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1、中班语言活动教案 猫和包大班语言教案 绕口令猫和包（3篇） 教案一 活动目标： 1.初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。 2.尝试依据自己的学习方式逐步削减图标记忆绕口令，喜爱朗诵绕口令。 3.提高对语言表达技巧的爱好，培育思维的灵敏性。 活动打算： 1.依据绕口令内容自制教学图片。 2.每人一份猫和包的图标（图标后面贴上双面胶）、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面） 活动过程： 一、老师引导幼儿理解绕口令的内容。 1、老师将绕口令猫和包以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。 2、老师逐步提问故书内容：故书的名字叫什么呀？故事里面有谁呢？他们之间发生了什么事情？ 3、依据幼
2、儿的回答。老师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫猫和包，老师就将标题图标猫和包放在自板上；当幼儿说到故事里有小宝，还有小猫。老师就将小宝和小猫的图标摆出来。以此类推，依据幼儿的回答增加图标，并有意识地依据绕口令的格式将图标摆放出来。 二、集体观赏绕口令猫和包，了解绕口令的主要特点。 1.师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听？ 2.老师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。 三、幼儿练习朗诵绕口令23遍，引导幼儿感受绕口令的特点。 1、师：你在念绕口令时有什么感觉？你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字？（依据幼儿的回答把这些图标特殊指出来，让幼儿
3、反复念一念，感知这些字词的发音特点） 2、老师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，非常好玩。 四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。 1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。 师：请小挚友自己看着图标读一读，练一练，留意把那些简单念错的字念精确。 2.激励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。老师留意巡回倾听，刚好帮助幼儿解决问题。 1234 3.幼儿尝试依据自己学习的进度逐步削减图际记忆绕口今。老师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后渐渐去掉多个图标，直到最终激励幼儿不运用图标进行练习。 五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令竞赛。
4、 1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令。驾驭绕口令的节奏。 2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行竞赛。 3.绕口令秀：激励幼儿朗诵自己驾驭的绕口令，增加幼儿对绕口令的爱好。 4.师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。 教案二 活动目标： 1、能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。 2、练习发准易混淆的字音：宝。包。猫。叼。 3、喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。 活动打算： 1、依据绕口令内容制作图标：小宝小猫包。 2、图片一：小宝小猫包 3、图片二：每一张都画有小宝包猫四张（排列依次各不同） 4、幼儿用书 指导要点： 1、活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。 2、活
5、动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。 3、指导要点：通过图标。嬉戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近。简单混淆的字。 活动过程： 1、图片激趣 出示图片一：小宝，小猫，包 提问：这是什么？它们之间究竟发生什么好玩的事？（将绕口令猫和包以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容） 有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。 2、观赏绕口令 （1）老师示范朗诵绕口令 （2）提问：你听到了什么？依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。 （3）带领幼儿练习绕口令 提问：你们有没有发觉这个绕口令中有的字
6、读音很相像呢？跟老师把这些读音相像的字念一遍（宝猫包叼） 3、练习读准相近音 击鼓传图标。（分好组后，第一位小挚友拿好图标，鼓声一响起先传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来） 1234 4、借助图标学习绕口令 （1）渐渐削减图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。 （2）不运用图标学习 （3）看幼儿用书，练习朗诵。 5、绕口令竞赛 （1）小挚友们，下面要找几个小挚友跟着老师一边拍手一边念。先找几个小挚友上来，一边念一遍加快速度。 （2）带领全班一起一边拍手一边念 评价要素 1、是否能精确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令 2、能否主动。富有爱好的投入到绕口令的嬉戏中。 活动建议 1、让幼儿
7、自主利用图标自主练习或者接着竞赛 2、引导幼儿找寻生活中还有哪些相像音：四是四十是十十四是十四四十是四十 教案三 活动目标： 1能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。 2练习发准易混淆的字音：宝（bo）、包（bo）、猫（mo）、叼（dio）。 3.喜爱说绕口令，体验说绕口令的乐趣。 活动打算： 1依据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。 2.图片一：小宝、小猫、包 3图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。（排列依次各不同） 指导要点： 1活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。 2活动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。 3指导要点：通过图标、嬉戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，简单混淆的
8、字。 活动过程： 1图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。 提问：这是什么？它们之间究竟发生什么好玩的事呢？ （老师将绕口令猫和包以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容）2观赏绕口令猫和包。 （1）老师示范朗诵绕口令1-2遍。 （2）提问：你听到了什么？依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来。（例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫依次放置） （3）幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。 提问：你在念绕口令时有什么感觉？你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字？ 老师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，简单混淆，念起来较拗口，念快时简单念错，我们念的时候要留意。
9、 1234 3练习读准相近音。 （1）老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。 （2）嬉戏：击鼓传图片二嬉戏规则；听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。 4借助图标学习绕口令。 （1）老师渐渐削减图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。 （2）不运用图标练习朗诵。 5运用多种形式进行绕口令竞赛。 （1）加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿驾驭绕口令的节奏。 （2）尝试加快速度朗诵绕口令并进行竞赛。 （3）绕口令秀：激励幼儿朗诵自己驾驭的绕口令，增加幼儿对绕口令的爱好。 评价要素 1是否能精确发音，并能不间断
10、地快速朗诵绕口令。 2能否主动、富有爱好地投入到绕口令的嬉戏当中。 活动建议 1把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或接着进行绕口令竞赛活动。 2引导幼儿找寻生活中还有哪些相像音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 附：绕口令猫和包 小宝拿包逗小猫， 小猫叼走小宝的包， 小宝追猫去要包， 猫叼包和小宝藏猫猫。 1234中班语言活动教案 小羊和狼 活动目标： 1.帮助幼儿清晰地了解故事中的角色及其相应的本事，培育记忆力和仔细倾听的习惯。 2.帮助幼儿理解相互帮助、解决困难的重要性。 活动打算： PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔。 活动过程： 一、介绍
11、故事名称-引起听故事的爱好。 1. 今日听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？ 2. 那小羊会被狼吃掉吗？ 过渡语：小羊原委会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上谁和怎样帮的字。） 二、听故事-了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。 1. 听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。） （1） 你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。） （2） 他们都是怎么对小羊说的？ （3） 你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？ 2. 听故事其次部分。 （始终听到小动物们躲起来。） （1） 你听到小动物
12、分别打算怎样应付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记） （2） 为什么这四个小动物会用这种方法来应付大灰狼呢？ 3. 听故事最终一部分。（听到故事结尾。） （1） 小动物们是用这四种方法应付大灰狼的吗？ （2） 谁先起先的？接着是谁？（依据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈设的布局。） （3） 大灰狼最终怎样了？ 小结：每个动物都有自己不同的本事，用自己最大的本事可以解决困难。 三、再次观赏故事-帮助幼儿理解相互帮助力气大。 小结：小羊自己是应付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的力气。 大班语言活动教案 贪嘴的猫 活动目标： 1 能细致视察画面，依据图片的关系排列依次，并讲解并描述理由。 2学习
13、运用惊惶喝醉等词句，讲解并描述角色的动作、表情与心理活动。 3能宁静倾听同伴发言。 活动打算： 1贪嘴的猫图片4幅，醉猫手偶一个。 2幼儿用书。 活动重点： 能依据图片的关系排列依次绽开联想和讲解并描述。 活动难点： 能用肯定的词句、连贯完整的语言大胆表达自己的想法。 指导要点： 引导幼儿细致视察角色的动态、表情，依据事情发生的前后经过排列图片，并进行讲解并描述。 活动过程： 1出示手偶，激发爱好。 老师；今日我们班来了一位客人，是谁呀？（猫）看一看今日的猫与平常有什么不一样？（猫醉了）究竟发生了什么事呀？ 2出示图四，引导幼儿视察。 提问： （1）这张图讲了一件什么事？（幼儿自由讲解并描述）
14、 （2）老鼠不是很怕猫吗？怎么敢在猫的眼皮底下窜来窜去，还敢偷吃鱼和鸡蛋呢？ （3）猫怎么会睡着的呢？猜一猜，瓶子里装的是什么？ （4）猫喝醉了，躺在地上打呼噜，睡得又香又熟。那么，这瓶酒又是从哪里来的？是谁放在那儿的呢？为什么？ 3视察图二。 （1） 这张图应排在哪里？前面还是后面，为什么？ （2） 老鼠为什么在桌上放酒和鱼呢？ 4视察图一。 （1） 这张图应排在哪里，为什么？ （2） 洞外的老鼠被猫抓住了，洞里的老鼠心里觉得怎样？从哪里看出它们很惊惶？它们可能在商议什么？ 小结：一群小老鼠常常从墙洞里钻出来偷东西吃。可是，主子养了一只大花猫，老鼠一不当心就会被猫给捉住。这天，大花猫又抓住了
15、一只老鼠，躲在洞里的老鼠望见了特别惊惶，它们说：这可不行，咱们可不能在这等死，要立刻动脑筋想方法应付大花猫。 （3） 它们想方法应付猫，猫会上当吗？ 5视察图三排图。 这张图应排在哪里，为什么？（申诉理由）启发。 提问： （1）猫看到一大瓶酒和鱼会兴奋地说什么？它是怎样喝酒、吃鱼的？ （2）猫喝着酒，啃着鱼骨头。这时候，墙洞里的老鼠心里会怎么想？为什么发笑？ （3）猫怎么会上老鼠的当？你认为这是一只怎样的猫？ 6按依次编讲故事。 这四幅图讲得是贪嘴的猫上老鼠的当的故事。请小挚友把这件事的起先、经过和结果，连起来编个故事，并把猫和鼠是怎么想、怎么讲、怎么做的，用已经学过的好听的词句编到故事中去。
16、 （1）幼儿阅读幼儿用书，相互提示及编讲。 （2）请个别幼儿示范讲解并描述。 （3） 老师评价-激励用词恰当，编讲时有情节、有对话、有心理活动的幼儿。 7 . 老师示范讲解并描述。 评价要素： 1能否理解图片内容找出其中的前后关系进行排图。 2能否对角色间的对话和心理活动进行联想，并用连贯的、好听的词句编讲故事。 活动建议： 可把图片放置于语言区中，供幼儿进区时练习排图讲解并描述。 中班音乐活动教案 猫捉老鼠 活动目标： 1、初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠不同的动作及猫与老鼠角色的改变。 2、借助视察的阅历，尝试依据歌词内容创编不同的老鼠动作造型，在老师动作的提示
17、下，有节奏地做老鼠跑、吃米等动作。 3、在老师的提示下知道遵守嬉戏规则：扮演老鼠时，蹲下后不随意移动，等大家唱完最终一句时，才能跑回座位。 活动打算： 1、日常生活中视察过老鼠之类的小动物，并用动作表现过他们的造型。 2、幼儿用书：猫和老鼠。 3、猫和老鼠的头饰各一个。歌曲磁带、录音机。 活动过程： 一、回忆原有了解老鼠的造型。 1、幼儿回忆以往视察的阅历，尝试用不同的动作表现老鼠的造型。 2、老师反馈幼儿的典型动作，引导幼儿用手部动作和身体的屈伸，来表现老鼠跑、吃米、睡觉。 二、幼儿听音乐。 跟随老师边唱歌边学习表演23遍，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠不同的动作。 1、引起幼儿
18、对唱词内容的关注。 老师：小老鼠出去干什么？让我们听听歌里是怎么唱的？ 2、提问歌词内容老师：小老鼠跑出去干什么呢？应当唱快些还是唱慢些？吃完米干什么？应当唱快些还是唱慢些？让我们大家唱一唱。 3、老师唱歌曲，同时带幼儿边唱歌边表演。引导幼儿用创编的动作表现歌词内容。 三、启发幼儿揣测第四段歌词并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词。 老师出示猫图片，启发幼儿揣测歌词并学习用不同的速度来演唱。 四、一起来表演。 中班科学活动教案 相识猫 活动目标： 1、通过实物视察，了解猫的外形特征（主要是脚部分与脸部）及相应的生活习性。 2、在视频录像中了解其生活习性、感受猫的各种趣事、，激发幼儿爱小动物的情
19、感。 活动打算： 视频、小猫、手套、猫粮。 活动过程： 1、幼儿对猫已有阅历的反馈。 教：今日有只小猫来我们中二班做客，你知道小猫的一些事吗？谁来介绍一下。 老师把幼儿的已有阅历以板画形式赐予展示记录2、出示小猫（提示小猫怕生，怕噪音，小挚友别发出很大的声音） 2、视察小猫脚部特征（同时对幼儿的已有阅历进行验证）老师戴上手套抱出小猫。 教：老师为什么要戴上手套？ （小猫有爪子）小猫的爪子是怎么样的？幼儿先说再验证，老师抱着小猫给幼儿近距离看爪子，尖尖的、弯弯的象什么一样？（激励幼儿用好听的词说说），你知道小猫尖尖的爪子有什么作用呀？ （幼儿学学爪子抓老鼠的样子，老师配音帮助幼儿感受其厉害之处）
20、（补充：尖尖的爪子不用时是缩在里面的，所以我们刚才不太看得清晰。用了才露出来） 教：尖尖的爪子长在哪里呀？（脚上）小猫有几只脚？老师画出四只脚，并画上尖尖的爪子谁也有四只脚的啊？ 教：小猫的脚上除了爪子还有什么？再次近距离给幼儿看看脚，说说那块肉垫，引申到已学儿歌的词（走路要学小花猫，脚步轻轻静静静），小猫为什么走路要静静静。（把猫放下来让它走走，大家倾听其走路无声。） 3、通过喂食视察其脸部特征回忆一下猫爱吃的食物，再出示猫粮，这是小猫的食物，老师进行喂食（依据状况是否能请幼儿尝试喂食） 教：看，小猫在干嘛？看看她的嘴巴有什么特殊吗？（三瓣嘴）瞧，它边吃嘴边还有什么在动啊？（胡子）谁也长胡子
21、的啊？怎样的胡子？（细瘦长长）小猫的胡子有什么本事你知道吗？这些都长在小猫的哪里啊？（脸上）老师勾画猫脸，画上嘴巴胡子，小猫像了吗？还少什么？添画眼睛、耳朵（谁来说说小猫眼睛、耳朵的事情）随意说说即可看看黑板上的小猫还少什么？添画长长地身体和尾巴。简洁表示小猫全身的毛。 4、通过视频感受猫的生活习性老师交待：小猫主子给小猫拍了些录像，看看小猫在家都干什么呢？ 观赏碟片（分段看、三段内容） 第一段：淘气的小猫看看这里的小猫在干嘛？边看边加点配音小猫在家在干嘛呢？怎么玩得呀？看得出来这是只怎么样的小猫？ 其次段：睡觉的猫淘气的小猫玩累了，要干嘛啦？（睡觉）我们来看看小猫睡觉的照片，为什么它白天总喜
22、爱睡觉啊？ 第三段：爱干净的猫再看看这里的小猫在干嘛呀？它为什么老舔自己的猫呢？说明小猫怎么样？ 接下来有一段小猫和小狗的录像（看时间进行）你猜它们在一起会是好挚友还是要打架？假如打架谁会先动手呢？观看录像（边看讲解并描述小猫的动态）知道结果了吧 5、小结： 小猫可以做我们的小伙伴，我们都要爱护爱惜它们，不要损害它们，只有你去损害它它才会攻击你。小猫还有许多品种，让我们来看看其他种类的小猫是怎么样的？（看照片） 中班语言活动教案 一、活动目标 1复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。 2学习儿歌中的重叠词，并相识词
23、语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。 3依据儿歌的结构特点正确运用重叠词续编儿歌。 二、活动打算 1儿童动画形象重叠词兄弟。 2X X X | X X|节奏的音乐：录音机，磁性黑板。 3很多重叠词和名词的字卡。 411个大体操圈摆放在室内。 5儿歌家的范文，并在文字边留有空白，便于填充。 三、活动过程 (一)集体舞蹈可爱的双胞胎，引起幼儿学习的爱好。 (二)以嬉戏的形式，帮助幼儿回忆，并正确运用学过的重叠词。 1出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。引导幼儿视察“重叠词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。指导语：“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走在一起叫
24、重叠词。” 2嬉戏“找重叠词兄弟”。让幼儿从众多的词汇中找出重叠词，帮助幼儿辨别重叠词。指导语：“今日来了很多重叠词兄弟、姐妹，请小挚友把他们找出来和我们做挚友。” 3学习运用手上的重叠词说一句完整的话。依据幼儿的实力做不同的要求。实力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话，实力弱的孩子只要用重叠词组词，赐予激励。(如高高的楼房) (三)学习儿歌家，相识儿歌中的重叠词。 1老师用充溢感情的声音生动地进行配乐朗诵，请幼儿边观赏儿歌边留意听听儿歌里都有谁的家。观赏后提问：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的? (学习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的) 2再
25、次观赏儿歌，帮助幼儿相识汉字和学习运用新授词汇。让幼儿把儿歌范文里新的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进行发散性思维训练，如蓝蓝的X X X。看谁说得最多，留意用词的精确性。最终，把重叠词送回家(儿歌范文)。 (四)仿照或续编儿歌。帮助幼儿仿照儿歌句式续编儿歌内容，要求幼儿运用重叠词，说清晰是怎么样的家，这样的家是谁的家。激励幼儿说得别出心裁，具有独创性。指导语：“除了儿歌里的人和动物都有家，还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?”最终把幼儿续编的儿歌内容抄出来，集体进行朗读。(老师抄的同时，让幼儿一个接一个说出自己续编的诗句，激励幼儿声音洪亮、清晰、充溢自信念) (五)嬉戏：
26、找挚友，练习重叠词名词配对。老师放音乐，让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对，找到就站在场内的大体操圈内组成一对。找好后，让每一对挚友依据下面的节奏创编儿歌。 X X X | X X | X X X | | X X 蓝蓝的 天空 蓝蓝的 湖水 四、各领域渗透 社会：相识家，让幼儿了解家庭的构造和作用，从而重视家庭，酷爱父母和长辈。 科学：开展主题活动“动物的家”。了解各种动物的居住环境和生活习性，学习分类，培育幼儿酷爱大自然，酷爱动物，爱护自然环境，维护生态平衡。 艺术：学习歌曲家，培育幼儿酷爱家庭的情感。 五、生活中渗透 在日常生活中激励幼儿运用多种组合的重叠词描述物体，帮助幼儿积累大
27、量的重叠词。 六、环境中渗透 把幼儿创建和想出的各种重叠词形象化挂在园内各处，让幼儿随时随地可以看到并学习运用。 七、家庭中渗透 要求家长让孩子了解自己及家人的工作和辛苦，从而使幼儿更爱家庭，更爱父母。平常留意帮助幼儿积累大量的词汇，培育语言的生动性。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 中班语言活动设计大树和小鸟 目标1.理解大树和小鸟的依存关系。2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。打算图片。过程一.嬉戏：大树和小鸟。老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动
28、作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二.观赏诗歌。出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友?为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?三.以互动的形式学念诗歌。老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四仿编诗歌。探讨：还有谁和谁也是一对好挚友?引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，游来小鱼；花儿美美，飞来蝴
29、蝶；天空蓝蓝，摇着云朵等。建议1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把挚友间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。2.幼儿在和老师扮演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。 中班语言活动设计大树和小鸟 中班语言活动教案 小鸟和牵牛花 教学目标： 1、老师通
30、过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培育幼儿倾听实力，理解和丰富词语、句型。 2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。 3、通过看图说话，激励幼儿用清楚、精确的语言进行表达，培育自主表达的的习惯。 4、培育幼儿视察实力。 5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友情的暖和。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么难过，为什么兴奋。 教学打算： 1、录有小鸟欢快叫声的U盘。 2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。 3、舒缓、温馨的音乐（U盘）。 4、下列头饰各一：小鸟 牵牛花 小鸟 凤仙花。 5、小草头饰若干 小花头饰若干。 教学过程： 1、导
31、入： 小挚友们好！今日，我们这里来了一个好挚友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的挚友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花 什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么好玩的故事呢？小挚友们和老师一起看一看。 2、引导幼儿逐幅视察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。 3、老师在美丽的音乐声中讲解并描述故事。 4、引导幼儿回答问题： 小鸟住在哪里？他每天为什么这么快乐？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的恳求的？小鸟为什么难过？你难过的时候会怎么做？请做一个难过
32、的表情-哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好挚友，小鸟的心情怎样？假如你生病了，好挚友来看你，你会怎么样？做一个快乐的表情吧。 5、引导幼儿看图讲故事。 6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿留意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教化中的三字儿歌：小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好挚友，齐高兴。 延长活动： 和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜爱的并进行描述。 大班语言活动教案两猫相争附反思 活动目标： 1、能够较连贯地讲解并描述两猫相争的故事情节，体验漫画的诙谐趣味。 2、学习运用难分难舍满头大汗等词汇。 3、敬重他人的发言，乐意在集风光前表现自
33、己。 活动打算： 教化挂图两猫相争 活动过程： 一、情景导入，激发幼儿的活动爱好，引入主题。 今日森林里开运动会，全部的小动物们都来到草地上集合，可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了？（边出示图片一） 二、引导幼儿逐幅视察图片，感知理解图片内容并讲解并描述。 师：原来猫兄弟俩在这里啊！ 图一：猫兄弟长得什么样子的？它们遇到了什么？心里是怎么想的？接下来白猫会发生什么事情？ 图二：老鼠看到猫来了什么反应？它们的表情、动作会是怎么样的？猫身后的线表示什么？他们心里是怎么想的？请小挚友仿照。后来它们又会怎么做呢？ 图三：他们在做什么？表情怎么样？两猫四周的线表示什么？他们可能在说些什么？最终
34、谁会抢到鱼呢？ 图四：花猫、白猫的表情是什么样的，请小挚友仿照。两猫头上的圈表示什么？ 1、引导幼儿用较幽默夸张的语言说说每幅图片的内容。 2、学习难分难舍、满头大汗、力倦神疲等词语。 三、完整讲解并描述图片内容并结合图片取名。 1、老师运用词汇生动、幽默讲解并描述。 2、幼儿分组自由讲解并描述。老师巡察视察，倾听幼儿讲解并描述状况，适时参加指导。 3、邀请个别幼儿讲解并描述，激励幼儿大胆表述，提示听众仔细倾听。 4、启发幼儿为故事取名。 四、小结活动状况，提升主题并进行行为教化。 今日啊，我们知道了两猫相争的故事，可故事中两只猫有吃到鱼吗？猫为什么吃不到鱼？它们要怎么做才能吃到鱼？ 友好协商
35、，相互礼让 我们平常在玩玩具时要怎么做呢？ 延长活动： 引导幼儿续编图片的故事。 回家后请小挚友也给爸爸妈妈讲讲这个故事，想想鱼到哪儿去了？故事的结尾还可以怎么样？明天来可以告知老师，看谁的故事更好玩。 活动反思： 在活动过程中，老师的提问过于详细，让幼儿少了想像的空间，这样就缺少熬炼幼儿的想像力。在以后的教学中，应当多给幼儿提开放性的问题，问题更加简练。活动中，老师引导恰当，让幼儿联系实际生活，迁移阅历。 中班语言活动教案 听 教学目标： 1观赏儿歌，发准ting、sheng、yin等音。尝试用轻重不同的语气有感情地朗诵 儿歌。 2理解诗歌中小草跳舞等诗句的美妙意境。 3乐意观赏大自然中的各
36、种声音。 教学打算： 协作诗歌内容的教学图片一幅。 教学过程： 一、导入。 老师：我们一起来玩一个听声音的嬉戏，请你把眼睛闭上，细致听。 老师：你都听到了什么声音呢？（幼儿自由说一说）老师：有一个小挚友也喜爱玩听声音的嬉戏，他还编了一首诗歌，名字就叫听。 二、学习诗歌。 听老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏、熟识诗歌内容。 老师：小挚友都听到了哪些声音？ 老师：他是怎样听的？ 老师再次抑扬顿挫地朗诵诗歌，幼儿体验听的心情。 老师：为什么小草会跳舞呢？是谁让它翩翩起舞的？ 老师：有哪些花儿开放了？ 老师：夏天向我们告辞的声音都是什么声音呢？ 老师：当我们念到什么地方时声音应当轻一点，为什么？ 激励幼儿边
37、念诗歌边做动作。 幼儿与老师一起有感情地朗诵诗歌。 三、创编诗歌。 老师：夏天向我们告辞，你还能听到什么声音呢？ 老师将幼儿讲解并描述的部分内容编进诗歌里，朗诵给幼儿听。 效果反馈： 这首诗歌结构简洁，情景美丽。孩子们有过相关的生活阅历，所以很快记住的诗歌的内容。 大班语言活动教案猫的名字附反思 活动目标： 1、理解故事内容，知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的变更而失去原来的面目。 2、乐意与同伴探讨问题并且大胆地发表自己的想法，对寓言故事有爱好。 活动打算： 1、猫的图片若干。 2、语言磁带。 活动重点： 知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的变更而失去原来的面目。
38、活动难点： 理解故事内容。 活动过程： 1、出示图片，引出主题。 （1）这是什么动物？你知道它叫什么名字吗？引导幼儿说说这是猫。 （2）今日，我们要听一个好玩的故事，听听故事中猫的名字叫什么？ 2、幼儿倾听故事。 （1）故事主要讲了什么内容？引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。 （2）故事中猫有哪些名字？引导幼儿说说故事中的猫被取了许多名字。 （3）为什么会给同一只猫取这么多的名字呢？引导幼儿说说取各种名字的缘由。 （4）依据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的缘由。 （5）你认为谁的话最有道理，为什么？引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的改变不能说明这只猫的厉害
39、。 3、阅历迁移。 （1）幼儿再次观赏故事， （2）假如你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人？为什么？ （3）老师小结：一个人的名字只是代表称呼的一种符号，虽然名字里包含了肯定的意义，但是并不能因为名字的变更而失去原来的面目。 活动反思： 在我的名字活动中幼儿相识了自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。在进行这一活动时就有了学问阅历的积累，通过故事幼儿进一步知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的变更而失去原来的面目。在整个活动中也学到了好多的学问，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必需要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这
40、个人。 大班语言活动教案猫种老鼠附反思 活动目标： 1、让幼儿在富有情趣的活动中绽开谈话、探讨，增进幼儿对语言活动的爱好及对汉字的敏感性。 2、激励幼儿进行大胆合理地想象，并学会运用图片进行讲解并描述创编，在表述过程中恰当运用体态动作，增加语言的表现力和感染力。 3、养成幼儿仔细倾听、主动思索、大胆表述等良好的学习习惯。 活动打算： 猫种鼠的图片及课件，一块磁性黑板，幼儿人手一块泡沫垫子。 活动过程： 一、结合猫和老鼠的图片，围绕话题组织谈话。 尝试用身体动作加以表现。老师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿探讨。 1、猜一猜故事里的猫，有可能是一只什么样的猫？ 2、说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的？它有什么爱好或本事？ 3、猫和老鼠相遇会发生什么故事？ 4、幼儿送字，加强幼儿对汉字的相识及敏感性。 评析：在此环节中，开放性的提问引起了孩子们的极大爱好，有助于幼儿自由地想象和表达。看似不经意的提问，事实上就是老师为幼儿供应的支架，它为孩子学习任务的完成、问题情景的进一步创设供应了一种短暂的支持，并呈阶梯式地发展，给了孩子们充分想象、表达的时间和空间，在推动故事情节发展的同时，也是在不断地为幼儿供应适时的支架，促使幼儿不断地进行思索、探究、表达与沟通。而送字嬉戏将幼儿的思路恰当地引回到故事名称上，既让幼儿对猫和老鼠这几个汉字有了