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1、2022年春教案示例之一教学教案教案示例之一：特级老师于漪的教案以下是特级老师于漪的教案，她的教案以及教学后记会给我们许多的启示。春教学目的一、领悟文中描写景物委婉细致，用词精确、生动，比方形象显明，学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵。教学时数 两教时。教学步骤一、复习旧学问，呈现春的意境。今日，学习朱自清先生的春。一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的朝气，无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
2、）王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）二、进行比较，激发爱好。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今日学的散文春写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就快乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色调等等你留意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，找寻与作者视察的差距。三、学生朗读全文
3、，要求：1.提出预习中不能解决的问题。2.文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。留意正音：巢 应和 迷藏 酝酿 晕第一节 迎接春天。（第一段）第2至7节 描绘春天。（其次段）第8至10节 歌颂春天。（第三段）四、讲读体会：1.第一段：迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者憧憬春天的急迫心情。“近”用得非常精确，告知我们春天还将来到。(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以特别柔软、亲切的感觉。其次段：绘春。春最终盼来了，
4、大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？没有一个例外。“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的Look and say里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨 “朗润”“涨”“红”，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。(3)第3节写小草，写得很细。从
5、哪些方面写的？哪些词特殊用得好？钻，写生命力。 嫩，写质地。绿，写颜色。 满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人快乐。朗读、背诵。(4)第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色调，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特殊好，哪个词？“闹”，“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比方用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似
6、锦，昆虫热闹，春意盎然的美景，色调艳丽，层次分明。朗读背诵。(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”写风的“摩挲”，风的芳香馥郁，鸟的呼朋引伴叫挚友，引伙伴，短笛的响亮。鸟的嘹亮的声音，轻风流水的声音，牧童短笛响亮的声音应和着，构成了一首特别好听的春天交响乐，和谐美丽，此起彼落。朗读。(6)雨中的景色描绘得同样非常动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。三个比方形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第6节，开展想象。“绿得发亮”“青得逼
7、你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色调描绘得非常逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的书湖阴先生壁诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山似乎把门推开，把青送到眼前。灯光给人以暖和的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计”，安排。一年中要做的事，一年的安排，在春天要好好地准备准备。工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。(8)小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言特别生动。比如说，写草的生
8、命力，用“钻”；写热情的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的视察。视察以后还要怎样呢？表达出来。要细致读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。3.第三段：颂春。(1)朗读8、9、10节。(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？用比方手法。三个比方有联系有区分，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最终喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得非常动人。五、作业：1.诵读全文，细致体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。2.下周去长风公园春游，细致视察春景，领
9、会大好春光，写一篇春天的歌，也可自己命题。板书设计教学后记教后：1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的精确、生动、培育学生想象的实力。2.学生非常宠爱，两节课教下来，学生已能背诵。3.兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芳香馥郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。4.比较“买、卖”“胀、涨”。5.有些地方过于细碎，要改进。又记：其次次教春时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生细致品尝，学生在习作上明显地
10、进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平常留意细致地视察，下笔详细得多，生动得多。要留意：订正教学中缺点时，不能把特长也甩掉。（教案略）又记：第三次教春时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把春海滨仲夏夜香山红叶和济南的冬天结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它好像是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，呈现出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领悟它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特殊精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。（http:/www.chinesejy.co