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1、一年级数学上册6和7的认识教案（人教版）人教版小学一年级数学上册6和7的相识教案 人教版小学一年级数学上册6和7的相识教案 第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、
2、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数? 生：先数
3、学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：
4、细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)? 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。? (三)教学数序? 老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。? 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。? 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当
5、写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。? 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。? (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。? 老师活动：板书：5667。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：?5667。 老师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。? 老师活动：板书：6576。 师：它们用什么符号表示? 学
6、生活动：填符号：6576。 老师活动：板书：6576。 (五)教学序数? 老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。? 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：? 老师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。? 学生活动：学生填在书上。? 三、嬉戏 老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。? 号23()5()()；? 号5667； 号()()
7、5()；? 号5添上1是几?6添上1是几? 号6576；? 号数一数有几朵花?3、2；? 号从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：? 234567；? 5667；? 7654； 67； 6576； 6；红色。 四、小结：?依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 板书设计： 一年级数学上册6和7的相识说课稿敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是6和7的相识。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析6和7的相识是义务教化人教版课程标准试验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了05的
8、相识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了肯定的阅历基础。另外，6和7的相识既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的相识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是特别关键的。二、教学目标：依据数学课标要求以及以上分析，通过仔细地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。2、会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小。目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的依次和位置。（2）能运用数表示日常
9、生活中的一些事物，并能进行沟通依据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习爱好、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在开心的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。评价任务1、通过视察教学例题图、提问，检测目标一的达成。2、通过视察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。三、教法学法新课标明确指出：数学教学应当与生活实际紧密联系，充分调动学生学习爱好，进行有效的教学，培育学生的实力。为了实现这一目标，教学时我采纳：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。1、自主学习：在各个教学环
10、节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜爱的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主子。2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获得解决问题的方法。四、教学流程：针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。刚入学不到一个月的一年级新生，很难马上进入学习状态，先看卡通短片有利于激发学生的学习爱好，集中学生的留意力；同时，能激活学生已有的学问阅历，在对15排序的过程中，体会感受15各数之间的联系，为下面的教学做打算。2，探究新知阶段，我充分利用教材主题图供应的资源让学
11、生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。让学生用小棒摆出喜爱的图形，培育学生思维实力，并加深对6和7的相识。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的亲密联系。在相识6和7之后，再让学生按肯定依次排列17各数，这样给学生独立思索的时间和发挥创建力的空间，有一个充分表现自己的机会，同时也给了学生品尝胜利的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的依次和数的大小的相识会更加深刻。3、巩固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了嬉戏：帮小
12、猫找鱼瓶。引动学生发觉嬉戏中也有学问，从而增加对数学学科的爱好。使学生在玩中学，学中体会到乐。4、6和7的书写。通过视察，说一说6和7分别像什么，让学生更好地驾驭6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加深记忆，使学生能写出美丽的数字。5、让学生对本节课所学学问做一个全面的回顾和整理，通过自我评价，增加学生学习的自信念。新课程要求要把学问从课堂延长到课外，注意学生的生活体验。课堂最终我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要擅长视察生活，学习生活中的数学。总之，为了较好完成这节课的教学，我仔细解读教材，针对学生的年
13、龄和认知特点，确立教学目标，细心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长学问的同时又培育其数学实力。希望各位领导、老师能多给我提一些珍贵的看法，帮助我成长，信任以后的教学中我肯定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益！人教版一年级数学上册6和7教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出6和7两个数，并会用这两个数表示物体的个数和事物的依次、位置，会比较它们的大小。 （二）过程与方法 通过学生视察、操作、表述，尝试用简练、精确的数学语言表达数学观点；利用数尺，摆图等方法体会解决问题方法的多样性。 （三）情感看法和价值观 使学生感受到数学与日
14、常生活紧密的联系，体会学、用数学的乐趣。 二、目标分析 10以内数的相识都是根据数的意义、认读写数、数序、大小比较、序数和数的组成以及加减法的计算等流程来学习的。既然数的相识过程有这样的规律，老师便可尝试运用学生的学习阅历通过视察、操作、演示等活动相识6和7，在活动中培育学生的视察、操作和语言表达实力，体会解决数学问题的欢乐。 三、教学重难点 教学重点：理解6和7的基数意义。 教学难点：区分6、7的基数意义和序数意义。 四、教学打算 课件、珠子卡片等。 五、教学过程 （一）在“给数找家”中引出“6”和“7” 1从开学到现在我们已经相识了哪些数挚友？ 随着学生的回答，老师出示4、1、0、5、3、
15、2。 2你们帮这些数挚友在数尺上找到家吗？ 课件出示： （1）和3相邻的数是（）和（）。 （2）0和2的中间数是（）。 （3）比4多1的数是（）。 【设计意图】复习认数的旧学问唤起学生的学习阅历，为自主学习6和7做铺垫。 （二）在“给数排队”中比较数的大小 1拨算珠找6和7。 （1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？ （2）看来我们的数挚友还真不少呢，今后我们会接着学习数。 2看数尺读数。 （1）我们一起读一读这些数挚友吧。这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？ 随学生的回答课件逐一出示：7()()() （2）我们根据从小到大的
16、依次读一读这些数。这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？ 随着学生的回答课件逐一出示：0()()() 3比较两个数的大小。 64，说说你是怎么想的？ 小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。虽然大家的方法不同，但是获得了相同的结论，就是6大于4，后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。说一说，47你是怎样比较的？ 小结：像2，3，4，5，6，7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的，我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了；也可以通过数尺来比较，数尺左边的数较小，右边的数较大；我们还可以通过摆圆片的方法数
17、一数，比一比就知道谁大，谁小了。看来比较大小的方法真不少，只要你动脑筋想方法肯定能够找到正确的答案。 【设计意图】通过计数器拨珠引导学生发觉5、6、7之间的联系以及它们的大小关系，体会这三数的数序。培育学生的推理实力和数感。 （三）在“排队问题”中探讨几和第几 小动物们要到才智王国去找寻才智，你看它们排着整齐的队伍动身了。 7个小动物排成一行，看一看，想一想，第7只小动物是谁呢？（学生会有争辩） 假如用一个圆表示一个动物，想一想，从左向右数第7个小动物要用几个圆来表示？7只小动物应当用几个圆来表示呢？ 【设计意图】因为学生总是出现把几和第几混淆的状况，因此用圆的个数表示几和第几，能够使学生通过
18、抽象直观的方式辨析出第几指的是一个，而几表示几个的意思，从数量上突出差异。 （四）围绕点子图探究6和7的分解与组成 1摆圆探讨6的分解和组成。 （1）探讨了数的依次，比较了数的大小，探讨了几和第几的问题，想一想我们还能探讨有关6和7的什么学问呢？ （2）大家想用什么方法探讨6和7的分与合呢？分组进行探讨后学生汇报6的组成。 （3）利用点子图进行概括，发觉规律。 你发觉什么规律吗？我们一起来读一读6的组成。 2看图总结7的分与合。 读一读7的组成。 3对口令熟识6和7的组成。 （五）巩固练习 1填一填 2画一画 3写一写 （六）总结 今日我们对6和7有了新的相识，而且我们能运用以前学过的学问自己
19、概括了数6和数7的含义。说说在学习的过程中你有什么收获吧！ 一年级数学上册6、7的相识练习课教案 一年级数学上册6、7的相识练习课教案 一、教学目标 （一）学问与技能 使学生进一步娴熟地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，驾驭相应的数的依次，进一步娴熟驾驭6、7的组成。 （二）过程与方法 通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等嬉戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地相识6和7，体会6和7之间的联系，培育学生的数感。 （三）情感看法和价值观 在嬉戏活动中，激励学生主动参加认数的数学活动，提高学生的学习爱好，初步体会数的相识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。 【目标分析】本
20、课教学目标的定位是基于学生已经初步相识了6和7的基础之上的，学生在好玩的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培育学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：进一步相识6和7，娴熟驾驭6、7的组成,。 教学难点：培育学生的数感，提高学生的学习爱好。 三、教学打算 课件、珠子卡片等。 四、教学过程 （一）找一找，写一写 1找一找。 上节课我们一起相识了6和7这两个数挚友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是挚友？哪幅图表示的数量和“7”是挚友？ 图一 图二 图二表示的数量能和“7”做挚友吗？怎样才能和“7”做挚友呢？ 图三 这幅图表示的数量能和数几做挚友？怎样才能和“6”
21、做挚友？假如又来了1只船，它应当和谁做挚友呢？ 图四 蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家便利比较？ 预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。 谁和“6”是好挚友？谁和“7”是好挚友？ 小结：6枝笔和6朵花虽然形态和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好挚友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形态颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好挚友。 【设计意图】通过找一找的嬉戏，学生可以巩固复习对6、7的相识，能从不同形态、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培育学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应
22、的思想。 2写一写。 在田格本上书写： 教材第43页第2题： 参考答案：5，6，7，56，67。 【设计意图】在相识6、7的基础上，培育学生良好的书写习惯，在课堂上预留出老师指导学生巩固书写的时间。 （二）涂一涂，猜一猜 1涂一涂。 （1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。 （2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。 （3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。 2练一练。（教材第43页第3题） 【设计意图】通过简洁的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清晰基数与序数的意义。 3猜一猜。 第一组：一共有6颗红珠子，请同学们依据一只手的颗数猜另一只手的颗数。 老师：你是怎么知道另一只手有3颗的？ 老师：
23、你是怎么知道右手有2颗的？ 同桌两个同学接着做猜一猜的嬉戏。 其次组：一共有7颗蓝珠子，请同学们依据右手的颗数猜左手的颗数。 老师：你是怎么知道左手有3颗的？ 老师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？ 同桌两个同学接着做猜一猜的嬉戏。 【设计意图】在猜一猜的嬉戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简洁函数思想。在其次组猜一猜的设计中依据学生的实际状况呈现了7和0的状况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。 （三）画一画，想一想 1画一画。 有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，其次列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车
24、。你能帮这两位小挚友看看应当上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。 【设计意图】基于6和7的组成，为学生供应更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。 2想一想。 在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了相识这些数，在后面的学习中我们还须要学习探讨什么内容呢？在后面的学习中我们还要在相识6、7的基础上接着探讨有关6、7的加、减法和解决问题。 【设计意图】在关注学生收获学问和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和相识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有依次的，是一个学问的整体。 人教版一年级上册6、7的相识数学教案 人教版一年级上册6、7的相识
25、数学教案 第五单元6-10的相识和加减法 第一课时：6、7的相识 教学内容：教科书p39-40 6、7的相识 教学目标： 1、使学生正确娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，驾驭6、7以内数的依次、大小及组成。 2、培育学生视察、动手操作、口头表达及迁移类推实力。 3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关切集体的思想教化。 教学具打算：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、按依次数数 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 二、导入： 1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等 2、“今日我们就来相识这些数中的6和7” （老师板题
26、：6、7的相识） 三、新授： 1、相识6、7： （1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？ （2）图上画了几个学生？（板书：6） （3）请小老师教写6，写6要留意什么？大家一起书空6。 （4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？ （5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？老师适当进行酷爱劳动的思想教化。 （6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。 （7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？ （8）动手摆小棒，用6根摆自己喜爱的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。 2、教学8、7的依次： （1）看计数器，一个一个拨，学
27、生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？ 看计数器，6和7比，你发觉了什么？ （2）看尺子上的数，说说你发觉了什么？ （3）摆数字卡片，1-7按依次摆，再读一读，正数倒数各一遍。 （4）玩猜数嬉戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？ 3、比较数的大小 4、看金鱼图，视察并回答问题，再动手填一填。 5、做一做 板书设计： 教学反思： 人教版一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 人教版一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案 其次课时：6和7的组成及其加减法 教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：1、使学生能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算
28、出得数。 2、驾驭6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算实力。 教学重点：6、7的组成及加减法 一、6和7的组成： （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）老师供应1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）老师供应点子图，有的有1点，有的有3点，让学生接着画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 留意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。 （2）同桌相互拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参与套圈竞赛，每
29、人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）依据6的组成干脆说得数是6的算式。 （4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。 留意：学生的汇报，老师要引导他们有序地说，同样老师的板书也要简洁有序 在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）嬉戏：找挚友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互
30、出题，考考对方 2、写算式：老师范写，学生在本子上练习。 四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 五、课后延长：找找生活中的6和7 六、课后小记 一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案（人教版） 一年级数学上册6和7的组成及其加减法教案（人教版） 教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 教学目标：1、使学生能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、驾驭6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算实力。 教学重点：6、7的组成及加减法 一、6和7的组成： （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一
31、个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）老师供应1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）老师供应点子图，有的有1点，有的有3点，让学生接着画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。 留意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 练习巩固： （1）师生对口令。 （2）同桌相互拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参与套圈竞赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 （1）复习6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的
32、红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 （3）依据6的组成干脆说得数是6的算式。 （4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。 留意：学生的汇报，老师要引导他们有序地说，同样老师的板书也要简洁有序 在加法的基础上，再来写减法算式 三、练习巩固提高： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）嬉戏：找挚友等 （4）听算式，举得数卡片。 （5）同桌相互出题，考考对方 2、写算式：老师范写，学生在本子上练习。 四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 五、课后延长：找找生活中的6和7
33、 六、课后小记 一年级数学上册8和9的相识教案（人教版） 一年级数学上册8和9的相识教案（人教版） 教学内容：教科书5355页。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。? 3.使学生驾驭8和9的组成。 教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今日我们就来
34、相识数字8、9。 2、记8和9的字形。 让学生绽开想象，说说8和9的字型像什么？ 3、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创建图案 （3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体 4、数的依次 （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7） 5、9以内数的大小比较 （1）老师干脆出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。 6、分清8和第
35、8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。 （2）嬉戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等 （3）操作学具，听老师的要求摆学具： 如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。 7、8和9的书写。 老师范写一学生评价一学生试写。独立写，老师巡察，展示优秀作业。 8、8和9的组成。 （1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。 （2）9的组成。 出示9你能想到什么呢？ 18 二.巩固练习：练习八的15题。 三、学习小结： 四、课后小记： 人教版一年级数学上册8和9的相识教案 人教版一年级数学上册8和9的相识教
36、案 第四课时：8和9的相识 教学内容：教科书5355页。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。? 3.使学生驾驭8和9的组成。 教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今日我们就来相识数字8、9。 2、记8和9的字形。 让学生绽开想象，说说8和9的字型
37、像什么？ 3、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创建图案 （3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体 4、数的依次 （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7） 5、9以内数的大小比较 （1）老师干脆出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。 6、分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。 （2）嬉戏法：老师
38、邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等 （3）操作学具，听老师的要求摆学具： 如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。 7、8和9的书写。 老师范写一学生评价一学生试写。独立写，老师巡察，展示优秀作业。 8、8和9的组成。 （1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。 （2）9的组成。 出示9你能想到什么呢？ 18 二.巩固练习：练习八的15题。 三、学习小结： 四、课后小记： 一年级数学上册用6和7解决问题教案 一年级数学上册用6和7解决问题教案 【教学目标】 （1）让学生学会视察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问
39、号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学学问解决简洁的实际问题。 （2）创设亲身经验用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。 （3）引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的爱好。 （4）培育学生擅长视察，勤于思索的良好学习习惯。 （5）渗透环保教化，使学生酷爱我们的大自然，酷爱我们的生活，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。 【教学重点、难点】 （1）结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。 （2）理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求
40、的问题。 【学情分析】 对于一年级的数学学习，新生无论在数学学问上还是数学实力上都有所打算。就数的相识来看，一年级的学生二十以内的数数特别流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的学问打算的。但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有肯定困难。学生依据实际状况很难作出正确的回答，对于图形学生的理解有肯定的困难。这可能是学生对图形的相识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。依据学生已有的学问阅历和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念。 【教学策略】自主学习和问题探究的策略 【教学打算】课件 【教学过程】 一、激情导课 1、导入课题 师：同学们，第一次来到这个教室，你们兴奋吗？教室变大了，我们回答问题的声音就要更加的洪亮，对吗？ 师：同学们上节课我们相识了两位数字挚友6和7，今日我们接着和它们一起去数学王国中探究奇妙。 板书（6和7） 2、明确目标 师：今日的课上老师又给同学们带来了几位新挚友，你们想相识他们吗？同学们想相识他们，那得先闯过老师这关。看大屏幕（课件）。 第一关：快速抢答 其次关：想一想，填一填 3、效果预