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1、19顶碗少年 课题 19 顶碗少年 课时 一课时 主备人 马 马 娟 运用人教 教 学 学 内 内 容 容 分 分 析 析这是一篇略读课文。写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最终获得胜利的事。告知我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候胜利就在于再坚持一下。 全文可以分为两部分。 第一部分（第 16 自然段）写顶碗少年表演两次都失败了，他在一位老者的激励下没有退却，第三次最终稳住了头顶的那一叠碗，表演取得了胜利。其次部分（第 7、8 自然段）写那位顶碗少年给我的启迪。教 教 学 学 目 目 标 标1指导学生学会本课疚、胛
2、、颓3 个会认字，理解惊羡、歉疚、指责、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄等词语。2结合课文内容，联系自己的实际，理解课文最终一句话的含义。3引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。2 教 教 学 学 重 重 难 难 点 点抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最终获得胜利的。体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。 教 具 具 学 学 具 具 准 准 备 备老师打算：小黑板、教学挂图学生打算：仔细预习，熟读课文 教 教 学 学 设 设 计 计 思 思 路 路 本课虽然是略读课文，但课文的语言很
3、有特点，耐人寻味，对顶碗少年不怕挫折和失败、敢于拼搏的惊心动魄的场面描写得特别生动感人。可以适当地通过朗读让学生进入情境，产生身临其境的感觉，感受他们不曾感受过的生活，这对引导学生体会顶碗少年当时的心情和他那种勇于拼搏、坚持不懈的精神会很有帮助的。对课文中含义较深，又对人有所启迪的句段还可以激励学生背一背。引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。裕民小学先学 后教，练测结合教学设计 教学内容及师生活动设计 二次设计一、激发情趣，导入新课1老师：同学们，你们喜爱看杂
4、技表演吗？谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很困难的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上 3 分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信念表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出肯定的道理来。（板题：顶碗少年）2板书课题，齐读课题。3介绍作者：赵丽宏，1951 诞生，闻名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为捕获生活色调和芳香的诗。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。二。出示学习目标 1借助词典，联系上下文，理解济济一堂、惊羡、歉疚、
5、惊心动魄、沉醉等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。三、先学后教（一）出示自学指导 1自由读课文，留意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读几遍。2默读课文，边读边思索：课文讲了一件什么事？ 3将自己喜爱的句子标注出来，同桌沟通、（二）学生依据自学指导自主学习 （三）汇报沟通 1自由读课文，读准字音。2同桌相互听读，订正字音后练习读熟。3默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。 （第一部分：17 自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次最
6、终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌声。其次部分：8 自然段写那位顶碗少年给我的启迪。） （四）后教 出示自学思索题，学生小组自学探讨1默读课文，找一找画一画：一摞金边红花大瓷碗在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2自由读课文其次部分，理解所要表达的含义。（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了胜利。） （结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理改变及观众的心情。）3白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。4反复读，反复品尝在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年
7、，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激烈从文中的省略号你读出了什么？5有感情朗读全文 五、畅谈感受，明确哲理 学习课文后你有什么感受？ 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无穷无尽的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们恒久记住那位顶碗少年给我的启迪。 六、拓展延长，启迪思维 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的白发老者，想起 板书设计，简明清楚 19顶碗少年 第一次失败 惊心动魄的表演其次次失败 第三次胜利 惊心动魄的拼搏：人之所以能，是信任能 教学反思