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1、我理想中的语文教师|翼城六中的语文教师21世纪的曙光已跃过了东部的地平线，新世纪是一个充溢机遇与挑战的世纪。世界范围的竞争表现为科技与教化的竞争，而语文学科在教化领域越来越凸现它的基础性。作为一名语文老师，我们是幸运的，赶上了这么好的时代，赶上了我们所从事的工作能提升到这么重要的地位。同时，我们又感到肩上的任务是艰难的，怎样才能肩负起传承文明、开拓创新的重任？我心中勾画出志向的语文老师的形象。一、志向的语文老师应当有厚积累有一首歌这么唱道：小时候我以为你很奇妙，让全部的难题成了乐趣。为什么能让难题成为乐趣呢？因为在学生看来，老师是一个无所不知、无所不晓的人。志向的语文老师会努力为之，他做到对教
2、学大纲和教材体系烂熟于心。教学大纲是从事教学工作的纲领性文件。对它的精神实质，他会在教学之前就领悟好，驾驭好。新颁布的初、中学语文教学大纲，突出了汉语言的特点，体现了它的人文性；突出了学习汉语言的方法，重在积累、感悟、熏陶。他会牢记这些新的精神。他会花时间去钻研、驾驭教材体系。每册教材编者的编排意图，每个单元的学习重点，每篇课文的教学因素，他都会牢记在心，如数家珍。对与教材内容相关的文学精品了如指掌。江山代有才人出。人类五千年文明产生了一批批文学精品，反映到教材里只是沧海一粟。对教材内容，当然应当特别熟识，要求学生背诵的，他同样能背诵，同时他明白教材只是一个例子。他会以教材里的选文为“点”，以
3、此作“线”的延长，作“面”的拓展，形成自己的“学问宽带网”。教陶渊明的桃花源记，他会脱口说出王维的桃花源诗；教苏洵的六国论，他能够介绍苏辙的六国论；对当今政治、经济、科技等前沿信息略知一二。在信息化的社会里，学生接受信息呈现多途径。有时，老师还没有接触到的新名词，学生中已流传开了。他会不停地学习，读书、看报，获得新信息。课堂上，他会适时地向学生们介绍“纳米”技术，“克隆”技术，航天航空技术，老师的学问越丰富，他越能常常而又奇妙地开阔学生的科学视野，学生就会表现出越剧烈的探究爱好和求知愿望。与时俱进，孜孜以求，不停地读名著经典、教化理论、教学报刊不断夯实自己的学问功底，成为一个名副其实的“杂家”
4、。他的积累不是“一桶水”，而是一条奔流的大河，他的弟子们用“碗”、用“桶”，尽情地舀吧、提吧，他依旧是一条奔腾不息的大河。二、志向的语文老师应当有宽胸怀一千多年前，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”志向的语文老师会牢记这段话，他能够正确相识自己所从事的工作和自己的实力水平。语文学科作为一门基础学科，对于提高学生思想道德素养、科学文化素养，对于学生学好其他学科 ，对于今后工作和接着学习，对于弘扬民族优秀文化和吸引人类的进步文化，提高国民素养都是有重要意义。专家说：语文是为人打精神底子的学科；语文教化是人的教化。他牢记这些名言，用一生的追求，一生的积累，
5、去为学生夯实精神的底子，让学生走出校门，走入社会后，顺境中能强壮成长，逆境里能坚韧成长。他会每日“三省”。既然先人说过尺有所短，寸有所长，他就对自己的教学水平充溢信念。他以学生为师，学生以他为友，学生和他互教互学，他和学生一起成长。虚怀以待前辈留下的教学阅历和同辈创建的教学业绩。在他之前，有一大批教化家。从孔夫子和陶行知，从卢梭到苏霍姆林斯基，留下了丰厚的教化教学阅历，他捧若至宝。在我国当代语文教化领域涌现出了一大批名师，他更是推崇之、学习之。“激情”的于漪让他沉醉，“科学”的魏书生让他深思，“人文”的程红兵让他憧憬，“鲜活”的李镇西让他发奋，“结交天下名师而师之”是他的心愿。在他的身边，有一
6、批安心、用心语文教学并呈现出自己的教学特色的老师。他会仔细地向他们学习，他懂得“海纳百川，有容乃大”，只有博众知长，才能自成一家。充分确定学生的特性和创建精神。学生是一个个活生生的生命体，在他们身上隐藏着极大的才智、潜能和创建精神。他的使命就是要点燃他们的才智之灯，激起他们获得学问的愿望，挖掘他们的潜能，激活他们的创建精神，发展他们的特性特征。他懂得“木桶理论”：一只木桶盛水的多少是以那块最短的木板为基准的，也就是说一块短板会影响一桶水的容量。因此，要想方设法使一只木桶各块木板都整齐。他从中得到了启示：教化教学工作要面对全体，使学生全面发展。他也了解“短板理论”：一个圆的木桶底，是由一些长短不
7、等的木板组合的，要形成一个圆底，必定须要短板，才能使木桶既美观又好用。他从中得到启示：学生之间各有所长，各有所短，不能一概而教之。三、志向的语文老师应当有高眼界现代社会要求国民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放意识。志向的语文老师，他应当从三尺讲台着眼人的一生发展。他重视通过教化教学来提高学生的品德修养和审美情趣，把形成学生良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美全面和谐发展作为语文教化的终极目标。他能从三尺讲台放眼世界，培育为明天社会发展不断创建的人。他记着钱梦龙老师说的话：我们看一个学生，不能总计较他今日学了什么，而要着眼于他明天能为社会干什么。他记着山东省高密一
8、中语文老师李希贵老师说的话：教化就是要为人的四十岁打算着。他记着苏霍姆林斯基说的话：老师的教化劳动的独特之处是为将来而工作。他能够在语文学习过程中，重视培育学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，引导学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观；他能够着眼于学生提高文化品位和审美情趣，为他们一生丰富的精神生活，一生的和谐发展细心打算着。从教化的高度观照语文教学。那种囿于教材，只重视课堂的老师，那种就文教文，只以传授学问为业的老师被人称为经师；而只有坚持以人为本，坚持胸中有书、目中有人，把育人教文两方面紧密结合起来的老师才被尊为人师。他懂得：老师在课堂上跟学生的交往，只是教化工作的一部分，学生的教养，
9、精神上的发展，道德品质的形成，这一切很大程度上都取决于老师有无教化的意识。他能摆正教化教学的位置，把育人放在第一位。在正确的教化思想指导下，他的语文教学不会有钻死胡同的感觉，而时时出现“会当临绝顶，一览众山小”的境界。从批判学科走向学科建设。他对现行的教纲、教材能提出自己的看法，他对当前教学中存在的问题有醒悟的相识。他把人文性作为语文教学内核：在教学中时时体现一种人文关怀；他把开放性作为语文教学的形式：面对社会生活，开放学习领域，紧扣时代脉搏，让语文教学的天空恒久簇新亮丽；面对大众媒体，拓宽应用区间，让学生感受语文在现代生活中应用的魅力；充溢教材内容，链接最新信息，使自己的教学恒久充溢朝气与灵
10、气。他会依据教学实际，突破固有程序，用以疑激趣、合作学习、刚好反馈的方式培育学生的主动学习、竞争意识和合作精神，让语文教学适应21世纪的发展。四、志向的语文老师应当有大才智第斯多惠说过：差的老师只是传授真理，而好的老师则是揭示真理。志向的语文老师是一个有思想、有激情的老师，他总是用探讨的眼光备好每一堂课。他在备课时不会满意于把教参内容“下载”到自己的备课本上，不会机械地仿照别人。他会细致领悟教材的内容，仔细探讨学生的接受心理，想尽方法拓宽学生的学问面。备劝学一课，他会反复阅读课文及课本上没有入选的部分，并阅读荀子的其他散文，把握作者的创作思想和文章风格，不仅如此，他还会从有关典籍中了解荀子其人
11、其事，了解荀子及先秦散文对后世文学创作的影响，最终依据有关材料和学生实际，写成备课笔记。他用这种探讨型的备课走进课堂，每天都能让学生耳目一新。激情满怀地投入每一堂课。他总是把不好的心情留在教室外，也从不把不健康的话题和与教学无关的事情带进教室。一走进教室，他就感觉精力充足，气概旺盛，与学生一沟通，不知不觉就神采奕奕。在课堂上，他投入感情，投入才智，投入人格，投入他的整个世界，时时与学生的心灵碰撞，闪出聪颖的火花。他引领学生在才智的花园里采撷，在学问的瀚海上畅游，学生在他的激情燃烧中精神得到洗濯，心灵得到净化。每时每刻让学生感受到人格的魅力。他总是时时到处留意自己的言行，举手投足皆称楷模。他要求学生多读书，好读书，读好书，他自己必是一个读书爱好者，会营造出一种酷爱书、敬重书、崇拜书的气氛。苏霍姆林斯基说：一个好老师意味着什么？首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾是个孩子。为教化好每一个学生，他总是想方设法走进学生的精神世界，专心灵去塑造心灵，用人格去影响人格，用才智去启迪才智。在学生眼里，他就是人格和才智的化身。