买菜教学设计（共5篇）.docx

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1、买菜教学设计（共5篇）第1篇：买菜教学设计 买菜 教学目标： 1、知识与能力： （1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱买菜，能体验反复记号在歌曲中的运用。 （2）通过歌表演买菜，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。 （3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。 2、过程与方法：通过创设情景、教师示范演示、讲解分析以及学生演唱演练、听赏体验，采用师生互动、生生互动，使学生反复体验，感受歌曲，从而来表现歌曲、理解歌曲。 3、情感态度和价值观：通过本课教学，让学生充分感受劳动的快乐，激发一种积极向上和爱劳动、爱生活的态度。 教学重点： （1）学生能用欢

2、快活泼的情绪准确、流畅的演唱买菜，感受并体现劳动时的乐趣。 （2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。 教学难点： 指导学生投入的进行歌表演，注意动作的协调性。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、卡片、头饰、打击乐器等。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 请学生说说和家人一起买菜的过程，并说说有些什么菜？ 二、听赏感知、学习新课 1、观察图谱、提炼歌词 师：今天天气真好，小兰跟着奶奶去了菜市场，奶奶买了什么呢？（多媒体）请学生看图说出。 师：鸡蛋是怎样?青菜是？你们能用这种节奏把菜名说出来吗？教师带领一齐读。 师：鸡蛋圆溜溜呀！并把四种物品全部读出来。然后让学生找出歌里的其它蔬菜按这个节奏 读一

3、读：“XX XX| XX X”。 念：“萝卜 黄瓜 西红 柿”。 请学生按照上面的读法读出“蚕豆、毛豆、小碗豆”最后把两行连起来读一读，加深学生的记忆。 师：篮子里装这么多菜，会发生什么事情？奶奶累了，师做动作，哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了，哎。 2、师范唱歌曲。 3、学唱歌词，采用听唱法进行教学。引导学生用开心、神气的情绪演唱。 学生随音乐用La哼唱，并跟着音乐动一动。 教师一句一句教唱。 鼓励学生唱出自己最喜欢的一句歌词，并说说自己为什么要这样唱。 请小朋友来为歌曲伴奏，看谁耳朵最灵，敲的最好，其余小朋友边唱边跟着节奏动起来！ 碰铃还是按照原来的节奏敲起来！铃鼓在数板的时候加进去，按这样的节奏

4、来敲一敲“XX|XX X”。 4、歌表演： 师：小朋友的进步真大，唱得真好，你会用动作来表现歌曲吗？师：请一些同学来试一试。 （1）用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。 （2）请学生为歌词编动作。 （3）跟着音乐边唱边表演。 三、创编歌词 1、把在教学过程中奖给表现好的同学手中的蔬菜卡片把顺序站好，让学生来模仿歌曲中的蔬菜那样说一说，如：土豆圆溜溜呀、番茄红彤彤呀。（师板书） 2、齐读创编菜名内容。 3、教师伴奏学生齐唱创编的歌曲。 四、总结 同学们今天表现得真好，我们在生活中要做一个勤劳的好孩子哦！ 教学反思 今天我围绕买菜进行了一节说话写话课。对于低年级小朋友，他们都很天真，善于模仿，好提

5、问题，思维形象比较具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。 于是，在教学过程中，我采用了框架式的方法，让孩子学会把一句话说完整，说具体，说生动。考虑到有些孩子词汇量的缺乏，我就适当的补充了一点，让他们现学现用。 最后，出示了提示语让孩子把买菜过程说完整。这样不光让他们掌握一定的写话法式，要有头有尾，说话要有条理，还让他们掌握了写话的基本格式。如：题目写在中间，开头空两格，标点要占一格。 虽然这节课已经结束了，但我还存在于一个问题：班上语言表达能力比较强的小朋友肯定有自己的独到之处，框架式的方式是不是把他们圈起来，没有得到更好的发挥？ 第2篇：买菜教

6、学设计 买菜的教学设计 北师大版小学四年级数学（下册）第一单元 教材简析 教材第一单元小数的加减法安排了三节课：买菜即（不进、退位的小数加减法）、比身高即（进、退位的小数加减法）、歌手大赛即（小数的加减混合运算）；本单元所呈现的层次是由易到难；本节课买菜呈现的内容有三部分：一是让学生理解日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，让学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐）。三是让学生直接进行竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。 教学目标 1、能正确进行小数的加减法（不进、退位）计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用

7、小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 教学重点： 1、正确进行小数的加减法的计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点：能正确进行小数的加减法计算。 教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情景，提出问题。 创设核对买菜金额的情景，引入小数的加减法计算。 二、探究新知。 1、先让学生说说从买菜的情景图中你获得了哪些数学信息，分析题意。 2、讨论如何核对收回来的钱对不对的问题，估计和的范围。 1.

8、25+2.41=（ ） 3、先独立计算，在小组内探究小数加法的其他计算方法。 方法一：根据元、角、分与小数 的关系计算。 1元+2元=3元 0.25元+0.41元=0.66元 3+0.66=3.66元 方法二：借助画格子图的方法计算。 方法三：列竖式计算。（向学生强调两个数的小数点一定要对齐，相同数位上的数相加）。 4、用减法核对：3.66-1.25= 方法同上（向学生强调两个数的小数点一定要对齐，相同数位上的数相减）。 5、用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。 1.25+0.71= 2.76-2.1= 相同数位上的数相加减 只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。 三、拓展练习完成练一

9、练（1 4、6题） 四、试一试 分析题意得出：爸爸的身高=亮亮的身高+凳子的高度-0.005米 1.45+0.4-0.05=1.8米 在列竖式的过程中，小数点对齐相同数位上的数相加减。在整个解题的过程中首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。 五、课堂小结 两个小数相加减的时候，小数点对齐相同数位上的数相加减。 板书设计 买菜 两个小数相加减的时候，小数点对齐相同数位上的数相加减。 第3篇：6、买菜教学设计 第6课时：买菜教学设计 教学内容：教材第11-12页 教学目标： 1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单

10、的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点： 1、正确进行小数的加减混合计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点： 正确进行小数的加减混合计算。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、课堂讲授法。 教学准备： 课件 教学过程 ： 一、创设情境，提出问题。 创设买菜的情境，引入小数加减法混合计算。 1、估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少钱？ 2、讨论如何核对售货员收的钱对不对的问题。 1.25+2.41=（） 相同数位上的数相加。（ 向学生强调两个数的小数点一定要对齐）。 相同数位上的数相减。 3、列式计算，说说运算顺序，再独立计算。 二、试一试 分析题意得出：爸爸

11、的身高=亮亮的身高凳子的高度0.05米 列式为爸爸的身高=1.450.4-0.05 1.4 5 0.4 - 1.8 5 0.0 5 - 1.8 0 在列竖式的过程中，小数点对齐相同数位上的数相加减。 在整个解题的过程中首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。 三、课堂练习 ：第12页 练一练 1、 2、 3、 4、6 四、课堂小结：本节课你学到了什么？ 五、板书设计： 买菜 两个小数相加减的时候，小数点对齐相同数位上的数相加减。 1.4 5 0.4 - 1.8 5 0.0 5 - 1.8 0 第4篇：买菜教学反思 买菜教学反思 李双双 买菜，是小朋友们都经历过的事情，买菜这

12、首歌曲让孩子们更感自然，有趣。由于先前经验的铺垫，会使幼儿在学习过程中更投入更积极。这是一首歌词中带着念白的歌曲，这首先会成为一个吸引孩子的兴奋点。就是这有趣的念白，让学生把更多的注意力转移过去。同时念白事先按一定节奏来念的，这也成了活动中需要解决的一个关键点。在本次活动中，我把念白作为一个重要环节来处理，先化解了这个难点，以后的环节都完成的顺理成章了。再加上活动的开始部分引入环节比较有趣，学生对这次活动的参与率和主动性还是很高的。 一、巧妙导入、吸引主意、激发兴趣 由于之前孩子们去过农贸市场，学生都有了买菜的感性经验，在此过程中，学生还认识了多种菜名，这也为今天活动中的创编环节提供了成功的条

13、件。活动一开始，我们就鼓励幼儿回忆买菜的经历，并且说：今天我做小朋友的奶奶，小朋友和奶奶一起跨上篮子去菜场买菜吧！随着音乐旋律，我和小朋友边走边绕圈，走一段说一句：买了什么菜？“我从篮子里拿出小图片：鸡蛋，说：鸡蛋圆溜溜呀（XX XX 1X X）学生们按节奏跟我走也按节奏跟我说，在我们的游戏互动中，我们开始接触歌词，也在我们的角色扮演中，学生对歌曲的兴趣被激发起来，带着愉快好奇的心情开始第二个环节、 二、节奏念白，琅琅上口，解决重难点 孩子喜欢有规律按节奏重复的语句，而歌曲中念白正具有这一特点，前一段的节奏是XX XX1X X后一段的节奏是XX XX1XX X，在开始引入部分，我就已经带领孩子

14、们涉及到这前面的节奏了，我和孩子们边走边回忆买的菜，开始由我直接出示鸡蛋、青菜、母鸡和鱼儿的图片，并由我用歌词直接描述了这四件东西，XX XX1X X(鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，)第二部分我就让学生来说了，我们一起确认了接下来的该买的菜，给学生一个节奏表XX XX1XX X让幼儿把“蚕豆 毛豆 小豌豆”带进节奏表中，由于改变了前一部分的直接传递，幼儿有了更强的尝试欲望和兴趣，分别尝试了好几次，发现还是不太顺口，于是我提醒能不能把豌豆两个字变小豌豆三个字，这样加上蚕豆毛豆四个字，就正好符合了节奏，学生的第一次尝试成功以后，就知道下面一句念白的安排了。其实在这过程中，学生也明白了创编的节奏要求也

15、会在编词时注意每句念白的字数，能较顺口的念出来。在奶奶和小朋友买好菜以后，学生已经把歌词和念白部分都掌握了，再配上音乐，就较轻松的学会了歌曲，因此在我们理解歌词时，一直有轻轻地旋律伴奏着我们的活动，而且在念白时，我都选择在旋律中的打节奏处进行，在多次的潜移默化的配合中，学生很容易就把歌词念白配上旋律，很快进入仿编环节。 整个活动中，学生的参与度很高，课后还能听到小朋友再轻轻哼着歌曲，可见一次精彩的活动要有掀起那丰富的知识储备做基础，还需符合孩子学习特点的环节设计，如游戏等。由易到难的解决重难点，逐步完成整个活动的目标，让学生喜欢这一次活动，更加喜欢参加以后的音乐活动。 第5篇：买菜教学反思 中

16、班音乐活动买菜教学反思 买菜是一首非常经典的儿歌，曲调朗朗上口，很容易让孩子们喜欢。而买菜这个活动是幼儿日常生活中 的已有经验。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。 这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规

17、定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。 再完美的预计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾，本次活动也让我意识到了许多的不足： 1、孩子在唱歌时参与的积极性不高，我没有及时地采取有效地措施，如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。 2、唱歌的时间太长了，并且形式不够丰富，所以看起来很枯燥。 3、没有充分地利用图谱，孩子在唱歌时我没有指着图谱，因此孩子不知该怎么看。 4、创编时如果能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。 因为经验不足，教学中总是会有这样那样的不足，这就有待于我在今后的教学工作中去完善，多多吸取别人的好的教学方法，并且将日常教学工作做得更扎实。 蔬菜教学设计 运白菜教学设计 卖白菜教学设计 买狗教学设计 买球教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页