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1、探究绿叶在光下合成淀粉验证绿叶在光下汲取二氧化碳 试验教案试验名称验证绿叶在光下汲取二氧化碳试验目的归纳出光合作用的概念。重点难点重点：归纳出光合作用的概念。难点：运用试验法独立设计并完成本章的探究活动。试验关键运用试验法独立设计并完成本章的探究活动。材料用具植物、广口瓶、导管、橡皮管等。背景资料合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。我们每天吃的食物，也都干脆或间接地来自光合作用制造的有机物。学情分析老师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用须要二氧化碳、产生氧气（假如教学须要，老师
2、可先与某些学生在课下做一下探讨）。这不同的方法也包括试验材料的不同（如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水）、试验装置的不同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置）。在这个过程中，可以协作录像、课件、学生或老师的演示试验。对于初一的学生来讲，这个试验做起来有肯定的难度，所以老师在这个过程中要留意多激励学生。 试验过程验证绿叶在光下汲取二氧化碳光合作用的原料是二氧化碳和水，那么我们怎么来证明植物在进行光合作用时汲取了二氧化碳呢？先请学生动脑，设计探究试验。接下来请学生视察P76上的试验装置。探究试验的过程比较甲、乙、丙三个装置的相同之处。相同的广口瓶，都向瓶内深吐气10次
3、。培育学生的分析比较实力。这时在瓶内充溢了二氧化碳，假如这时就滴加澄清的石灰水，会看到什么现象？变浑浊。缘由是：澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。明确变量进行探究试验要有比照组比较甲、乙、丙三个装置的不同之处。甲为什么不放植物？甲黑暗有植物，丙有光无植物。甲和丙在试验中起什么作用？培育学生的分析比较实力。3个装置的现象2小时后，加入石灰水，我们视察到了什么现象？甲、丙变浑浊，乙不浑浊。光合作用汲取二氧化碳分析产生这种现象的缘由。得出结论：光合作用要汲取二氧化碳。培育学生的归纳实力。植物进行呼吸作用。比较：甲和丙，哪个更浑浊呢？甲。缘由是植物还要进行呼吸作用，释放二氧化碳。培育学生的分析比较实力
4、。探究光合作用须要水。光合作用还须要水，我们怎样来证明呢？怎样使叶片有的地方有水，有的地方没水呢？叶片上的水是在叶脉里运输的。切断叶片中间的叶脉？进一步培育学生的探究实力。探究植物在光下放出气体。水中的绿色植物，在有光的状况下，在植物体表面有气泡。我们怎样来证明这些气体就是氧气呢？培育学生的拓散思维光合作用放出氧气怎样收集这些气体？氧气的特点是什么？细致阅读下发的资料，找到答案。培育学生的自学实力比较呼吸作用和光合作用的区分光合作用和呼吸作用存在哪些区分呢？完成下发的表格。学生思索：通过上面3个的探究试验，证明白什么？培育学生的比较实力，同时加深对这两个作用的理解。一天中什么时候空气最好？为什
5、么？思索：有的人一大早到小树林里熬炼身体，这样好吗？利用学问，解决问题。作业布置完成试验报告。试验心得这个试验做得好可以帮助学生坚固驾驭这部分学问，可以培育学生的探究实力和综合运用各科学问解决实际问题的实力，可以培育他们的创新精神，激发他们的学习爱好，提高他们的科学素养。但由于这个试验较难，老师要留意在课前赐予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的打算。 探究唾液对淀粉的消化作用(附教学反思） 探究唾液对淀粉的消化作用(附教学反思）教学目标 1.学问：通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明淀粉在口腔中已经起先被消化。2.实力：通过探究活动使学生驾驭科学探讨的基本方法，让学生针对实际现象做出
6、合理的说明和验证，以培育学生解决实际问题的实力和决策实力，培育创新精神。3.情感看法与价值观：通过探究活动培育学生的团结协作精神；通过收集唾液等操作活动培育学生严谨求实的科学看法。设计思路 本节探究活动以“分组探究”模式开展，因为探究唾液对淀粉的消化作用关键有三步：一是制备淀粉糊并取定量；二是收集唾液；三是水温调整限制。所以我把学生分成三人一组，每人做一步，这样既可保证每个环节都得到探究又可节约时间。该模式突出以学生为主体的原则，使每个学生都有参加的机会，都能驾驭一些科学探讨的方法。淀粉糊的制备、唾液的收集方法由老师供应并指导学生完成。教学中应留意的问题是淀粉糊的浓度不宜太大，以免消化不完全。
7、还应给学生说明不同人的唾液中唾液淀粉酶的含量不等，为确保淀粉消化完全，收集的唾液应尽可能纯一些，这样就要求学生在收集唾液之前要漱口。学校及学生状况分析 我校地处太行山脚下，教学条件与城市相比较为简陋，但我校为重点中学，教学设施与本县其他学校相比又较为优越，但还不能满意每个学生的探究需求，只能以小组探究模式绽开，由于教学资源有限，探究的内容也要受到限制，不能一课多探。学生大多来自农村，求知欲望剧烈，学习看法主动，回答问题踊跃，但学习方法相对比较传统，缺乏创新意识，质疑实力差，在教学过程中须要老师引导才能发觉问题。教学设计（课堂实录） 教学反思 通过这次探究活动，熬炼了学生的探究技能，提高了组织实
8、力，并激发了学生的创建性思维，培育沟通协作精神。假设的提出、方案设计和验证假设等是老师引导的结果，也是学生利用科学探讨方法主动探究的结果。学生们驾驭了这种方法后，就能够利用这种方法和已有的学问，主动地探究自然的奇妙，了解生物的习性和自然界的千变万化，从小就培育适应生活的实力和解决问题的实力。但是在设计试验方案的过程中，老师引导得还不够全面，学生的主动性还没有充分发挥。教学点评 本节课是一节分小组来完成的探究课。老师以全新的教学理念设计课堂结构。学生通过收集信息、处理信息、汇报沟通的过程，提高了科学探讨的实力，培育了学生的科学素养和科学精神。 有机合成材料 第十二单元课题3有机合成材料教学设计【
9、教学目标】学问与技能：1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.相识“白色污染”及其危害、解决方法。过程与方法：1.通过塑料性质的探究及鉴别自然纤维和合成纤维的试验，发展学生科学探究的实力；2.通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，相识化学在生产和生活中的重要地位，培育学习化学的爱好；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，相识环境爱护的重要性。情感看法与价值观：1.相识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2.培育学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。【重点
10、难点】1知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。2了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，相识环境爱护的重要性。【教学方法】探讨法、试验法【教学过程】创设情景我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？请举例说明。提出问题什么是有机化合物？请同学们完成课本P97活动与探究。学生活动探讨有机化合物和无机化合物的区分提出问题什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P98归纳总结有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分自然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来探讨：有机合成材料板书三大有机合成材料1、塑料
11、学生试验探究塑料的一些性质：聚乙烯为例试验内容加热冷却加热试验记录【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。【应用】依据刚才的试验和生活阅历，探讨下列问题：雨衣依据你到书店或超市买东西的生活阅历，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？手电筒的外壳炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维提出问题买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并依据生活阅历，区分自然纤维与合成
12、纤维。学生试验：燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶试验内容棉花纯羊毛涤纶锦纶燃烧现象得到结论自然材料和合成材料的区分3、合成橡胶【图片投影】橡胶树自然橡胶【介绍】介绍合成橡胶的优点。【引导沟通】引导学生沟通合成橡胶在生活和生产中的应用。幻灯片展示塑料垃圾对大自然的污染。提出问题什么叫“白色污染”？废弃塑料带来的污染叫“白色污染”学生探讨运用塑料的利与弊。得到结论防止“白色污染”的措施1削减运用不必要的塑料制品2重复运用某些塑料制品3运用一些新型的、可降解的塑料4回收各种废弃塑料小结合成材料在人类社会进步中起着巨大的作用，但是不合理的运用也会给人类带来危害。所以我们要合理运用、科学运用合成材料。【板
13、书设计】课题3有机合成材料一、三大有机合成材料1、塑料：热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。2、合成纤维3、合成橡胶二、“白色污染”1、概念：废弃塑料带来的污染2、防止“白色污染”的措施：削减运用不必要的塑料制品重复运用某些塑料制品运用一些新型的、可降解的塑料回收各种废弃塑料【课后练习】1下列物质属于有机高分子化合物的是（C）A甲烷B二氧化碳C.淀粉D金刚石 2以下不属于高分子材料的是（D）A、塑料B、合成纤维C、合成橡胶D、合金 3下列叙述正确的是(C)A电木插座裂开后可以热修补B涤纶、羊毛、丝绸都属于自然纤维C合成橡
14、胶具有高弹性、绝缘性等优良性能D合成材料给人类带来了更多的污染，所以要禁止生产和运用4下图表示塑料包装制品回收标记的是(A) 5解决”白色污染”问题，下列做法不宜提倡的是（D）A运用新型可降解塑料B、用布袋代替塑料袋C回收废弃塑料D、焚烧废弃塑料 6三大合成材料是塑料、合成纤维和合成橡胶，它们的应用大大便利了人们的生活。 7随着计算机的日益普及和不断更新，废电脑中材料的回收利用渐渐引起人们的重视。写出电脑配件中两种常用材料的类别（填“金属材料”、“矿物质材料”、“高分子材料”）：材料铜塑料类别金属材料高分子材料 8商场出售的服装都挂有面料成分及洗涤说明的标签。下图为某服装的标签：（1）面料中的自然纤维是丝，合成纤维是锦纶、涤纶。（2）检验其主要成分为丝的简洁方法是灼烧 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页