车辆经过的数量，学生在老师发的练习纸上做出统计，学生在观看动画后，有的纷纷放下了笔，因为每人统计4种就会跟不上，因此老师提议一组统计一种车辆，让学生通过小组合作来完成，培育了学生的合作意识。依据已有的计数学问，有的同学用1+1+1+1+1，有的用，有的用圆圈，有的用“正”字，投影展示各种计数方法，让学生说出哪种方法好，学生指出
39、用“正”计数最好。然后让学生说一下缘由，完成了收集与统计后，在课件上填完善后，依据课件回答问题：（1）在这一分钟当中，（ ）车经过的数量最多，一共经过了（ ）辆。（2）从这个统计表当中，你还发觉了哪些数学信息？进行小结：让学生说要在数据的收集整理过程中要留意什么，学生们喜爱不喜爱这种方法，情愿不情愿解决更多的统计问题。3。依据课后第六页第六题课件给出：老师想要举办一个联欢会，想要调查一下，同学们最爱吃哪一种水果，用“磁老虎”把四种水果，粘在黑板上，找上4个同学到黑板上来统计，用刚才大家都觉得好的“正”字方法，其他同学依次说出最爱吃的水果名字，留意：黑板上进行统计的小组长也要说出最喜爱的水果。然后老师和学生一起进行数据整理，完善板书。（四）课堂小结本节课你有什么收获？学生自己总结，培育学生的归纳总结、抽象概括实力。同时也培育了学生自我评价意识。五、说板书设计板书力求简洁，把标题和主要学问点或图板书出来即可，因为大多数内容可在课件中呈现，那样更能吸引学生的留意力。另外，简洁的板书，更能突出本节课的重点。六、教学反思本节课是在素养教化的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参加学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发觉生活中到处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培育了学生学习数学的极大爱好。