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1、2020-2021学年九年级化学人教版上册2.2氧气教案氧气教学设计 （第1课时） 一、教学目标 （1）学问目标：1、相识氧气的主要物理性质； 2、视察和描述木炭、铁丝、硫粉等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。（2）过程与方法：通过试验培育学生视察实力、描述试验现象的实力以及分析试验现象的实力。（3）情感价值: 通过探究活动，提高学生学习爱好，激发求知欲，培育学生科学素养。二、教学重难点 重点：1：氧气的化学性质。 2：硫、铁、与氧气反应的现象 难点：1氧气的化学性质。 2化合反应和氧化反应概念。 三、 教学仪器与药品 装满氧气的集气瓶、燃烧匙、酒精灯、玻璃片、硫磺、木炭、铁丝、火
2、柴。四、 教学过程与内容 新课引入：氧气是一种特别重要的气体，它可以共给我们呼吸，我们离开氧气的时间不能太长，否则就会因为缺氧而死亡。（学生做憋气活动1分钟）对我们如此重要的气体，同学们究竟对氧气了解多少呢？ 一、氧气的物理性质 （培育学生的阅读实力）要求学生仔细阅读课本33页的第一段，总结氧气的物理性质 （PPT展示） （1） 色、态、味：无色、无味、气态 （2） 溶解性：不易溶于水 （3） 密度：比空气略大 （4） 三态改变：气态（无色）液态（淡蓝）固态（淡蓝雪花） 二、 氧气的检验（PPT展示） 用带火星的木条伸到集气瓶中，假如木条复燃，则证明是氧气。（老师演示） 三、 氧气能跟许多的物
3、质发生反应。硫的燃烧 引导学生视察硫磺在空气和氧气中燃烧时现象的不同 试验现象：硫在空气中能燃烧,发出微弱淡蓝色火焰; 在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰. 生成一种有刺激性气味的气体. 硫 + 氧气 二氧化硫 木炭的燃烧 试验现象：在氧气中燃烧比空气中更旺，发白光。注：木炭应由上向下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶中，为保证有足够的氧气支持木炭燃烧。碳 + 氧气 二氧化碳 铁丝在氧气中燃烧 试验现象：猛烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。铁+ 氧气 四氧化三铁 ：为什么铁，硫，木炭在空气中燃烧的现象和在氧气中燃烧的现象不一样？为什么硫和铁在集气瓶中燃烧的时候都要在集气瓶底部放少量的水，分别有什么作用？ 试验1
4、中：汲取SO2防止空气污染;（还可以放碱性物质效果更好） 试验2中：防止燃烧的木炭火星掉落损坏集气瓶; 试验3中：防止铁燃烧时的高温熔化物掉落损坏集气瓶底。（也可以铺一层沙子） 三、化合反应和氧化反应：（PPT展示） 从反应前后各有多少种物质来分析，碳、硫、铁等物质与氧气的反应有什么共同的特点？ 引导学生探讨，得出以上反应都是有两种物质参与反应生成一种物质的结论。化合反应：两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫化合反应。 氧化反应：物质和氧发生的反应叫氧化反应。讲解氧化反应的定义以及氧化反应的类型。（举例说明）以及生活中的一些由缓慢氧化引起的现象（从而引如食品平安法）。 中华人民共和国食品平
5、安法第八十五条规定： 经营腐败变质、油脂酸败、霉变生虫、污秽不洁等食品的或随意添加对人体有损害的防腐剂。由有关主管部门，没收用于违法生产经营的工具、设备、原料等物品；情节严峻的，吊销许可证。引导学生探讨。氧化反应是不是化合发应，化合反应是不是氧化反应？ 五、板书 1、氧气的物理性质： （1）一般状况下，无色无味的气体。 （2）密度比空气大。 （3）不易溶于水 （4）氧气三态：气态（无色）液态（淡蓝色）固态（淡蓝色） 2、化学性质： （1）助燃性 （2）氧化性 碳 + 氧气 二氧化碳 硫 + 氧气 二氧化硫 铁+ 氧气 四氧化三铁 3、化合反应与氧化反应 化合反应：两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫化合反应。 特点：多合一 氧化反应：物质和氧发生的反应叫氧化反应。 六、作业布置 课堂练习：课本36页 1、2、3小题