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1、人类对宇宙的认识过程_人类认识的宇宙教学目标 一、学问目标1了解宇宙的概念和宇宙的特点。2了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。3了解天体系统的结构，以及地球在天体系统中的位置。4理解地球上存在生物的缘由。二、实力目标1通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学实力。2通过阅读图片、画图和思索等活动，提高学生从图中获得学问的实力。三、德育目标1通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵制伪科学。2通过了解天文学家探究宇宙的事例，激发学生爱科学和探究宇宙奇妙的精神。关于天体系统的教学建议关于天体系统，老师重点要说明天体系统的
2、层次。尤其是知道地球在这个层次中的位置。人类目前观测到的宇宙，其最远的天体离地球大约150亿200亿光年。我们针对目前观测到的宇宙进行了分类。因此有了天体系统的层次。建议老师采纳本期供应的动画“天体系统”来进行教学。该动画能很清楚地呈现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片，能加深学生的印象。尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画，使学生能一目了然地了解各个层次的天体运行状态。关于地球的一般性的教学建议在“宇宙中的地球”这部分，教材提到了地球是太阳系中的一颗一般行星。为了让学生理解这点，老师可以通过出示“太阳系九大行星的比较数据”表格，让学生比较太阳系中九大行星五个指标的数值。则不难发觉，地球
3、的邻居们和地球特别相像。尤其是金星，其质量、体积和地球相差无几。这些数据说明：地球在太阳系成员中是特别一般的，其运动状态和运动特征没有任何特别的地方。假如课时允许，老师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征：（1）共面性；（2）近圆性；（3）同向性。之所以要重点提出地球的一般性，是为了让学生树立正确的宇宙观，树立唯物主义的世界观：世界是物质的，各种物质都处在不断的运动改变中，但它们的运动是有规律的。关于地球的特别性的教学建议在讲授“宇宙中的地球”时，老师在说明白地球是宇宙中的一颗一般行星后，还须要说明一个问题：即地球是一个特别特别的行星。它的特别性表现在这颗行星上具有形形色色的生物，人类是这
4、些生物中最高级的一种。尽管人类的科技探测手段迅猛发展，但目前仍没有发觉任何地外文明迹象。虽然在理论上宇宙中可能还有许很多多和地球的条件类似的行星存在，但是与太阳系内其它的行星相比，地球所处的宇宙位置能孕育生物，足以说明地球的别出心裁。教材从两个方面分析了地球之所以存在生命现象的缘由：（1）地球与太阳的距离适中，使其表面温度有利于生命过程的发生和发展。（2）地球的体积和质量适中，使其引力足够吸引大量气体，形成包围地球的大气层。这两点须要学生驾驭。正是因为这样，科学家们猜想，宇宙中有许多和太阳系类似的恒星星系，若其中存在和日地关系相近的情形，则极有可能发觉和人类相类似的文明。人类相识的宇宙天体系统
5、的层次；理解地球是太阳系中一颗特别行星的含义。多媒体资料库 （引课）古训曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”由此理解宇宙的含义，即体现时间性不断运动和发展改变；空间性各种形态的物质构成。（总结板书）一、宇宙二、天体和天体系统（学生活动：阅读教材P3图1.2思索）天体系统分为几个级别？由大到小的排列依次是什么？（老师总结板书）三、宇宙中的地球1太阳系中一颗一般行星（多媒体资料展示，并指导学生阅读教材P4表格和图像）从以下几个方面引导学生思索探讨：地球与其他行星相比有哪些相像性？质量、体积；平均密度；公转、自传周期；运动特征（即九大行星运动具有同向性、共面性和近圆性，这部分学问须要老师给与补充。）通
6、过比较可以发觉：地球无论是结构特点还是运动特点都与其他行星有很多相像的地方，因此说地球是太阳系中一颗一般行星。（板书） 2.太阳系中一颗特别行星目前唯一有生命物质存在的星球（提出问题，引导学生查找资料并探讨）火星与地球相比有很多相像的地方，以至于人们始终怀疑在火星上可能有生命存在，但至今也没有发觉生命的痕迹，为什么火星没有生命物质而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在须要哪些条件？（老师总结）通过以上对比探讨，使学生明确，生命物质存在的条件有三个：有相宜的温度；有液态水；有适量的适合生物呼吸的大气。这三个条件是火星所不具备的，之所以产生这三个条件的根本缘由有两个：地球与太阳的距离适中，因而
7、有相宜的温度和液态水；地球的体积和质量适中，因而有适量的大气。而这两个根本缘由对于火星来说，与地球有较大差异，因此目前火星未发觉有生命存在。依据本节教材对学问、实力和价值观念三方面的要求，本节课重点应当是“宇宙中的地球”这部分学问，为了使学生能够更好的理解地球在太阳系中的一般性和特别性，特殊在这部分设计了学生的探究性学习过程，即通过对比九大行星结构特点及运动特征，使学生明确地球与其它行星有许多相像特性，由此说明它是太阳系中一颗一般行星。为了充分调动学生的学习主动性以及对学问的探究意识，在了解地球的特别性时，设计了一个学生活动，即让学生通过多媒体资料库查找有关火星相关的资料，并与地球进行对比，由
8、此说明为什么火星至今没有发觉生命物质的痕迹，地球由哪些与其不同的条件，使其能够有生命存在，通过这个探究活动，既可以培育学生查找资料，处理资料的技能，又可以激发学生的科学探究意识，为后面的学习奠定基础。第一节 人类相识的宇宙一、宇宙二、天体和天体系统三、宇宙中的地球1太阳系中一颗一般行星2.太阳系中一颗特别行星目前唯一有生命物质存在的星球人类对宇宙的相识1.相识到到地球只是一个很一般的行星，但对于我们每个人来说，这颗行星是不行替代的。2.尽管人类的科学技术发展相当快速，但远远没有达到相识宇宙全部的地步，我们有多数的天文之谜须要在将来渐渐揭开。3.激发学生对于宇宙之谜进行探究和思索的爱好。我们并不
9、期盼在不远的将来相识宇宙的全部，但毫无疑问，人类将恒久执著地去探究，去追寻宇宙的真谛。因为我们身边的一切都是一个漂亮而精彩的星球的一部分，这个星球正实实在在地存在于茫茫的宇宙之中。老师可以依据学校和当地的条件组织学生做以下探究活动：1.带领学生参观天文馆（留意带上照相机和笔记本），让学生搜集尽可能具体的天文资料。2.组织观看有关的天文科普录像（如星际探寻、登陆火星、苍穹寻奇、不明飞行物等）。3.查阅相关历史资料，了解人类宇宙认知的改变。如地心说、日心说等。了解一些天文假说。4.查阅资料，了解我国在天文学上取得的成就。如张衡、郭守敬等。5.要求学生依据自己搜集的资料（参观天文馆、看录像、查阅杂志书籍、阅读互联网等。写一篇“我生活的宇宙”的论文。6.可以组织学生对自己搜集的资料进行整理，办一期地理板报。最好能体现最新的科技发展对天文学探讨的指导。