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1、小英雄雨来教学设计【优秀10篇】篇一：小英雄雨来教学反思 篇一小英雄雨来是一篇略读课文，也是四年级学生刚刚接触的最长的一篇课文，所以在教学这篇课文时，除了感受雨来的人物品质，还把练习速读作为其中的一个教学目标。在教学中，有以下几个环节自我认为是处理的比较好的。第一，要求学生在快速初读课文之后，我利用课件出示了一幅小英雄雨来的宣扬图片，让学生通过看人物肖像图片谈谈自己对雨来的印象，本班学生课堂上有些拘谨，所以一起先学生反映不是很好，学生很少进行这方面的熬炼，举手的同学不是许多。而我对他们算是较为了解，所以我并不焦急，而是尽力地去等待他们的思索，并简洁地赐予提示，比如：看看雨来的表情怎样？说明什么
2、？姿态怎么样？能感受到什么？经过这样的引导和等待，学生的思维渐渐活络起来，起先有更多的同学举手发言了，“从这张图片我能感受到他是个乐观的小孩子。”“他是个英勇的男孩！”“能感受到他是个聪慧的孩子！。.。.。.。从这里我能感受到我们的课堂上老师不能太焦急，肯定要赐予学生更多的思索时间与空间，并赐予实时的帮助，才是教学之道，哪怕是这样的教学中微乎其微的小环节。其次，教学这篇课文还有一个目标就是给课文的各个部分加小标题，说实话我以前的教学这课时一般是喜爱看教参，教参上就有现成的小标题。觉得教参就是权威，一般在教学时板书标题确定是在学生说完之后，把教参上的小标题板书出来，从而让学生认为我们的老师给出的
3、答案才是最好的。可是这次我是尽力地让学生自己给每个部分加小标题，在学生的小标题中我觉得有个比那教参上说的更好，更有概括性，比如，课文第六部分的教参上给了一个小标题是“机灵逃命”，而班上有个学生却说了一个“英雄再现”的小标题，啊，孩子的说的真好，说明他对课文也有了更深的理解，于是我就把他的小标题板书在黑板上，看着这个学生兴奋的表情，我也很兴奋。其实，语文的学习不就是要让学生通过阅读来学习吗？这就叫敬重学生的阅读体验啊。课标一再强调学生才是课堂的主子，老师不能再觉得自己是学问的灌输者了，肯定要站在更高的角度看待师生关系。篇二：小英雄雨来教学反思 篇二小英雄雨来是一篇略读课文，讲解并描述的是抗日斗争
4、时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机灵英勇，冒着生命危急掩护交通员李大叔，在鬼子面前至死不屈、英勇抗争的动人故事。今日用了两个课时的时间学习了略读课文小英雄雨来这篇课文，第一课时，我主要是教给孩子学习默读的方法，让孩子提高阅读的速度。作为四年级的孩子了，但是我发觉很多孩子的学习习惯不好，布置预习任务，有一部分孩子没有完成。于是我确定用一节课的时间进行默读的练习。经过计时默读，学生的默读有所提高。至少他们懂得了如何进行默读。四年级的课文篇幅较长，假如课前预习不到位就会出现课堂上上课进度慢，跟不上节拍，老师也很难流畅的将课讲完。所以我感觉培育孩子的阅读习惯比赶进度会更有效。其次课时学习时，我抓住“小雨
5、来给你留下什么印象？从哪些地方看出来的？”这一问题，进行自主学习。然后沟通，对于引导雨来上夜校读书时，我拓展了文中两次提到“我们是中国人，我们酷爱自己的祖国”这一句话，他们有什么联系吗？从而了解雨来掩护李大叔的爱国主义精神的表现是因为夜校的学习做的铺垫。于是这时，我突然抛出这样一个问题：你们学习语文是为了什么？大部分孩子听后一言不发，愣了大约半分钟，才有部分孩子，说学语文是“为了找到一份工作；是为了考上高校”等等，站起来的孩子的回答不外乎就是这些答案。尽然没有一个孩子表达出对语文的酷爱。我们从诞生就接触语言，到了四年级了还每天都在学语文，但是孩子们就认为学习语文是必需学的内容，却从没有一个知道
6、为什么学语文，只知道学习好就可以，不知道学习语文究竟作用有多大。这就是教化的失败，老师只是教学问，并没有“育”孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。篇三：小英雄雨来教案设计 篇三【教学目标】：1、通过在老师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来酷爱祖国、增很敌人、机灵英勇的优秀品质。2、学习用表较快的速度阅读课文，读后能说出每一段的主要能容。3、练习给每一部分加小标题。【重难点关键】：用表较快的速度阅读课文，读后能说出每一段的主要能容。【教具打算】：投影仪、投影片【教学内容】：一、板书课题，提出本课教学要求：二、指导读第一部分。1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，划出你认为写的表较好的语句
7、。2、沟通。（这一部分主要讲了雨来的游泳本事高。芦花村和水中雨来的描写得较好。）3、给这一部分加小标题。（这一部分的小标题可以是：游泳本事高或“望着妈妈笑”）三、指导读其次部分（全程同前）。这一部分主要降雨来上夜校，受到爱国主义教化，（小标题：上夜校念书或“我们爱自己的祖国”。）四、指导读第三部分。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。（小标题：掩护李大叔或“把缸搬回原地方”。）五、指导读第四部分。1、自读课文，画出描写雨来心理活动的语句，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人进行斗争的？这一部分主要讲的是什么？2、沟通（敌人：盘问哄骗利诱威逼毒打雨来：应付不上当不屈服）这一部分主要讲了雨
8、来和敌人进行了不屈的斗争。小标题：与敌人进行斗争或“什么也没望见”）六、指导读第五五部分。1、自读课文，画出写的美的句子，想一想这一部分主要讲了什么？小标题怎样概括？2、有感情的朗读课文。七、指导读第六部分。自读课文，画出水中雨来的句子，想一想这一部分写了什么？小标题怎样概括？八、探讨：我们是中国人，我们爱自己的祖国，在课文中出现了几次，都是在什么状况下出现的？这样写有什么好处？雨来有什么优秀的品质？你是从哪儿看出来的？九、作业1、朗读课文。2、摘录写的美的句子。3、背诵写的比较好的段。16小英雄雨来板书：1、雨来游泳本事高2、雨来上夜校3、雨来掩护李大叔4、雨来与鬼子作斗争5、河沿上的枪声6
9、、雨来没有死篇四：小英雄雨来教学反思 篇四今日，重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦，课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：1、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？其次、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清楚。在探讨第一个问题时，我引导学生留意抓住一
10、些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后探讨：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深化课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。探讨其次个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚决信念的缘由。2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体
11、会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋勉向上。3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不行多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。篇五：小英雄雨来教案设计 篇五设计意图：“新课标”中明确指出，随着年级的上升，要培育学生逐步留意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清晰课文各部分之间的内在
12、联系。因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册少年闰土等），“依据标题给课文分段”（如九册将相和等）之类的练习。这种练习，其目的就是为了培育学生阅读文章的分析实力和概括实力。小英雄雨来是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。教学目标：1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。2、初步驾驭概括小标题的教学方式，并试着积累运用。教学重、难点：驾驭概括小标题的教学方式并学会运用。一、明确定义。1、这节课我们来学习：小英雄雨来（齐读）2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了16分58秒，我一
13、翻竟然有十页半，再一数，有3258个字！你想说？过渡（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。二、习得教学方式。（一）概括法。1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？2、一个词：了不得，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能接着吗？学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题评价：不知不觉中你就创建了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我确定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法3、回顾教学方式：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼（关键词或者重要信息）。出示（概括法：
14、依据各部分主要内容概括小标题）（二）引用法。1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向其次部分进攻。我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了出示本段标记人物语言2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。3、发觉：不过，我觉得这样也行放大“我们爱自己的祖国”。你有什么发觉吗？猜猜我选这句的缘由？引导：（联系上下文来思索，会学习，其实）雨来上夜校的缘由就是因为他“爱自己的祖国”出示：小标题。小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种教学方式。这个妙招就叫板书：引用法（虽然是我独创的，但是是你说出来的，就叫他板书：引用法。）
15、（三）积累运用。1、小组合作：现在就让我们运用这两种教学方式给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：教学方式和表格示范（随机巡察引导学生说说理由组长汇报补充）2、沟通汇报。预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（至死不屈）、雨来脱险（机灵逃命）。“雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没望见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。生：汇报展台展示（有补充吗）3、适当修正。出示：适当修正（四）串讲全文。同学们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。你能不能比照这几个短句，简洁说说课文讲了一个什么故事。先自己说说师小结：怎么样？佩服自己吧！
16、给自己掌声！总结：（比照板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的教学方式还有许多，（拓展教学方式）在以后的学习中我们接着发觉，下一个被命名的会是谁呢？篇六：小英雄雨来教案设计 篇六【教材简析】小英雄雨来记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹绽开描述的。【教学设想】1、通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本
17、，须要有较快的速度。老师可以分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并初步驾驭较快地阅读文本的实力。2、培育合作意识，放手让学生自主学习。小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会。3、渗透对话意识，彰显特性体验。阅读教学要求“具有独立阅读的实力，注意情感体验”。小英雄雨来一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，
18、这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通中不断修正，进而感受到雨来的酷爱祖国、机灵英勇的精神品质。【学习目标】1、相识本课的8个生字，了解新词的意思。2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的酷爱祖国、机灵英勇，受到爱国主义教化。【重点难点】1、快速阅读课文，把握主要内容。2、品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3、了解课文三次写景、四次写到识字
19、课本的作用。【教学步骤】一、谈话导入1、夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。这样的少年英雄，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1、用自己喜爱的方式速读课文，把课文读通顺、读流利。2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3、同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。三、再读课文，了解大意1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课
20、文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。2、指名简要复述课文大意。四、研讨品读1、激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。不过，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内可以探讨。小组探讨沟通，师巡察。全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨。2、过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，
21、看看文章还有哪些地方吸引了你。结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景、四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。3、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？五、作业在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，我们要记住这位小英雄。课后请大家从以下的作业中任选两项完成。1、点击“资料袋”，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2、细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3、试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。1课时。1用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么
22、不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。1激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。小组探讨沟通，师巡察。全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文
23、中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？篇七：小英雄雨来教案设计 篇七【教学要求】、通过在老师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来酷爱祖国、憎恨敌人、机灵英勇的优秀品质。、接着练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。、练习给每一局部课文加小标题。【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。【教学时
24、间】课时。【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培育同学的自读实力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年头？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特殊重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。最终进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。【教学过程】一、激发情感，释题引疑、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。问：你们想相识这位小英雄吗？、出示课题：理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小指的是
25、雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主子公。课题表示出文章的中心英雄。引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教、自由读文，沟通预习自得。、分节读文，相机正音释词。、阅读课文，初步了解文意：文章通过哪件事表示雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深化探究、从重点内容入手，感悟人物品质：自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？沟通：你觉得雨来是个什么
26、样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威逼、毒打。雨来：应付、不上当、不屈服、机灵、英勇。、由重点句切入，体会人物情感：划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身
27、的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。）、以小标题着手，理清各段联系：小组读，归纳各段的主要意思：第一局部：雨来家乡的景色美丽，他游泳的身手高强。其次局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教化。第三局部：雨来掩护交通员李大叔。第四局部：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。第六局部：雨来没有死。默读，提炼课文的小标题：第一局部：游泳技高其次局部：上学明理第三局部：掩护大叔第四局部：勇斗日寇第五局部：跳河潜逃第六
28、局部：脱险得胜限时读，探讨段间的联系：描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚毅不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小挚友；雨来脱险没有死，不只与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。、用对比读方式，领悟景物描写作用：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。”以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最终连起来读，并进行
29、前后对比，让同学体会到芦花村景色的美丽。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭遇着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小挚友仍活在大家中间啊！“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝
30、里）叫着。”以读品尝：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。四、探究活动，回旋主题。、摘抄课文中景物描写的词句。、复述课文，角色扮演。、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来，或者其他小英雄的故事。【板书设计】小游泳技高英上学明理酷爱祖国雄勇斗日寇至死不屈雨跳河潜逃来脱险得胜英勇机灵篇八：小英雄雨来教案 篇八教学目标：1、在老师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来酷爱祖国、憎恨敌人、机灵英勇的优秀品质。2、接着练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。3、练习给每一部分课文加小标题。教
31、学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。教学时间：1课时教学过程：（一）检查预习板书：小英雄雨来依据课文题目生提问题：where? when? what? why?（二）揭题引读，学生自悟，自读课文。1、指导读第一部分（1）自读课文，思索这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。（2）相互沟通（3）给这一部分加标题：雨来游泳本事高（三）指导学生分小组自学下面几个部分：1、指导读其次部分（过程同前）主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教化。小标题：雨来上夜校2、指导读第三部分（过程同前）这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。小标题：雨来掩护李大叔3、读第四部分读课文，画出描写雨来心
32、理活动的句子，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人作斗争的？这部分主要讲的是什么？沟通这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。小标题：雨来与鬼子作斗争。4、读第五部分（1）自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。小标题：河沿上的枪声。（2）有感情的朗读。5、指导读第六部分自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机灵的逃脱。小标题：雨来没有死（机灵的逃脱）。（四）老师点播，突破难点1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在
33、什么状况下出现的？这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教化，在它的心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力气源泉。）2、通过学课文，知道雨来有哪些优秀品质？你是从哪里看出来的？（五）感情朗读，深化理解有感情的朗读描写还乡河、芦花村、小英雄雨来的段落。（六）布置作业：朗读课文摘录写的美的句子。板书设计：6、小英雄雨来1、雨来游泳本事高2、雨来上夜校3、雨来掩护李大叔4、雨来与鬼子作斗争5、河沿上的枪声6、机灵的逃脱篇九：小英雄雨来教案 篇九教学目的：1、学习、背诵酷爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文
34、，理解内容，体会短文表达的思想感情。3、联系生活实际进行口语交际。4、缩写小英雄雨来。教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培育学生口语表达实力和搜集信息、利用信息的实力。时间：5课时课前打算：搜集信息、教学过程：第一课时教学内容：1、读读背背酷爱祖国和道德修养的名言。2、阅读彭老总拒游北海，理解内容。教学过程：一、读一读、背一背酷爱祖国和道德修养的名言。二、朗读彭老总拒游北海，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、探讨沟通：（1）说说短文讲了一件什
35、么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？其次课时教学内容：口语交际，培育学生良好的听说习惯。教学过程：一、创设口语交际的情境。进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。（围绕这一问题从正反两方面进行探讨。）二、分组探讨要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法。三、辩论赛1、将看法一样的学生分成同一组，充分搜集依据。2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。3、进行辩论赛。四、总结：表扬主动参加和有创见的同学，信任学生通过这次沟通有了自己的推断和选择。第三、四课时教学内容：缩写小英雄雨来教学过程：一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思索本次作文对我
36、们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文。三、结合课文，详细指导。小英雄雨来这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述依次缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍旧是一篇内容完整的文章。四、自己缩写，指导有困难的学生。五、沟通作文，修改作文学生沟通作文，相互学习、批改。第五课时教学内容：评讲习作教学过程：一、出示一篇写得较差的习作。1、学生读习作。2、找出差误、不足进行修改。二、出示一篇写得较好的习作。1、观赏习作。2、指出一些失误予以修正。3、指出优点予以观赏学习。三
37、、学生动手修改自己或他人的习作。篇十：小英雄雨来教案 篇十教学目标1、会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的美丽句子。2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机灵英勇。3、练习给课文各部分加小标题。4、能简要复述课文主要内容。教学重难点1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、理解每部分内容，并加上小标题。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入在抗日斗争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机灵英勇，酷爱祖国，和敌人绽开了不屈不挠的斗争。今日我们就来学习一个抗日小英雄的故事。二、初读课文，了解课文
38、内容请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意阅读要求：1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。2、在阅读中思索：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习状况和课文初读状况1、出示要驾驭的生字新词，指名读，并口头说明。2、同桌沟通，说说自己对课文主要内容的理解。3、指名复述课文主要内容，留意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素绽开。四、再读课文，给各部分加上小标题1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。（小组沟通，选出代表说出本小组的答案）2、全班沟通各部分的小标题，如：（1）游泳本事高；（2）上夜校读书；（3）掩护李大叔；（4）与鬼子作斗争；（5
39、）河沿上的枪声；（6）雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如：“我们爱自己的祖国”“什么也没望见”“有志不在年高”“雨来没有死”。）五、快速默读课文，初步驾驭人物形象特点1、为什么要把雨来叫作“小英雄”？你认为他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事务和相关语句里分析理解。2、小组之间相互探讨沟通，把小组成员的看法综合起来，然后分小组进行汇报。六、全班分小组汇报沟通，老师随机综合，板书雨来是一个酷爱祖国、英勇机灵、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。七、选择自己喜爱的段落，练习有感情地朗读可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。八、作业积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁
40、的话写出来。其次课时教学过程一、复习导入1、指名复述课文主要内容。2、说说雨来是一个什么样的孩子。3、第1自然段中的环境描写有什么作用？二、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深化理解雨来的英雄形象1、默读第一节。（1）提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？（2）读读描写芦花村的景色的句子。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上似乎盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（松软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”（3）引导学生读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比哪种写法更好。同时体会芦花村景色的美丽。（4
41、）雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来的？这里写雨来的游泳本事高，在文章中有什么作用？（为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。）2、默读其次节。（1）提问：雨来在夜校里受到了什么教化？（指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”）（2）探讨：这句话在课文中出现了几次？为何反复出现？（表达了人们对祖国的酷爱之情。在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）3、重点默读第四节。（1）探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、毒打）（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来？（露出满口金牙鬼脸、糖、金戒指、抽出刀扭、
42、拉、打、揪、拧）（3）哪些词句可以体现雨来的坚毅不屈？（“我在屋里，什么也没望见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没望见。”“没望见！”）（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？（朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”）小结：奇妙地掩护交通员李大叔；面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本事，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！三、把握全文，拓展延长1、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说。2、我们已经相识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？假如他站在你面前，你有什么想对他说的吗？（扮演角色对话）3、让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。4、开展故事会，让学生讲一讲自己钦佩的英雄人物的故事。教学反思这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我充分放手让学生依据课文要求自读课文。在自读的基础上，重点探讨沟通课文的主要内容和初步驾驭人物的形象特点。用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有肯定的难度。于是我就在学生阅读每一部分时，提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，采纳加小标题的形式予以落实。对加小标题要求不是太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。